131《林教头风雪山神庙》教学设计统编版高一语文必修下册

《林教头风雪山神庙》教学设计教学重难点：分析林冲的人物性格转变，品味其悲剧性；体会小说中环境描写的作用。核心素养目标：1.语言建构与运用：能够准确理解文中的文言词汇和语句，积累丰富的语言材料，提升语言表达的准确性和流畅性。品味小说简洁、生动、富有表现力的语言特色，学习作者运用语言塑造人物、推动情节的技巧。2.思维发展与提升：通过对文本情节、人物、环境等要素的分析，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。深入思考林冲性格转变的原因和社会意义，提高对文学作品的解读能力和对社会现象的洞察力。3.审美鉴赏与创造：感受小说的艺术魅力，欣赏作者塑造人物形象、构建故事情节、营造环境氛围的高超技艺，培养审美情趣和审美能力。能够对小说中的人物、情节、主题等进行个性化的审美评价，尝试进行文学创作，表达自己的审美体验。4.文化传承与理解：了解《水浒传》所反映的宋代社会文化背景，体会作品中蕴含的中国传统文化精神，如侠义精神、反抗精神等。传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强文化自信。讲授2课时一、知人论世1.施耐庵施耐庵，元末明初的文学家。据记载，他自幼聪明好学，元延祐元年考中秀才，泰定元年中举人，至顺二年登进士。曾在钱塘为官三年，因不满官场黑暗，弃官回乡，闭门著书。关于他的生平事迹，史料记载较少且存在争议，但他创作的《水浒传》却成为中国文学史上的经典之作。《水浒传》是一部以宋朝为背景的长篇白话章回体小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》。它描写了108位身怀绝技的梁山好汉为反抗欺压在水泊梁山聚义，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的宏大故事。该书是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一，流传极广，对中国乃至世界文学都产生了深远影响。它不仅展现了丰富的人物形象和精彩的故事情节，还深刻反映了当时的社会矛盾和人民的反抗精神。《水浒传》的主题具有多义性和复杂性，大致可以归纳为以下几点：一是反映了“官逼民反”的社会现实，揭示了封建社会的黑暗和腐朽，以及人民群众在压迫下的反抗斗争；二是歌颂了梁山好汉的侠义精神和反抗精神，展现了他们的英雄气概和正义品质；三是探讨了农民起义的局限性和悲剧命运，反映了作者对历史和社会的深刻思考。《水浒传》在艺术上取得了很高的成就，其人物塑造堪称一绝。作者善于通过人物的言行、心理、细节等方面来刻画人物性格，使人物形象栩栩如生、个性鲜明。书中的108位梁山好汉，每个人都有自己独特的性格特点和人生经历，如宋江的仗义疏财、吴用的足智多谋、李逵的鲁莽豪爽等。此外，小说的情节跌宕起伏、扣人心弦，采用了链式结构，一环扣一环，使读者产生强烈的阅读欲望。同时，《水浒传》的语言简洁明快、生动形象，具有浓郁的生活气息和地方特色，是中国古代白话小说的典范之作。2.时代背景《水浒传》所反映的故事背景是北宋末年。当时，社会矛盾尖锐，政治腐败，奸臣当道。宋徽宗时期，蔡京、高俅等权臣把持朝政，他们结党营私、贪污受贿、鱼肉百姓，导致社会贫富差距悬殊，民不聊生。同时，土地兼并严重，大量农民失去土地，沦为佃农或流民。此外，边疆地区战事频繁，辽和西夏不断侵扰，北宋政府为了维持庞大的军队和战争开支，加重了对百姓的赋税和徭役负担，使得社会矛盾进一步激化。在这样的社会背景下，各地纷纷爆发了农民起义。其中，以宋江领导的梁山起义最为著名。梁山起义军以梁山泊为根据地，劫富济贫、反抗官府，吸引了众多英雄豪杰的加入。他们的活动范围遍及山东、河北、河南等地，给北宋政府带来了巨大的威胁。虽然梁山起义最终以失败告终，但它反映了当时人民群众对社会现实的不满和反抗精神，也成为了文学创作的重要素材。3.《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的经典章节，节选自《水浒传》第十回。这一回主要讲述了林冲被高俅陷害，发配沧州，在沧州牢城营看管草料场时，又遭陆谦等人放火暗算。林冲幸免于难，得知真相后，怒杀陆谦等人，被迫投奔梁山的故事。这一章节在整个《水浒传》中具有重要的地位，它不仅展现了林冲性格的转变过程，也深刻反映了封建社会的黑暗和腐朽，以及“官逼民反”的主题。“林教头风雪山神庙”的故事在民间广为流传，成为了中国文学史上的经典桥段之一，具有很高的艺术价值和社会意义。二、教学过程（一）导入新课1.播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，营造氛围，引导学生感受那种豪迈、侠义的气概。歌曲播放结束后，提问学生：“听到这首歌，你们脑海中浮现出怎样的画面？对《水浒传》这部作品有哪些了解？”让学生自由发言，分享自己的想法和认识。2.展示《水浒传》的相关图片，如梁山好汉的群像、水泊梁山的景色等，进一步激发学生的兴趣。然后，教师简要介绍《水浒传》的主要内容和地位，强调它是中国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇白话小说，具有很高的艺术价值和历史意义。3.引出本节课要学习的内容《林教头风雪山神庙》，提出问题：“林冲是《水浒传》中一位重要的人物，大家对他有多少了解？他为什么会被发配沧州？在沧州又会发生怎样的故事呢？”引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。（二）整体感知1.学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中不理解的字词和语句。默读结束后，教师检查学生的圈点情况，对学生提出的疑难字词进行集中讲解。例如，“赍发”（资助、赠送）、“迤逦”（缓慢前行）、“髭须”（胡子）、“彤云”（浓云）等。通过结合注释、举例说明等方式，帮助学生理解这些字词的含义和用法。2.请学生分角色朗读课文，分别扮演林冲、陆谦、富安、差拨等人物，注意读出人物的语气和情感。朗读过程中，其他学生认真倾听，感受不同人物的性格特点。朗读结束后，组织学生进行评价，从语音、语调、情感表达等方面对朗读者进行点评，进一步加深学生对文本的理解。3.梳理文章的故事情节，引导学生按照开端、发展、高潮、结局的顺序进行概括。开端（第15段）：林冲发配沧州后，被派往天王堂当差。在酒店里，他遇到了曾经得到他救助的李小二，李小二夫妇对他非常感激，时常送汤送水。林冲向李小二讲述了自己被高俅陷害的经过，表现出他此时逆来顺受、委曲求全的性格特点。发展（第69段）：陆谦等人来到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。李小二发现他们形迹可疑，便告知林冲。林冲意识到情况不妙，买了把解腕尖刀，在街上寻找陆谦等人，但没有找到，暂时按捺住了心中的怒火，这体现了他虽有反抗意识，但还不够坚决的性格。高潮（第1012段）：风雪交加的夜晚，林冲在草料场的住处被雪压塌，他只好到山神庙里躲避。恰在此时，陆谦等人放火烧了草料场，以为林冲必死无疑，便来到山神庙前谈论阴谋。林冲在庙内听到了他们的对话，得知真相后，怒不可遏。结局（第13段）：林冲打开庙门，手刃陆谦等人，雪夜奔梁山。此时的林冲彻底抛弃了幻想，走上了反抗的道路，完成了性格的重大转变。4.绘制人物关系图，帮助学生理清人物之间的关系。林冲与李小二是救助与被救助的关系；林冲与陆谦原本是好友，但陆谦为了讨好高俅，设计陷害林冲，两人成为仇人；陆谦与富安、差拨勾结在一起，共同谋划对付林冲的阴谋。通过人物关系图，让学生更清晰地理解故事中人物之间的矛盾冲突和情节发展的逻辑。（三）分析人物1.通过戏剧冲突了解人物性格思考：《林教头风雪山神庙》中的矛盾冲突有哪些？这些冲突对表现林冲的性格起到了什么作用？明确：小说中的矛盾冲突主要有以下几方面。一是林冲与高俅、陆谦等人的外部冲突。高俅为了满足干儿子高衙内的私欲，设计陷害林冲，将他发配沧州，还派陆谦等人到沧州继续谋害他。这一冲突展现了林冲身处的险恶环境，也反映了封建社会的黑暗和腐朽。在与高俅等人的冲突中，林冲最初表现出逆来顺受、忍辱负重的性格特点。他被高俅陷害后，没有反抗，而是乖乖地接受了发配的命运，甚至还对高俅抱有幻想，希望有朝一日能够洗清冤屈。然而，随着冲突的不断升级，林冲的反抗意识逐渐觉醒，最终走上了反抗的道路。二是林冲内心的矛盾冲突。林冲本是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位和美满的家庭。他对自己的生活感到满足，不想轻易打破这种平静。但当他遭遇高俅的陷害后，他陷入了深深的痛苦和矛盾之中。一方面，他对高俅等人的恶行感到愤怒，想要反抗；另一方面，他又担心反抗会给自己和家人带来更大的灾难，所以犹豫不决。这种内心的矛盾冲突使林冲的性格更加复杂和真实，也为他后来的性格转变埋下了伏笔。2.品味人物语言了解人物性格（1）思考：阅读课文中林冲的语言描写，分析这些语言反映了他怎样的性格特点？示例：林冲在与李小二交谈时说：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇见。”这段话体现了林冲的逆来顺受和无奈。他将自己被陷害的原因归结为“恶了高太尉”，没有对高俅的恶行进行指责，反而表现出一种听天由命的态度。再如，当林冲得知陆谦等人来到沧州后，他说：“那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”这句话则反映了林冲内心的愤怒和反抗意识的觉醒。他对陆谦等人的恶行感到无比愤怒，并且有了反抗的决心。（2）你怎样理解林冲在不同阶段语言的变化？明确：林冲的语言变化反映了他性格的转变过程。在故事的开端，林冲的语言表现出他的逆来顺受和委曲求全。他对高俅的陷害没有过多的抱怨，只是默默承受着命运的安排。这是因为他长期受到封建礼教的束缚，对自己的社会地位和前途抱有一定的幻想，不敢轻易反抗。随着情节的发展，林冲的语言逐渐变得强硬和愤怒。当他得知陆谦等人的阴谋后，他的反抗意识开始觉醒，语言中充满了对敌人的仇恨和愤怒。这表明他已经认识到高俅等人的恶行是不可原谅的，必须采取行动来保护自己。在故事的高潮部分，林冲在山神庙听到陆谦等人的对话后，他的语言变得果断和坚定。他说：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”这句话体现了林冲彻底抛弃了幻想，决定与敌人决一死战。他的语言变化标志着他从一个逆来顺受的人转变为一个勇敢的反抗者。3.通过侧面描写了解人物性格思考：小说中通过李小二夫妇的视角对林冲进行了侧面描写，这些描写有什么作用？明确：李小二夫妇对林冲的侧面描写起到了多方面的作用。首先，通过李小二夫妇的感激之情，表现了林冲的善良和侠义心肠。李小二曾经在东京犯了事，多亏林冲的救助才得以脱身。后来，李小二夫妇在沧州开了一家酒店，对林冲依然感恩戴德，时常送汤送水。这从侧面反映了林冲是一个乐于助人、重情重义的人。其次，李小二夫妇对陆谦等人的怀疑和对林冲的提醒，衬托出林冲所处环境的险恶。李小二发现陆谦等人形迹可疑，便告知林冲，让他小心提防。这表明林冲身边隐藏着巨大的危险，而他自己却还没有完全意识到。通过李小二夫妇的侧面描写，增强了故事的紧张感和悬念。最后，李小二夫妇的描写也为后文林冲的性格转变做了铺垫。林冲在得知陆谦等人的阴谋后，最初并没有采取果断的行动，而是继续忍耐。但随着危险的不断逼近，林冲最终在山神庙爆发，完成了性格的转变。李小二夫妇的提醒和暗示，让读者更加理解林冲性格转变的必然性。（四）环境描写分析1.找出文中描写风雪的语句，分析其作用（1）直接描写风雪的语句有：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”“看那雪，到晚越下得紧了。”（2）这些环境描写的作用主要有以下几点：一是渲染气氛。风雪交加的恶劣天气，营造出一种寒冷、凄凉、压抑的氛围，与林冲此时的悲惨遭遇相呼应，增强了故事的悲剧色彩。例如，“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，描绘出一幅阴沉、寒冷的画面，暗示了林冲命运的坎坷和前途的迷茫。二是推动情节发展。风雪的变化直接影响了情节的发展。因为下雪，林冲才会去沽酒御寒，从而在途中看到山神庙，为他后来躲避风雪和听到陆谦等人的对话创造了条件；又因为雪下得越来越大，林冲住的草屋被压塌，他才不得不搬到山神庙里居住，最终导致他与陆谦等人的正面冲突。可以说，风雪是情节发展的重要推动力。三是烘托人物性格。在风雪中，林冲独自承受着命运的折磨，但他依然坚韧不拔。风雪的肆虐也衬托出林冲内心的孤独和悲愤，进一步突出了他性格中的隐忍和反抗精神。例如，“那雪正下得紧”，一个“紧”字，不仅写出了雪势的猛烈，也烘托出林冲此时紧张、愤怒的心情。2.分析文中对草料场环境的描写及其作用文中对草料场的环境描写有：“只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”“林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。”这些环境描写的作用主要有：一是衬托林冲的处境。草料场破旧不堪，四处崩坏，被朔风吹撼，摇振得动，这暗示了林冲生活的艰难和不稳定，他就像这摇摇欲坠的草屋一样，随时可能遭受灭顶之灾。二是为后文的火灾埋下伏笔。对草料场环境的描写，如“屋边有一堆柴炭”“四下里崩坏了”等，为陆谦等人放火陷害林冲提供了条件，使火灾的发生显得合情合理。三是突出矛盾冲突。草料场的火灾是故事的高潮部分，它将林冲与陆谦等人的矛盾冲突推向了顶点。通过对火灾场景的描写，更加突出了林冲所遭受的迫害，也激发了他的反抗意识。（五）主题探究1.造成林冲性格转变的原因是什么？明确：造成林冲性格转变的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。主观原因：林冲原本是一个安分守己、逆来顺受的人，他对自己的社会地位和生活感到满足，不想轻易打破这种平静。然而，高俅等人的陷害让他陷入了绝境，他的家庭被破坏，自己也面临着生命危险。在这种情况