Unit5FunClubsSectionB（2a-2d）教学设计-人教版（2024）七年级英语上册

Unit5FunClubsSectionB（2a2d）教学设计课时文本分析【What】XuCong的社团申请邮件。【Why】掌握社团申请书的结构和常见句型。【How】通过书写自己想要加入社团的申请书，加入自己喜欢的社团。课时学习目标通过本课时学习，学生能够：1.能够用情态动词“can”描述自己的能力、特长和爱好，在充分了解自己以及清楚社团意义的基础上，选择加入合适的社团。2.能够借助思维导图梳理掌握申请邮件的结构，并撰写一封申请加入社团的邮件。3.能够充分了解自己的特长和优势，积极参也社团活动，从而丰富自我，形成乐观、积极的人生态度。教学重难点：通过引导学生描述并分享自己最喜欢的俱乐部活动，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力学习评价设计1.完成小组活动，介绍自己喜欢的俱乐部和特长。(检测学习目标1)2.展示海报并口头介绍社团优势。(检测学习目标2)3.完成写作，自评、互评和师评写作。(检测学习目标3)完成课时目标所需核心语言【核心句型】提问兴趣和才能Areyouinterestedin_____?Canyou______?表达宣传目的和要求Wearelookingfornewmemberswhocan________.【核心词汇】setup;makeaposter;findnewmembers;workwellwithyourhands;thinkupnewideas;workasateam教学目标学习活动效果评价1.能够用情态动词“can”描述自己的能力、特长和爱好，在充分了解自己以及清楚社团意义的基础上，选择加入合适的社团。（应用实践）1.学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾学校社团纳新需要制作广告，并要求学生展示上节课作业—海报制作。Hi,IamXuCong.Iwanttowriteanemailtojoinaclub.Butsomewordsaremissing(消失).Canyouhelpmetoplete(完整)myemail?2.学生小组内进行对话练习，讨论自己想加入的俱乐部和自己的能力，熟悉目标语言。3.学生了解写作任务1。帮助XuCong解决难题，帮助他完成社团申请邮件的填写。4.学生在老师的指导下，根据邮件的内容和提示词，完成邮件的内容，写出作者想要参加学校社团，并在教师的指导下完成句子，并一起分享答案。DearBill,I’mreallyinterestedinyourclub.Ilovereadingallkindsofbooks.Icanreadfast,butIcan’tfindmanygoodbookstoread.I’dlovetoreadmoreandsharewhatIthinkwithothers.CanIjoinyourclub?Best,XuCong1.观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，回复所学内容，知道如何介绍自己想要建立的社团，并阐明理由。2.观察学生能否表达自己喜欢的俱乐部和自己能做的事。3.观察学生能否根据所给的相关提示，说出本课写作任务。4.观察学生补充在范文题纲的具体内容，了解其梳理文章写作题纲的情况。设计意图：学生复习单元主题的内容，引发学生思考如何开展撰写学校社团的申请信。在教学中，教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。教师根据写作目的，提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础。在此基础上，教师进一步引导学生关注和发现范文的语言表达方式和衔接手段，鼓励学生尝试从写句子到写段落。至此，学生已经可以基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式，起草自己的作文，学习范文的结构。学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备。在学生完成写作任务的过程中教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者。2.能够借助思维导图梳理掌握申请邮件的结构，并撰写一封申请加入社团的邮件。（迁移创新）5.梳理范文结构，学生阅读并整理出电子邮件的内容和结构。Thankyou,guys!Doyouwanttowriteyourownemailtotheclubyouwanttojoin?Readmyemailandfindouthowtowrite!6.再读正文，分别从想要加入的社团、能够做的事情、感兴趣的事情、期待加入社团的结束语等方面介绍自己的想要加入社团的愿望。7.列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。开始写作5.学生回忆电子邮件的基本结构。6.教师检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含想要加入的社团、能够做的事情、感兴趣的事情、期待加入社团的结束语等要点。7.自己控制写作时间。设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作提纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。3.能够充分了解自己的特长和优势，积极参也社团活动，从而丰富自我，形成乐观、积极的人生态度。（迁移创新）8.学生通过根据评价量表自评，修改形成二稿，学生根据写作自评表对初稿进行自我评价，并根据评价结果修改初稿，完成二稿，学生可参考课上任务单中归纳出范文的语言，并按照评价量规对方自己的写作。9.互相评价和完善二稿，学生根据写作自评表，两人互相评价、反馈，并根据评价结果修改二稿。10.选取范例，学生根据写作评价表，师生共同讨论修改。8.评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导和反馈。9.观察学生能否从自评表中去规范自己的写作，能够在规定时间内完成喜欢学科及理由的介绍，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行回信。10.从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的