《跟着小九学简谱》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

《跟着小九学简谱》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《跟着小九学简谱》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册教学内容《跟着小九学简谱》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

本章节内容涉及人教版一年级上册音乐教材中关于简谱的学习，主要包括：认识简谱中的音符、休止符、音高、节奏等基本符号，学习简单的音阶和节奏练习，以及运用简谱进行简单的歌曲演唱。核心素养目标分析本章节旨在培养学生音乐审美与鉴赏、音乐表现与创造、音乐与相关文化三个方面的核心素养。学生通过学习简谱，能够感受音乐的美，提高对音乐作品的鉴赏能力；通过练习和演唱，发展音乐表现力和创造力；同时，通过学习简谱，增强对音乐文化的理解，培养良好的音乐素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经接触过一些简单的音乐活动，如唱歌、跳舞等，对音乐有一定的感知和兴趣。然而，他们对音乐符号的认识较为有限，尤其是对简谱的音符、休止符等基本符号的了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的图像和声音快速学习新知识。在学习风格上，他们倾向于通过模仿和游戏来学习，需要教师提供丰富的教学活动和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习简谱时可能遇到的困难包括：音高概念的理解、节奏感的培养、音符和休止符的准确识别等。此外，由于一年级学生的注意力集中时间较短，他们在长时间的学习活动中可能会感到疲劳，影响学习效果。因此，教师需要采用多样化的教学方法，保持课堂的趣味性和互动性，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、音乐播放器。

2.课程平台：班级音乐学习平台或学校音乐教学管理系统。

3.信息化资源：简谱相关电子教材、音乐教学软件、在线音乐资源库。

4.教学手段：音乐教具（如五线谱卡片、节奏棒）、彩色卡片、音乐CD、音乐视频。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢唱歌吗？你们知道歌曲里的音符是怎么表示的吗？”

展示一些简单的歌曲片段，让学生初步感受音符在歌曲中的作用。

简短介绍简谱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.简谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简谱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解简谱的定义，包括其主要组成元素——音符和休止符。

详细介绍简谱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解音符的时值和休止符的表示。

3.简谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简谱的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的歌曲片段，如《两只老虎》和《小燕子》，进行分析。

详细介绍每个歌曲的简谱表示，让学生观察音符的排列和时值。

引导学生思考这些歌曲的节奏和旋律，以及简谱在歌曲中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论简谱在不同类型歌曲中的应用，并提出如何使用简谱来创作简单的歌曲。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首简单的歌曲，尝试用简谱表示。

小组内讨论如何将歌曲的旋律和节奏转换成简谱，并互相帮助解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的简谱创作。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的简谱创作，包括歌曲名称、简谱表示和创作心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括简谱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调简谱在音乐学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用简谱。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的歌曲，尝试用简谱表示，并准备在下节课分享。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确识别和书写简谱中的音符和休止符。

-学生能够理解并运用简谱中的时值概念，如全音符、二分音符、四分音符等。

-学生能够通过简谱阅读简单的歌曲，并理解歌曲的节奏和旋律。

2.音乐素养提升：

-学生对音乐的基本要素（如节奏、旋律、和声）有了更深入的认识。

-学生能够欣赏和理解不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

-学生在演唱和演奏中能够更好地运用音乐语言表达情感。

3.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，提高了合作交流能力。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同的音乐表达方式。

-学生在讨论中提出问题和解决问题，培养了批判性思维。

4.创造力与想象力：

-学生能够尝试用简谱创作简单的旋律，发挥想象力。

-学生在音乐活动中展现出创新精神，如创作新的节奏或旋律组合。

-学生通过音乐创作活动，提高了解决问题的能力和创新意识。

5.自主学习能力：

-学生能够自主学习简谱知识，如通过观看教学视频、阅读相关书籍等方式。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或教师请教。

-学生通过自我评估和反思，了解自己的学习进度和需要改进的地方。

6.价值观与情感态度：

-学生通过学习简谱，认识到音乐作为一种文化现象的重要性。

-学生在学习过程中培养了对音乐的热爱和尊重，形成积极的学习态度。

-学生在音乐活动中体验到成功的喜悦，增强自信心。

7.实践与应用能力：

-学生能够将简谱知识应用到实际的音乐活动中，如唱歌、演奏乐器等。

-学生在日常生活中能够运用音乐知识，如创作简单的节奏或旋律。

-学生通过音乐实践活动，提高了解决实际问题的能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断优化教学策略，提高教学质量。以下是我对《跟着小九学简谱》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我发现学生在学习简谱时，对音符和休止符的识别存在一定的困难。有些学生虽然能够正确写出音符，但在实际演唱时却容易混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些实践环节，让学生通过实际操作来加深对简谱符号的理解。比如，我可以设计一些简单的节奏游戏，让学生在游戏中学会区分不同的音符和休止符。

其次，课堂互动的深度和广度还有待提高。虽然我在课堂上鼓励学生提问和参与讨论，但发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对简谱不够熟悉，或者对课堂讨论不感兴趣。为了改善这一点，我打算在课堂上引入更多趣味性的教学活动，如音乐故事、简谱拼图等，以激发学生的学习兴趣，同时增加课堂的互动性。

再者，我发现部分学生对于简谱的节奏感培养较为困难。节奏是音乐的重要组成部分，对于一年级的学生来说，理解节奏感并不容易。为了帮助学生更好地掌握节奏，我计划在教学中加入更多的节奏练习，如使用拍手、跺脚等方式，让学生在身体动作中感受节奏的变化。

在教学过程中，我还发现一些学生在面对简谱时，缺乏自信心。这可能与他们对音乐的初始认知有关，也可能是因为他们在学习过程中遇到了困难。为了增强学生的自信心，我计划在课堂上给予更多的正面反馈和鼓励，让他们在成功完成一个小目标后感受到成就感。

此外，我注意到在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰。这可能是因为他们在准备展示时不够充分，或者缺乏舞台经验。为了提高学生的表达能力，我计划在课前提供一些指导，如如何组织语言、如何自信地展示等，并在课堂上提供模拟展示的机会，让学生逐步克服紧张情绪。

最后，我反思了自己的教学方法和手段。有时候，我可能过于依赖多媒体设备，而忽视了与学生的面对面交流。为了更好地关注每一个学生，我计划减少对多媒体的依赖，增加课堂互动，通过提问、讨论等方式，了解学生的学习情况和需求。内容逻辑关系①简谱基本概念

-简谱的定义

-简谱的组成元素：音符、休止符

-简谱的时值表示：全音符、二分音符、四分音符等

②简谱音符识别

-音符的形状和名称

-音符的时值区分

-音符在五线谱上的位置

③休止符的认识

-休止符的形状和名称

-休止符的时值表示

-休止符在音乐中的作用

④节奏与旋律的关系

-节奏的概念

-旋律的概念

-节奏与旋律在音乐作品中的结合

⑤实践应用

-使用简谱阅读歌曲

-创作简单的节奏和旋律

-通过简谱进行歌曲演唱和演奏

⑥课堂活动与讨论

-节奏游戏

-简谱拼图

-小组讨论与创作

⑦学生评价与反馈

-学生自我评估

-同伴评价

-教师评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。观察学生在课堂上的专注度、参与度和积极性，以及他们对于简谱知识的掌握情况。例如，学生能否正确地跟唱歌曲，是否能够独立识别音符和休止符，以及是否能够在教师的引导下完成简单的节奏练习。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

随堂测试可以评估学生对简谱知识的即时掌握情况。测试内容可以包括识别音符、休止符，以及理解并应用简谱进行简单的节奏和旋律创作。评价学生的答案是否准确，是否能够根据简谱正确地演唱或演奏。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评估和同伴评估，这有助于学生反思自己的学习过程和学习成果。例如，学生可以评估自己在课堂活动中的参与度，是否能够理解并应用所学知识，以及是否能够与他人合作完成小组任务。

5.教师评价与反馈：

教师评价应针对学生的具体表现给出反馈，同时提供改进建议。例如，教师可以评价学生在识别音符时的准确性，是否能够在演唱时保持稳定的节奏，以及是否能够在小组讨论中提出有建设性的意见。反馈应具体、有针对性，同时鼓励学生的进步和努力。以下是一些具体的评价和反馈示例：

-课堂表现：小明在课堂上非常专注，能够积极参与讨论，对简谱的