八年级物理下册 7.3弹力 弹簧测力计教学设计 （新版）教科版

八年级物理下册7.3弹力弹簧测力计教学设计（新版）教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起探索物理的奥秘，学习“弹力”和“弹簧测力计”这一章节。设计这个教学，我可是花了不少心思哦！首先，我要让你们通过有趣的实验，直观地感受到弹力的存在。然后，我会带着大家一步步学会使用弹簧测力计，让这个神奇的工具成为我们探索力的好帮手。最后，我希望你们能通过这一课的学习，不仅掌握了知识，还能激发起对科学的热爱和好奇心，让我们一起加油吧！🎉🌟核心素养目标同学们，今天的学习旨在培养你们以下几个方面的核心素养：首先，通过实际操作，提升你们的科学探究能力；其次，学习使用弹簧测力计，增强你们的实验操作技能；再者，通过分析弹力的产生，锻炼你们的逻辑思维和问题解决能力。最重要的是，我希望你们能从中体会到物理学科的美妙和严谨，激发对科学的兴趣和热情。让我们一起在探索中成长！📚✨学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入八年级物理下册之前，已经学习了力学的基础知识，比如力的概念、牛顿运动定律等。对于弹力的初步认识，他们可能从日常生活中的一些现象有所了解，比如弹簧的伸缩、橡皮筋的拉伸等。但是，系统地对弹力进行学习和实验操作，以及理解弹簧测力计的工作原理，是他们目前需要掌握的新知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大多数学生对物理学科抱有浓厚兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的物理现象。他们的学习能力强，能够迅速理解和吸收新知识。在学习风格上，有的同学喜欢通过实验来学习，有的则偏好理论分析。在今天的课程中，我将结合这两种风格，通过实验和理论讲解相结合的方式，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习弹力和弹簧测力计时，学生可能会遇到以下困难：一是理解弹力产生的条件，二是准确操作弹簧测力计，三是将理论应用到实际问题中。为了帮助学生克服这些困难，我会提供清晰的实验步骤，逐步引导他们进行操作，并通过实际问题来巩固他们的理论知识。同时，我也将鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的疑惑。教学资源准备为确保本节课的顺利进行，我已准备好以下教学资源：首先，每位学生都将获得教材《八年级物理下册》中的相关章节，确保他们能够跟随教材内容学习。其次，我会准备一系列与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频，用以辅助讲解弹力的概念和弹簧测力计的使用。实验器材方面，我已确保了弹簧、橡皮筋、测力计等实验器材的完整性和安全性。最后，教室将被布置成适合小组讨论和实验操作的环境，包括设置分组讨论区和实验操作台。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的物理现象——弹力。你们有没有在生活中见过弹簧被拉伸后恢复原状，或者橡皮筋被拉长后松开又弹回来的情况呢？这些都是弹力的表现。那么，什么是弹力？它又是如何产生的呢？今天，我们就一起来揭开这个谜团。

【新课导入】

1.提问：同学们，你们知道什么是弹力吗？

学生：弹力是物体受到外力作用后产生的恢复力。

2.小结：很好，弹力确实是物体受到外力作用后产生的恢复力。

3.引导：那么，弹力是如何产生的呢？我们需要通过实验来探究。

【实验探究】

1.实验一：弹簧的弹性

-教师演示：将一根弹簧悬挂起来，然后逐渐增加挂在弹簧下方的砝码重量，观察弹簧的变形情况。

-学生观察：弹簧在增加砝码重量时，长度逐渐增加，变形明显。

-提问：同学们，你们观察到什么现象？

-学生回答：弹簧在受到外力作用时，发生了形变。

-小结：是的，弹簧在受到外力作用时会发生形变。

2.实验二：弹簧的恢复力

-教师演示：取下砝码，观察弹簧的恢复情况。

-学生观察：取下砝码后，弹簧逐渐恢复到原来的长度。

-提问：同学们，你们观察到什么现象？

-学生回答：弹簧在去除外力作用后，恢复了原状。

-小结：是的，弹簧具有恢复力，可以恢复到原来的长度。

3.实验三：弹簧的弹性系数

-教师演示：使用不同重量的砝码拉伸同一根弹簧，观察弹簧的变形情况。

-学生观察：使用不同重量的砝码拉伸弹簧时，弹簧的变形程度不同。

-提问：同学们，你们知道为什么吗？

-学生回答：弹簧的变形程度与砝码重量有关。

-小结：是的，弹簧的变形程度与砝码重量成正比，这就是弹簧的弹性系数。

【理论讲解】

1.弹力的产生条件

-教师讲解：弹力的产生需要满足两个条件：一是物体发生形变，二是物体具有恢复力。

-学生总结：弹力产生的条件是物体发生形变，并且具有恢复力。

2.弹力的方向

-教师讲解：弹力的方向与物体形变的方向相反。

-学生总结：弹力的方向与物体形变的方向相反。

3.弹簧测力计的工作原理

-教师讲解：弹簧测力计利用弹簧的弹性系数来测量力的大小。

-学生总结：弹簧测力计的工作原理是利用弹簧的弹性系数来测量力的大小。

【课堂练习】

1.完成教材中的练习题，巩固弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。

2.分析实际生活中的弹力现象，如弹簧门、橡皮筋等。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了弹力的概念、产生条件、方向以及弹簧测力计的工作原理。通过实验探究和理论讲解，我们知道了弹力是物体受到外力作用后产生的恢复力，它具有方向和大小。希望同学们在课后能够进一步探究弹力的应用，将所学知识运用到实际生活中。

【作业布置】

1.复习本节课所学内容，完成教材中的课后习题。

2.思考：在日常生活中，还有哪些现象可以用弹力的概念来解释？

【板书设计】

一、弹力的概念

1.产生条件：物体发生形变，具有恢复力

2.方向：与物体形变的方向相反

二、弹簧测力计

1.工作原理：利用弹簧的弹性系数来测量力的大小

2.使用方法：正确读取示数，注意单位知识点梳理一、弹力的概念

1.弹力的定义：弹力是物体在发生形变时，由于内部恢复力而产生的力。

2.弹力的产生条件：物体发生形变，且具有恢复力。

3.弹力的特点：方向与物体形变的方向相反，大小与形变量成正比。

二、弹力的类型

1.弹性形变：物体在受到外力作用后，发生形变，当外力消失后，物体能够恢复原状的形变。

2.韧性形变：物体在受到外力作用后，发生形变，当外力消失后，物体不能完全恢复原状的形变。

三、弹簧测力计

1.弹簧测力计的原理：利用弹簧的弹性系数来测量力的大小。

2.弹簧测力计的使用方法：

-将弹簧测力计垂直悬挂在支架上。

-将待测物体挂在弹簧测力计的钩子上。

-读取弹簧测力计上的示数，注意单位。

3.弹簧测力计的注意事项：

-确保弹簧测力计的轴线与力的方向一致。

-避免弹簧测力计超量程使用。

-防止弹簧测力计受到冲击和振动。

四、弹力的应用

1.弹簧门：利用弹簧的弹力使门自动关闭。

2.橡皮筋：利用橡皮筋的弹力进行拉伸和收缩。

3.弹簧测力计：利用弹簧的弹力测量力的大小。

五、弹力的计算

1.弹力计算公式：F=kx，其中F为弹力，k为弹簧的弹性系数，x为弹簧的形变量。

2.弹性系数k的确定：通过实验测量弹簧在不同形变量下的力，然后利用公式k=F/x计算弹性系数。

六、弹力的实验

1.弹簧的弹性实验：通过拉伸和释放弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。

2.弹簧测力计的校准实验：通过比较不同重量的砝码对弹簧测力计的示数，校准弹簧测力计的准确性。

七、弹力的实际应用案例

1.汽车悬挂系统：利用弹簧的弹力来吸收道路不平带来的冲击，提高乘坐舒适性。

2.电梯制动系统：利用弹簧的弹力来制动电梯，保证电梯的安全运行。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解弹力和弹簧测力计时，我使用了多媒体资源，如动画、图片和视频，这些多媒体手段不仅使课堂生动有趣，还能帮助学生更直观地理解抽象的概念。

2.实验探究式教学：我鼓励学生通过实验来探究弹力的特性，这种探究式学习方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的实验操作能力和科学思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作能力不足：在实验环节，我发现部分学生对于实验操作不够熟练，这可能是由于平时练习机会较少导致的。

2.理论与实践结合不够紧密：在教学过程中，我发现有些学生对理论知识的理解较为抽象，缺乏实际操作经验的支撑。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实验操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作训练：为了提高学生的实验操作能力，我计划在课前安排一些简单的实验操作练习，让学生在课堂上能够更加自信地进行实验。

2.强化理论与实践结合：我会尝试将理论知识与实际生活中的例子相结合，让学生在实际情境中理解物理概念，例如，通过讨论汽车悬挂系统和电梯制动系统中的弹力应用来加深理解。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括实验报告、小组讨论、创新设计等，以鼓励学生发挥创意，提高他们的综合能力。同时，我也将关注学生的实验操作技能，确保他们在实践中能够掌握必要的物理知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物理世界中的弹力现象》——这篇文章深入浅出地介绍了弹力在日常生活中的应用，如运动器材、建筑结构等，可以帮助学生理解弹力在现实世界中的重要性。

-视频资源：《弹力与弹簧测力计的奥秘》——这是一段科普视频，通过动画和实际演示，解释了弹力的概念、弹簧测力计的工作原理以及弹力在生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，观看视频资源，以加深对弹力和弹簧测力计的理解。

-学生可以尝试记录下自己感兴趣的弹力现象，并思考这些现象背后的物理原理。

-鼓励学生之间进行讨论，分享各自的学习心得和发现。

-教师可以组织一个小组讨论会，让学生在课堂