18 古诗三首《江南春》 （教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首《江南春》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18古诗三首《江南春》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进古诗的世界，感受一下古人的情感和智慧。这节课，我们要学习的是统编版语文六年级上册的《江南春》这首诗。这首诗描绘了江南春天的美景，充满了诗情画意。我们要通过学习这首诗，了解古诗的基本结构和表达方式，感受诗人对大自然的热爱之情。同学们，你们对江南有什么印象呢？是不是也觉得那里风景如画，美不胜收呢？那就让我们一起走进这首诗，感受一下江南春天的魅力吧！核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过赏析《江南春》这首诗，让学生感受古典诗词的美，培养对美的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解能力，通过学习古诗，了解古代江南地区的风土人情，加深对中国传统文化的认识。

3.培养学生的语言运用能力，通过仿写诗句，锻炼学生的语言表达和创意思维。

4.强化学生的情感态度价值观，引导学生学习诗人对大自然的热爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《江南春》这首诗的意境和情感。

2.把握古诗的节奏和韵律，感受古典诗词的音乐美。

难点：

1.古诗的理解和鉴赏，尤其是对诗句中蕴含的意境和情感的把握。

2.古诗的朗读技巧，如何通过朗读传达诗歌的韵味。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示江南春的景色，结合诗中的意象，帮助学生理解诗句的意境。

2.组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度解读诗句，提高鉴赏能力。

3.通过示范朗读，教授学生如何把握古诗的节奏和韵律，让学生在实践中学会朗读。

4.设计仿写练习，让学生尝试创作诗句，以加深对古诗表达方式的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册《江南春》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与江南春相关的图片，如江南水乡、春花烂漫的风景图，以及相关历史背景介绍的视频片段。

3.教学设备：提前调试好多媒体设备，确保视频、音频播放顺畅。

4.教室布置：安排教室的一角为分组讨论区，提供讨论用的桌子和小黑板，以方便学生进行合作学习。教学过程一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要一起走进一首美丽的古诗——《江南春》。你们知道江南是什么地方吗？它有着怎样的美景呢？让我们一起揭开这首诗的神秘面纱吧！

（2）教师展示江南春的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，接下来请你们跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。

（2）教师范读，学生跟读，纠正学生的发音和节奏。

三、细读课文，深入理解

（1）教师提问：这首诗描绘了怎样的江南春景？

（2）学生回答，教师点评并总结。

（2）教师提问：诗中哪些词语让你印象深刻？

（3）学生回答，教师引导学生分析词语的意象和表达效果。

（3）教师提问：诗人通过哪些手法表现江南春的美丽？

（4）学生回答，教师总结并举例说明。

四、探究课文主旨，提炼中心思想

（1）教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）教师提问：这首诗对我们有什么启示？

（4）学生回答，教师总结并强调。

五、朗读课文，体会诗情

（1）教师引导学生进行分组朗读，注意朗读的节奏和韵律。

（2）教师点评学生的朗读表现，鼓励学生多读、多感受。

六、课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）教师布置课后作业，要求学生背诵《江南春》。

七、拓展延伸

（1）教师提问：同学们，你们还知道哪些描写春天美景的古诗？

（2）学生回答，教师点评并介绍相关古诗。

（3）教师提问：如果你们有机会去江南旅游，你最想欣赏哪些美景？

（4）学生回答，教师总结并鼓励学生积极参与实践活动。

八、课堂总结

（1）教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）教师布置课后作业，要求学生背诵《江南春》。

九、课后作业

1.背诵《江南春》。

2.搜集描写春天美景的古诗，进行阅读和赏析。

3.想象一下，如果你是诗人，你会如何描绘家乡的春天？拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春江花月夜》（张若虚）

-《钱塘湖春行》（白居易）

-《泊船瓜洲》（王安石）

-《题临安邸》（林升）

通过阅读这些古诗，学生可以进一步了解古代诗人对春天景色的描绘，以及他们所表达的情感。这些作品不仅与《江南春》在主题上相呼应，而且在艺术风格和表现手法上也有所相似，有助于学生拓宽视野，提高文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对每一首拓展的古诗，学生可以选择其中一首进行深入阅读和分析，探究诗人的写作背景、诗歌的结构、意象的运用等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受，鼓励学生提出自己的见解和问题。

-设计一个小型写作活动，让学生尝试模仿古诗的风格，创作一首描写春天景物的诗歌。

-鼓励学生利用网络或图书馆资源，收集更多关于江南地区的资料，了解当地的自然风光、历史文化和民俗风情。

3.实践活动建议：

-如果条件允许，组织学生参观当地的自然景观或历史遗迹，让学生亲身体验江南春天的美丽，并将所见所感转化为诗歌或作文。

-开展“江南春之旅”主题班会，让学生分享自己的阅读心得和旅行体验，增强学生的合作意识和表达能力。

4.创作与展示：

-学生可以尝试将《江南春》中的诗句进行改编，创作出新的诗句，表达自己对春天的独特理解。

-鼓励学生将自己的诗歌或作文在班级内进行展示，通过朗诵或写作比赛的形式，提升学生的自信心和文学素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《江南春》这节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价：

-通过提问的方式，了解学生对《江南春》这首诗的理解程度。例如，我会提问：“诗中‘千里莺啼绿映红’这句，你们觉得诗人是通过哪些意象来表达江南春的美丽？”

-观察学生的回答，判断他们是否能够准确把握诗句的含义，以及是否能够结合自己的生活经验进行思考。

2.观察评价：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表达能力、合作精神和情感态度。例如，学生在讨论时的积极性、在朗读时的投入程度等。

-通过观察，我可以了解学生的课堂表现，及时给予表扬或指导。

3.测试评价：

-在课堂结束时，我会设计一些小测试，以检验学生对《江南春》的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助我了解学生的学习效果。

4.课堂互动评价：

-我会鼓励学生积极参与课堂互动，如小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，我可以评价学生的沟通能力、团队协作能力和创造力。

-我会根据学生的表现，给予相应的评价和反馈。

5.课堂反馈评价：

-在课堂结束后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对教学的满意度和建议。

-通过学生的反馈，我可以了解教学过程中的不足，为今后的教学改进提供参考。

6.课堂评价的具体实施：

-在课堂提问环节，我会针对不同层次的学生设计问题，确保每个学生都有机会参与。

-在观察评价环节，我会注意记录学生的课堂表现，并在课后进行总结。

-在测试评价环节，我会根据学生的测试结果，制定相应的辅导计划。

-在课堂互动评价环节，我会鼓励学生大胆表达自己的观点，并给予积极的评价。

-在课堂反馈评价环节，我会认真阅读学生的反馈意见，并在教学过程中进行调整。教学反思与总结嘿，同学们，今天这节课我们一起学习了《江南春》，我觉得挺有收获的。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，聊一聊我的教学反思和总结。

首先，我想说，我对教学方法还是满意的。课堂上，我尽量让每个学生都有机会发言，特别是在讨论江南春的意境时，我发现同学们的想象力很丰富，能够从不同的角度去解读诗句。这让我觉得，我采用了比较开放的教学方法，鼓励大家多思考、多表达，这是好事。

然后，我注意到在讲解诗歌的结构和韵律时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在这部分的教学上可能还需要加强。比如，我可以准备一些简单的图表，帮助大家直观地理解诗句的节奏和韵律。这也是我今后需要改进的地方。

在课堂管理上，我发现有时候学生们在小组讨论时有点儿兴奋，导致课堂纪律稍微有些乱。我想，可能是我没有很好地引导他们如何进行有效讨论。下次，我会尝试更具体的指导，比如设置讨论规则，确保每个小组都能在有序的环境中交流。

说到学生的收获，我觉得他们在这节课上对古诗的兴趣有了明显的提升。大家能够通过《江南春》感受到古人对自然美的热爱，这对他们的审美能力是个很好的锻炼。而且，学生们在仿写诗句的环节表现得都很积极，这说明他们对古诗词的表达方式有了更深的理解。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时，语言表达不够清晰，这可能是因为他们对诗句的理解还