19 牧场之国（教学设计）- 2024-2025学年部编版语文五年级上册

19牧场之国（教学设计）-2024-2025学年部编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进荷兰，探索这个被称为“牧场之国”的美丽国度。想象一下，蓝天白云下，成群的牛羊悠闲地漫步在绿草如茵的牧场，这样的画面是不是很美呢？这节课，我们就来学习部编版语文五年级上册的《牧场之国》。我会带着你们一起感受荷兰的风土人情，领略大自然的神奇魅力。让我们一起踏上这趟精彩的旅程吧！🌈🐄🌻二、核心素养目标分析1.语言建构与运用：提升学生理解和运用说明性语言的能力，学会欣赏和描述自然景观。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解荷兰的文化特色，增强对多元文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，激发学生创造美、表达美的欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入五年级之前，已经对地理知识和自然景观有一定的了解，能够识别一些常见的动植物，并且对世界各地的风土人情有一定的认识。他们可能对欧洲有一定的了解，但具体到荷兰的牧场风光和农业特色，认知可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对未知的事物充满探索欲望。他们对自然景观和动物世界特别感兴趣，这有助于激发他们对《牧场之国》的学习兴趣。在学习能力方面，他们已经具备一定的阅读理解能力和初步的分析能力。学习风格上，大部分学生偏好通过图像和实际操作来学习，同时，也有部分学生倾向于通过文字和思考来深入理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《牧场之国》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对荷兰的地理和文化背景缺乏深入了解，难以建立起对牧场风光的整体认识；二是说明性文本的阅读理解，学生可能难以把握作者的写作意图和表达技巧；三是对于荷兰特有的农业文化和生活方式，学生可能难以将其与自己的日常生活相联系，从而产生共鸣。因此，教学过程中需要注重引导和帮助学生克服这些障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了部编版语文五年级上册教材，包括《牧场之国》的相关篇章。

2.辅助材料：准备荷兰牧场风光的图片、荷兰农业文化介绍的视频片段，以及相关的地理图表，以增强视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作包含文本解读、文化背景介绍和问题引导的PPT课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，放置关于荷兰的书籍和小册子，并准备足够的桌椅，以便进行小组讨论。五、教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段荷兰牧场的自然风光视频，引导学生观察画面，感受荷兰的美丽风光。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？荷兰的牧场有什么特点？为什么荷兰被称为“牧场之国”？

3.学生回答：教师总结并引入新课《牧场之国》。

**讲授新课（15分钟**）

1.阅读文本：学生朗读课文《牧场之国》，教师注意引导学生注意说明性语言的运用。

2.分析文本：教师引导学生分析文本结构，理解作者的写作思路。

3.介绍荷兰文化：简要介绍荷兰的地理、历史和文化背景，帮助学生更好地理解课文内容。

4.突出重点：讲解荷兰牧场的独特之处，如风车、奶牛、草地等，强调说明性语言的表达技巧。

5.学生互动：分组讨论，让学生分享对荷兰牧场的认识和感受。

**巩固练习（10分钟**）

1.词语理解：教师提出几个与课文相关的词语，让学生解释其含义。

2.句子仿写：让学生仿照课文中的句子，用说明性语言描述一个熟悉的场景。

3.小组讨论：让学生分组讨论，总结荷兰牧场的特点，并用自己的语言进行表达。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：为什么荷兰的牧场这么美丽？

2.学生回答：教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：同学们，你们觉得荷兰的牧场与我国的农业有什么不同？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结两国农业的异同点。

3.教师提问：荷兰的牧场对环境有什么影响？

4.学生回答：教师点评并总结。

**核心素养拓展（5分钟**）

1.教师引导学生思考：如何保护我们自己的自然环境？

2.学生分享自己的观点：教师点评并总结。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调说明性语言的重要性。

2.布置作业：让学生以《我的家乡》为题，用说明性语言描述家乡的自然景观或文化特色。

**教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂提问等方式，引导学生积极参与学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，如文化理解、审美鉴赏等。同时，关注学生的个体差异，提供多样化的学习方式，以满足不同学生的学习需求。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-荷兰历史与文化：介绍荷兰的历史发展、文化传统以及与牧场文化相关的历史事件。

-荷兰农业科技：探讨荷兰在农业科技方面的创新，如畜牧业管理、环境保护等。

-荷兰艺术与建筑：展示荷兰的艺术作品和建筑风格，如著名的风车、郁金香花园等。

-荷兰文学与电影：推荐与荷兰相关的文学作品和电影，如《安妮日记》、《荷兰风车》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于荷兰的书籍，如《荷兰风车的故事》、《荷兰的田野》等，以丰富对荷兰文化的了解。

-视频观看：推荐观看与荷兰牧场相关的纪录片或旅游节目，如《荷兰之旅》、《荷兰的绿色奇迹》等，通过视觉体验加深印象。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨荷兰农业的可持续发展策略，以及如何借鉴荷兰的经验改善我国农业。

-艺术创作：引导学生进行艺术创作，如绘画、写作或摄影，以荷兰牧场为题材，表达自己的感受和创意。

-文化交流：鼓励学生参与文化交流活动，如与荷兰学生进行笔友交流，了解他们的生活和学习环境。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的农业示范区或农场，实地感受荷兰牧场的魅力和农业科技的应用。

-环保意识：通过学习荷兰的环保措施，提高学生的环保意识，鼓励他们在日常生活中实践环保行动。

-科学探究：引导学生进行科学探究活动，如研究荷兰牧场的生态系统，了解动植物之间的关系和生态平衡的重要性。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如清洁公共绿地，宣传环保知识，将所学知识应用于实际生活中。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《荷兰的田野故事》（一本关于荷兰农业和乡村生活的故事集），通过阅读这本书，学生可以更深入地了解荷兰的乡村生活和农业文化。

-视频资源：《荷兰牧场的一天》（一部记录荷兰牧场日常生活的短片），通过观看视频，学生可以直观地看到荷兰牧场的真实场景和动物的生活状态。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《荷兰的田野故事》，选择其中一个故事进行深入阅读，并完成以下任务：

-记录故事中的主要人物和事件。

-分析故事中反映的荷兰乡村生活的特点。

-写一篇简短的书评，分享自己的阅读感受和对荷兰乡村生活的理解。

-视频资源：

-学生观看《荷兰牧场的一天》，注意观察以下几个方面：

-牧场的自然环境特点。

-动物们的日常行为和生活习性。

-牧场工作人员的工作内容和方式。

-观看结束后，学生需要完成以下活动：

-与同学讨论观看视频的感受，分享各自观察到的细节。

-写一篇观后感，描述自己对荷兰牧场的印象，并思考这与自己家乡的农业有何异同。

-教师指导与帮助：

-教师可以提供《荷兰的田野故事》的电子版或实体书，方便学生阅读。

-教师可以通过课堂讨论或个别辅导的方式，帮助学生解答阅读过程中遇到的疑问。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

-教师可以鼓励学生将阅读和观看视频的收获与自己的生活实际相结合，思考如何在自己的生活中实践相关的知识或理念。八、教学反思今天上了《牧场之国》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放荷兰牧场的视频，同学们的注意力立刻被吸引，他们对这个陌生的国度产生了好奇。在提问环节，孩子们积极回答，表达了自己对荷兰牧场的直观感受。这让我意识到，导入环节对于激发学生的学习兴趣至关重要。

接着，在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析文本结构，理解作者的写作思路。我发现，孩子们对于说明性语言的运用有了更深的认识，他们能够通过分析文本，理解作者的写作意图。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生的回答不够深入，可能是因为他们对荷兰的文化背景了解有限。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的文化素养培养，让他们能够更好地理解不同国家的文化差异。

在师生互动环节，我尝试让学生分享对荷兰牧场的认识和感受。这个环节让我看到了孩子们的多样性，他们从不同的角度去观察和思考问题。这让我意识到，每个学生都是独一无二的，我们应该尊重他们的想法，鼓励他们表达自己的观点。

在核心素养拓展环节，我引导学生思考如何保护我们自己的自然环境。这个环节让我感到，学生们不仅能够从课堂上学到知识，还能够将所学知识运用到实际生活中，这让我对他们的未来充满信心。

当然，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足。例如，在讲解荷兰农业科技时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际体验。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在实践中学习，在实践中成长。

此外，我还发现，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地引入互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的反思，我更加明确了今后的教学方向。我相信，只要我们用心去教学，用爱去教育，就一定能够帮助孩子们在知识的海洋中遨游，成长为有担当、有情怀的人。板书