初中地理商务星球版七年级上册第三节 地球的自转教案

初中地理商务星球版七年级上册第三节地球的自转教案主备人备课成员设计思路本节课以“地球的自转”为主题，通过课堂讲解、案例分析、互动讨论等方式，引导学生了解地球自转的基本知识，包括自转的方向、周期、产生的地理现象等。课程设计注重理论与实践相结合，通过实际案例帮助学生理解地球自转对地理环境的影响，提高学生的地理素养。核心素养目标培养学生对地球运动的科学探究精神，提升地理信息获取与处理能力。通过观察地球自转现象，增强空间思维和地理实践能力，理解地球自转对日常生活和自然环境的影响，形成对地球运动的正确认识。教学难点与重点1.教学重点

-明确地球自转的方向和周期：重点讲解地球自转的北半球和南半球方向，以及地球自转的周期为一天。

-理解地球自转产生的地理现象：强调地球自转导致昼夜更替和时差现象，以及地球自转对地球形状的影响。

2.教学难点

-地球自转方向的理解：难点在于学生可能难以直观理解地球自转的方向，可以通过地球仪演示和动画辅助教学，帮助学生形成空间概念。

-地球自转周期与日食、月食的关系：学生可能难以理解地球自转周期与日食、月食发生的关系，需通过实例分析，如解释月食发生时地球、月球和太阳的相对位置，以及地球自转如何影响这些天文现象。

-地球自转与地球形状的关系：学生可能难以理解地球自转对地球形状的影响，可以通过地球的物理模型演示，让学生观察地球赤道膨胀的现象，理解地球的扁球形状。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：地球仪、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔

-课程平台：地理教学软件、在线地理教育资源

-信息化资源：地球自转动画、地理知识PPT、相关地理图片和视频

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、案例分析、实验演示教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示地球自转的图片或视频，引导学生观察地球的自转现象，提出问题：“同学们，你们知道地球是如何自转的吗？它自转的方向是什么？自转会产生哪些地理现象？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

1.地球自转的方向和周期

-教师讲解地球自转的基本知识，展示地球仪，引导学生观察地球自转的方向，强调地球自转的周期为一天。

-用时：5分钟

2.地球自转产生的地理现象

-讲解地球自转导致的昼夜更替和时差现象，通过实例分析，如太阳升起和落下的时间差异，以及不同时区的时间差异。

-用时：10分钟

3.地球自转对地球形状的影响

-讲解地球自转对地球形状的影响，展示地球的物理模型，让学生观察地球赤道膨胀的现象，理解地球的扁球形状。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.地球仪操作

-学生分组，每人一个地球仪，教师指导学生观察地球自转的方向和周期，通过操作地球仪加深对地球自转的理解。

-用时：5分钟

2.地球自转现象模拟

-学生分组，每组准备一个光源和一个小球，模拟地球自转产生的昼夜更替现象，观察并记录不同时间小球在光源下的位置变化。

-用时：10分钟

3.地球自转与地理现象关系分析

-学生分组，分析地球自转与日食、月食的关系，通过实例讨论，如解释月食发生时地球、月球和太阳的相对位置。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.地球自转方向的理解

-学生讨论地球自转的北半球和南半球方向，举例说明地球自转方向对地理现象的影响。

2.地球自转周期与日食、月食的关系

-学生讨论地球自转周期与日食、月食发生的关系，举例分析不同天文现象的成因。

3.地球自转与地球形状的关系

-学生讨论地球自转对地球形状的影响，举例说明地球赤道膨胀的现象。

-举例回答：

-学生A：地球自转的方向是自西向东，这导致了昼夜更替和时差现象。

-学生B：地球自转周期为一天，这与日食、月食的发生有关，因为地球、月球和太阳的相对位置在地球自转过程中发生变化。

-学生C：地球自转使得赤道地区膨胀，形成了地球的扁球形状。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球自转的方向、周期、产生的地理现象以及对地球形状的影响。通过提问和解答，帮助学生巩固知识点，加深对地球自转的理解。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地球自转的奥秘》：这本书详细介绍了地球自转的原理、过程以及它对地球环境和人类活动的影响。

-《地球的形状与自转》：该书籍通过图文并茂的方式，解释了地球的形状、地球自转的基本知识以及地球自转对地理现象的影响。

-《地球自转与时间》：这本小册子主要讲解了地球自转与时间的关系，包括时区的划分、日食和月食的形成原理等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察并记录一天中太阳的位置变化，分析太阳高度角与地球自转的关系。

-探究地球自转对地球气候的影响，例如地球自转导致的地球赤道地区温度较高，两极地区温度较低的原因。

-分析地球自转与地球磁场的关系，探讨地球磁场对地球自转可能产生的影响。

3.结合实际应用的拓展活动

-学生可以尝试设计一个地球自转模型，使用简单的材料模拟地球自转的过程，并观察模拟过程中的昼夜更替现象。

-组织学生进行一次实地观察活动，如在日出或日落时，观察太阳的升起和落下的过程，分析太阳高度角的变化。

-学生可以研究地球自转对航海和航空的影响，探讨如何利用地球自转的知识来改善航海和航空的导航精度。

4.地球自转与地理学科的跨学科联系

-学生可以阅读关于地球物理学和地球化学的相关书籍，了解地球自转对地球内部结构和化学过程的影响。

-探讨地球自转与地球生物节律的关系，如地球自转对植物生长周期和动物迁徙的影响。

-研究地球自转与地球气候变化的关系，如地球自转对地球气候模式的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生对于地球自转基本概念的理解程度，如自转方向、周期等。

-记录学生是否能够运用地球自转的知识解释日常生活中的地理现象。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的积极性，包括学生的发言次数、讨论的深度和广度。

-观察学生是否能够正确运用所学知识解决实际问题，如模拟地球自转产生的昼夜更替。

-评估学生合作能力，包括分工明确、互相帮助和团队协作的效果。

3.随堂测试：

-通过课堂提问或小测验，评估学生对地球自转知识点的掌握情况。

-设计测试题，涵盖地球自转的基本概念、地理现象及其影响。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在理解困难，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论中的贡献和表现。

-通过自评和互评，增强学生的自我认知和反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予正面鼓励和适当指导，如表扬积极参与的学生，指出需要改进的地方。

-对小组讨论成果展示，教师提出具体评价，如讨论的深度、合作效果等，并给出改进建议。

-根据随堂测试结果，教师分析学生的学习难点，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-针对学生的自评和互评，教师给予肯定和引导，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进自我成长。重点题型整理1.题型一：地球自转的方向

-题目：地球自转的方向是什么？请用箭头表示。

-答案：地球自转的方向是自西向东，可以用箭头从地球的西半球指向东半球。

2.题型二：地球自转的周期

-题目：地球自转的周期是多久？它产生了哪些地理现象？

-答案：地球自转的周期为一天，产生了昼夜更替和时差现象。

3.题型三：地球自转对地球形状的影响

-题目：地球自转对地球形状有什么影响？请简述地球的形状特点。

-答案：地球自转导致地球赤道膨胀，形成了地球的扁球形状。

4.题型四：地球自转与地球运动的关系

-题目：地球自转与地球公转有什么区别和联系？

-答案：地