九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第2课时 化合价教学设计（新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时化合价教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要继续探索化学的奇妙世界，具体来说，我们要学习的是化学式与化合价这一章节。这个章节可是非常重要的哦，它就像是化学世界的“密码”，帮助我们理解物质的组成和变化规律。我们今天要深入探讨的是化合价，这个概念可是化学学习的基础，它关系到我们能否准确地写出物质的化学式，以及理解化学反应的奥秘。

说到这里，你可能已经想起了我们之前学过的元素符号、原子量、分子量等等。没错，今天的内容和这些知识点都是紧密相连的。我们将会结合教材中的具体实例，如水、氧气、二氧化碳等，来理解和应用化合价的概念。

那么，让我们一起走进化学的殿堂，揭开化合价的神秘面纱吧！🌟🎓📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**科学思维**：通过化合价的学习，学生能够发展逻辑推理、批判性思维和问题解决能力，学会运用化学原理分析和解释自然现象。

2.**科学探究**：学生将通过实验和实践活动，学会设计实验、收集数据、分析结果，并从中得出科学结论。

3.**科学态度与责任**：学生将认识到化学在自然界和人类生活中的重要性，培养对科学的兴趣和责任感，理解科学与社会的关系。

4.**社会责任**：学生将学会如何将化学知识应用于解决实际问题，如环境保护、资源利用等，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-**明确化合价的概念**：核心是让学生理解化合价是元素在化合物中表现出来的性质，是元素间化合时得失电子的数目。

-**掌握化合价的计算方法**：重点是学会如何根据化合物中各元素的化合价代数和为零的原则来计算未知元素的化合价。

-**化合价的书写规则**：强调正负号和数字的位置，以及正负化合价数值的表示方法。

2.教学难点：

-**化合价概念的理解**：对于一些学生来说，化合价的概念比较抽象，难以与实际物质建立联系。

-**复杂化合物的化合价计算**：当化合物中元素种类较多，且部分元素的化合价不确定时，计算过程容易出错。

-**化合价的应用**：将化合价应用于书写化学式、推断物质性质等实际问题的能力，需要通过大量练习来提高。例如，在书写Fe2O3时，学生需要正确判断铁的化合价为+3，氧的化合价为-2。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册九年级化学上册教材，特别是第四单元“自然界的水”中的“化学式与化合价”部分。

2.辅助材料：准备与化合价相关的图片、图表，如元素周期表、化合价表示方法示例，以及化学变化的动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备实验用的小试管、滴管、不同化合价的金属和盐类，供学生进行化合价实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和实验操作；在实验操作台放置实验器材，确保安全有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习化合价的基本概念和常见元素的化合价。

设计预习问题：围绕化合价课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定一个元素的化合价？”、“化合价与电子得失有何关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化合价的基本概念和常见元素的化合价。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对某些元素的化合价表示方法产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然界中水的化学变化的图片或视频，引出化合价课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化合价的概念、计算方法和书写规则，结合实例如H2O、CO2等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作找出不同化合物中元素的化合价，以及如何根据化合价书写化学式。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氧的化合价通常是-2？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验化合价在化学式书写中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据化合价课题，布置作业，如计算化合物中元素的化合价，书写化学式等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与化合价相关的拓展资源，如化学元素的化合价表、化合价计算工具等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误的原因并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同元素在不同化合物中的化合价。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更有效地理解和记忆化合价。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《化学的奥秘》——第一章“化学元素的探索”

这本书的第一章详细介绍了化学元素的基本概念、发现历史以及元素周期表的发展。通过阅读这部分内容，学生可以更深入地了解化合价的概念是如何随着化学元素研究的发展而逐步建立的。

2.《化学故事》——篇目“化合价的历史”

本篇故事以生动有趣的叙述方式，讲述了化合价从提出到完善的历程，以及科学家们在这个领域的重要发现和贡献。

3.《化学实验教程》——第三章“化合价的实验探究”

这部分内容介绍了如何通过实验来探究化合价，包括实验步骤、注意事项以及实验结果的预期和解释。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**元素化合价的探究**

学生可以选择感兴趣的元素，探究其常见的化合价及其在自然界中的存在形式。例如，可以研究铁在不同化合物中的化合价，以及这些化合物的性质和用途。

2.**化学式的书写**

学生可以尝试自己书写一些简单化合物的化学式，并尝试根据化合价规则来验证其正确性。例如，学生可以尝试书写FeSO4（硫酸亚铁）和Fe2(SO4)3（硫酸铁）的化学式。

3.**化学反应的平衡**

通过研究化学反应的平衡，学生可以探究化合价如何影响反应物和生成物的比例。可以让学生通过实验或计算机模拟来观察不同化合价对化学反应的影响。

4.**化学在环境保护中的应用**

学生可以探索化合价在环境保护中的作用，比如如何通过化合价来确定废水中的污染物浓度，以及如何利用化学方法去除污染物。

5.**化学与日常生活的联系**

学生可以调查和分析日常生活中常见物质的化合价，比如食品添加剂、化妆品等，了解化学元素是如何影响我们日常生活的。

6.**化学历史人物的研究**

学生可以选择一位与化合价相关的研究者或历史人物，如约翰·道尔顿，研究他们的生平和贡献，以及他们如何推动化合价理论的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲解化合价时，我尝试通过实际生活中的例子来引入概念，比如讨论食物中的营养成分比例，这样让学生更容易理解化合价在生活中的应用。

2.**小组合作学习**：我设计了小组讨论和实验操作，让学生在小组中共同解决问题，这不仅能提高他们的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生理解深度不足**：我发现有些学生对化合价的理解停留在表面，对于复杂化合物的化合价计算感到困惑。

2.**课堂互动不够**：虽然我鼓励学生提问和讨论，但实际参与的学生并不多，课堂互动的气氛还有待加强。

3.**评价方式单一**：目前主要依赖作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化概念讲解**：为了帮助学生更深入地理解化合价，我计划通过更多实例和案例来讲解，特别是那些在日常生活中难以直观理解的情况。

2.**增强课堂互动**：我将设计更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情，并确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

3.**多元化评价方式**：我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作成果、学习日志等，以更全面地评估学生的学习进展。

4.**加强辅导和反馈**：对于理解困难的学生，我将提供额外的辅导时间，并通过定期反馈来帮助他们及时调整学习策略。

5.**利用科技辅助教学**：考虑引入一些教育软件或在线资源，以提供更多的互动式学习体验，帮助学生更好地掌握化合价的概念和应用。课后作业1.**题目**：写出下列物质的化学式，并确定其中元素的化合价。

-氧化钠

-氯化钾

-碳酸钠

-氢氧化铁

-硫酸铜

**答案**：

-氧化钠：Na2O（钠+1，氧-2）

-氯化钾：KCl（钾+1，氯-1）

-碳酸钠：Na2CO3（钠+1，碳+4，氧-2）

-氢氧化铁：Fe(OH)3（铁+3，氢+1，氧-2）

-硫酸铜：CuSO4（铜+2，硫+6，氧-2）

2.**题目**：根据化合价原则，计算下列化合物中未知元素的化合价。

-碳酸氢钠

-硝酸铁

-氢氧化铝

**答案**：

-碳酸氢钠：NaHCO3（钠+1，氢+1，碳+4，氧-2）

-硝酸铁：Fe(NO3)3（铁+3，氮+5，氧-2）

-氢氧化铝：Al(OH)3（铝+3，氢+1，氧-2）

3.**题目**：以下化合物的化学式不正确，请找出错误并更正。

-硫化铜：CuS2

-碳酸钾：K2CO

-硝酸镁：Mg(NO3)2

**答案**：

-硫化铜应为CuS（铜+2，硫-2）

-碳酸钾应为K2CO3（钾+1，碳+4，氧-2）

-硝酸镁无需更正，化学式正确。

4.**题目**：根据化合价原则，推断下列元素的化合价。

-氯化亚铁

-硫化铝

-氢氧化钠

**答案**：

-氯化亚铁：FeCl2（铁+2，氯-1）

-硫化铝：Al2S3（铝+3，硫-2）

-氢氧化钠：NaOH（钠+1，氧-2，氢+1）

5.**题目**：设计一个实验方案，验证金属与酸反应生成氢气的化学反应，并计算生成的氢气的量。

**答案**：

实验方案：

-取一定量的金属锌（Zn）放入试管中。

-向试管中加入稀硫酸（H2SO4）。

-观察是否有气泡产生，并记录反应开始和结束的时间。

-通过化学方程式Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑计算生成的氢气量。

-实验结果可能显示，每摩尔锌与硫酸反应生成一摩尔氢气。板书设计①化合价概念