19《小英雄雨来（节选）》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

19《小英雄雨来（节选）》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《小英雄雨来（节选）》这篇课文。我们要用语文的眼睛去发现雨来的勇敢和机智，感受那个年代孩子们的纯真与坚韧。让我们一起走进那个烽火连天的年代，看看雨来是怎么用小小的身躯，诠释了什么是真正的英雄！🌟📚💪核心素养目标学情分析同学们，我们现在正值四年级下册，这个阶段你们在语文学习上已经有了初步的积累，对阅读理解、词语运用等方面有了基本的认识。在《小英雄雨来（节选）》这篇课文的学习中，我们预计同学们的表现会有以下几点：

首先，在知识层面，你们对革命历史故事有一定的了解，但具体到抗日战争时期的细节，可能还比较陌生。因此，在学习这篇课文时，你们可能会对故事背景、人物关系等方面产生好奇。

其次，在能力层面，你们已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的中心思想。但在分析人物心理、理解文章深层含义等方面，可能还需要进一步引导和训练。

再者，在素质方面，你们在课堂上积极参与，有较强的合作意识，但部分同学可能在表达自己观点时，缺乏条理性和逻辑性。在讨论雨来这一人物形象时，我们希望同学们能够学会从不同角度分析人物性格，提升自己的思辨能力。

此外，从行为习惯来看，同学们在课堂上能够认真听讲，但在课后自主阅读方面，部分同学可能存在依赖性强、阅读量不足的问题。这可能会影响你们对课文内容的深入理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲述引导同学们进入故事情境，同时鼓励大家积极参与讨论，分享对雨来英雄行为的理解和感悟。

2.为了让同学们更深入地体验故事，我会设计角色扮演活动，让同学们选择雨来或其他角色，通过角色扮演来感受角色的内心世界和行为动机。

3.我会利用多媒体展示抗日战争时期的图片和视频资料，帮助同学们直观地了解历史背景，增强对课文内容的理解和共鸣。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段抗日战争时期的影像资料，引导学生回忆所学的历史知识，提问：“同学们，你们知道这段影像资料反映了什么历史时期吗？这段历史给我们带来了怎样的感受？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“今天我们要学习的课文《小英雄雨来（节选）》中的主人公雨来，他又是如何在那个艰难时期展现出英雄气概的呢？”

3.**激发兴趣**：简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**朗读课文**：师生共同朗读课文，注意停顿、语气和节奏，引导学生感受语言的韵律美。

2.**分析人物**：讲解雨来的英雄行为，引导学生分析雨来的心理活动和行为动机。

3.**深入探讨**：讨论雨来为什么能够成为小英雄，探讨英雄精神的内涵。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：根据课文内容，填写缺失的词语或句子，巩固对课文的理解。

2.**选择题**：设计选择题，考察学生对课文内容的掌握程度。

3.**小组讨论**：分组讨论雨来的人物形象，分享自己的理解和感悟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对课文内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.**师生互动**：鼓励学生提问，教师根据学生的回答进行点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：选择几名学生进行角色扮演，再现课文中的场景，让学生身临其境地感受故事情节。

2.**情感共鸣**：引导学生分享自己在阅读课文过程中的情感体验，引发情感共鸣。

**六、拓展延伸（5分钟**）

1.**课后阅读**：推荐与课文相关的书籍或历史资料，鼓励学生课后阅读，拓宽知识面。

2.**创作活动**：鼓励学生以雨来为原型，创作一个类似的故事，培养创新能力和写作能力。

**七、总结与作业（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调雨来英雄精神的内涵。

2.**作业**：布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

**备注**：在以上教学过程中，教师应根据学生的实际表现灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-《小英雄雨来》原著：鼓励学生阅读原著，深入了解雨来的成长背景和英雄事迹。

-抗日战争历史资料：收集相关历史图片、文献资料，帮助学生更全面地了解抗日战争的历史背景。

-当地红色教育基地：组织学生参观当地红色教育基地，如革命烈士纪念馆、历史博物馆等，实地感受革命先烈的英雄事迹。

-相关影视作品：推荐与抗日战争相关的影视作品，如《小兵张嘎》、《地道战》等，通过视听感受增强对历史的理解。

2.**拓展建议**：

-**阅读原著**：引导学生阅读《小英雄雨来》原著，对比原著与节选课文的差异，深入理解人物形象和故事情节。

-**历史探究**：鼓励学生查阅抗日战争的相关历史资料，了解那个时期的社会环境、战争形势等，增强对历史事件的感性认识。

-**实地考察**：组织学生参观红色教育基地，通过实地考察，让学生更加直观地感受革命先烈的英雄事迹，激发爱国情怀。

-**影视欣赏**：推荐与抗日战争相关的影视作品，让学生通过影视作品感受战争年代的艰苦卓绝，体会英雄人物的英勇无畏。

-**写作创作**：鼓励学生以雨来或其他英雄人物为原型，创作一篇作文或故事，表达对英雄的敬意和自己的感悟。

-**演讲比赛**：组织以“英雄精神”为主题的演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中，进一步理解和传承英雄精神。

-**小组讨论**：开展小组讨论，让学生分享自己了解的英雄故事，互相学习，共同成长。重点题型整理1.**人物分析题**：

-题型示例：请分析雨来成为小英雄的原因。

-答案示例：雨来成为小英雄的原因主要有以下几点：首先，他具有强烈的爱国情怀，对日本侵略者的仇恨使他愿意为国家和人民战斗；其次，他机智勇敢，面对敌人的威胁，他能够巧妙地躲避；再次，他热爱学习，关心同伴，这种团结互助的精神使他能够得到大家的支持。

2.**情节理解题**：

-题型示例：请简要描述雨来在课文中的主要行动。

-答案示例：在课文中，雨来的主要行动包括：一是保护交通员李大叔，他机智地与敌人周旋，成功掩护李大叔逃脱；二是协助游击队消灭敌人，他在战斗中表现出极高的战斗素养；三是为游击队提供情报，他利用自己的聪明才智，为游击队提供了重要的情报。

3.**环境描写题**：

-题型示例：请分析课文中对抗日战争时期环境的描写。

-答案示例：课文对抗日战争时期的环境描写主要通过以下几个方面：一是战争环境的残酷，如炮火连天、敌机轰炸等；二是人民生活的困苦，如食物短缺、房屋被毁等；三是革命精神的顽强，如雨来等小英雄的英勇事迹。

4.**主题思想题**：

-题型示例：请谈谈你对课文主题思想的理解。

-答案示例：课文主题思想是赞颂革命先烈的英雄精神。通过雨来这一小英雄的形象，展现了革命先烈的勇敢、机智、顽强和爱国情怀，激励人们要学习这种精神，为国家和民族的未来而努力奋斗。

5.**情感体验题**：

-题型示例：请描述你在阅读课文时的情感体验。

-答案示例：在阅读课文时，我感受到了对小英雄雨来的敬佩和感动。他小小年纪就展现了非凡的勇气和智慧，让我明白了什么是真正的英雄，也让我更加珍惜今天的和平生活。同时，我也为雨来和他的同伴们的牺牲感到惋惜，更加深刻地体会到了战