初中语文人教部编版 (五四制)八年级上册（2018）2 首届诺贝尔奖颁发获奖教学设计

初中语文人教部编版(五四制)八年级上册（2018）2首届诺贝尔奖颁发获奖教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授首届诺贝尔奖颁发的历史背景、过程以及相关人物，旨在培养学生对科学知识的兴趣，提升学生的历史素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的历史知识相联系，例如八年级上册历史课本中有关诺贝尔奖的起源和发展历程，以及诺贝尔奖获得者的事迹。通过本节课的学习，学生可以加深对历史事件的理解，拓展知识面。核心素养目标1.培养学生的历史意识，让学生了解诺贝尔奖的历史意义，认识到科学技术对社会进步的推动作用。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生尊重不同国家和地区的科学成就，感受科学精神的多元价值。

3.提升学生的审美情趣，通过学习诺贝尔奖获得者的故事，激发学生对科学和人文的热爱，培养高雅的审美情操。

4.培养学生的探究能力，鼓励学生在学习中主动探究，发现科学现象背后的原理，提高科学思维水平。重点难点及解决办法1.重点：诺贝尔奖的历史背景及其对社会的影响。

解决办法：通过课前搜集资料，课堂上组织学生分组讨论，引导学生自主学习，结合历史事件和人物，深化对诺贝尔奖背景的理解。

2.难点：诺贝尔奖获得者的事迹及科学成就的介绍。

解决办法：采用多媒体教学手段，展示相关图片和视频资料，结合课本内容，引导学生分析科学家们的研究过程和成就，提高学生的分析判断能力。

3.重点：培养学生的科学探究精神。

解决办法：设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，通过实验结果与课本知识的对比，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究能力。

4.难点：将科学成就与人文精神相结合。

解决办法：引导学生阅读诺贝尔奖获得者的事迹，通过讨论和写作，让学生体会科学家们的人文情怀，培养学生的社会责任感和人文素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：诺贝尔奖历史背景资料、获奖者事迹视频、科学实验演示视频

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、实验操作教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放诺贝尔奖颁奖仪式的视频片段，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这个颁奖仪式吗？它有什么特别之处？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习首届诺贝尔奖的颁发及其背后的故事。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍诺贝尔奖的设立背景、目的和意义。

2.结合课本内容，讲解首届诺贝尔奖的颁发过程，包括奖项设立、评选标准、获奖者事迹等。

3.通过多媒体展示诺贝尔奖获得者的事迹，引导学生了解科学家的研究过程和成就。

4.强调诺贝尔奖对世界科技发展的推动作用，激发学生对科学的热爱。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合课本内容，谈谈自己对首届诺贝尔奖颁发过程的理解。

2.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.教师提问：“首届诺贝尔奖的颁发对我们有什么启示？”

4.学生回答后，教师总结：我们要学习科学家们严谨的治学态度和坚持不懈的精神。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会获得诺贝尔奖，你们会研究什么问题？”

2.学生回答，教师点评并引导学生关注实际问题。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张科学家的图片，提问：“这位科学家是谁？他为什么获得诺贝尔奖？”

2.学生回答后，教师介绍这位科学家的生平和主要成就。

3.教师提问：“科学家们的研究成果是如何影响我们生活的？”

4.学生回答，教师总结：科学成果为我们的生活带来了便利，提高了生活质量。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“在科学研究过程中，科学家们遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”

2.学生回答，教师总结：科学家们在面对困难时，坚持不懈，勇于创新，最终取得了成功。

3.教师引导学生思考：我们在学习和生活中，如何培养这种精神？

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调诺贝尔奖的历史意义和科学价值。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解一位诺贝尔奖获得者的生平和事迹，下节课分享。

教学过程设计结束。知识点梳理1.诺贝尔奖的设立背景与目的

-诺贝尔奖的起源与阿尔弗雷德·诺贝尔的遗嘱

-诺贝尔奖的设立目的：奖励在物理学、化学、生理学或医学、文学以及和平领域做出杰出贡献的人

2.首届诺贝尔奖的颁发过程

-1901年首次颁发诺贝尔奖

-颁奖典礼的举行地点与时间

-首届获奖者的名单及贡献

3.诺贝尔奖的评选标准与程序

-评选标准：卓越的成就与创新

-评选程序：提名、评审、投票、公布结果

4.诺贝尔奖获得者的事迹

-获奖者的研究领域与成就

-获奖者对科学发展的贡献

5.诺贝尔奖对世界科技发展的影响

-诺贝尔奖对科学研究的推动作用

-诺贝尔奖对全球科技人才的培养与激励

6.诺贝尔奖与人文精神的关系

-科学成就与人文价值的结合

-诺贝尔奖获得者的人文情怀与社会责任

7.诺贝尔奖在我国的影响

-我国科学家在诺贝尔奖上的成就

-诺贝尔奖对我国科技发展的启示

8.诺贝尔奖的相关知识

-诺贝尔奖的象征意义

-诺贝尔奖与其他国际奖项的比较

9.诺贝尔奖的历史意义

-诺贝尔奖对世界和平与发展的贡献

-诺贝尔奖对人类文明进步的推动作用

10.诺贝尔奖的教育意义

-诺贝尔奖对培养科学精神和人文素养的启示

-诺贝尔奖对激发学生学习兴趣和求知欲的作用作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于首届诺贝尔奖颁发的内容，总结诺贝尔奖的设立背景、目的和意义，撰写一篇短文，字数不少于300字。

2.选择一位诺贝尔奖获得者，查阅相关资料，了解其生平事迹和主要成就，制作一份简要的介绍报告，包括个人简介、主要贡献、获奖原因等。

3.结合本节课所学，思考诺贝尔奖对当代科学研究和教育的影响，撰写一篇心得体会，字数不少于400字。

4.设计一个实验或项目，模拟诺贝尔奖的评选过程，分组进行讨论和展示，每组需准备一份实验报告或展示PPT。

作业反馈：

1.对于学生的阅读总结作业，教师将重点关注学生对诺贝尔奖设立背景和意义的理解，以及对历史事件的概括能力。批改时，教师将给出评分，并在作业上用红笔标注优点和需要改进的地方，如语言表达、逻辑结构等。

2.对于学生的介绍报告，教师将评估学生对获奖者生平和成就的掌握程度，以及报告的完整性和准确性。教师将提供详细的反馈，包括对获奖者贡献的深入分析、报告结构的合理性等。

3.对于学生的心得体会，教师将关注学生对诺贝尔奖教育意义的理解和个人感悟的深度。教师将给出评价，并鼓励学生在未来的学习和生活中践行科学精神和人文素养。

4.对于实验或项目设计，教师将评估学生的团队合作能力、创新思维和解决问题的能力。教师将提供反馈，包括对实验设计合理性的评价、团队合作中的亮点和需要改进的地方。

教师将确保在课后第二天对学生的作业进行批改，并在下一节课开始时进行反馈，以便学生及时了解自己的学习情况并作出调整。此外，教师还将通过课堂提问、小组讨论等方式，进一步了解学生对知识的掌握情况，确保教学目标的达成。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了多媒体教学，通过视频和图片展示，让学生对诺贝尔奖有了直观的认识。我发现，这样的方式挺受学生欢迎的，他们参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于诺贝尔奖的历史背景和科学成就的理解还不够深入，这可能是因为他们对相关的历史知识掌握得不够扎实。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点，通过提问和讨论，引导学生思考。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点。不过，我也发现，有些学生对于诺贝尔奖获得者的事迹不太感兴趣，这可能是因为他们的兴趣点不在科学领域。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。这个环节挺活跃的，学生们都挺投入。但是，我也发现，有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地聚焦于问题，这可能是因为我在指导上的不足。

在课堂提问环节，我试图通过开放性问题来激发学生的思考。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。

当然，教学中也存在一些问题。比如，如何更好地激发学生对科学领域的兴趣，如何提高他们对历史知识的掌握，如何引导他们在讨论中更加有序地表达自己的观点。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学方法，比如组织学生参观科技馆、实验室，让他们亲身体验科学的魅力。

2.我会加强学生对历史知识的复习和巩固，通过讲述历史故事，让他们对历史人物和事件有更深刻的印象。

3.在小组讨论环节，我会更加细致地指导学生，确保他们能够围绕问题展开讨论，提高讨论的质量。内容逻辑关系①诺贝尔奖的设立背景与目的

-阿尔弗雷德·诺贝尔的遗嘱

-诺贝尔奖的设立目的：奖励在物理学、化学、生理学或医学、文学以及和平领域做出杰出贡献的人

②首届诺贝尔奖的颁发过程

-1901年首次颁发诺贝尔奖

-颁奖典礼的举行地点与时间

-首届获奖者的名单及贡献

③诺贝尔奖的评选标准与程序

-评选标准：卓越的成就与创新

-评选程序：提名、评审、投票、公布结果

④诺贝尔奖获得者的事迹

-获奖者的研究领域与成就

-获奖者对科学发展的贡献

⑤诺贝尔奖对世界科技发展的影响

-诺贝尔奖对科学研究的推动作用

-诺贝尔奖对全球科技人才的培养与激励

⑥诺贝尔奖与人文精神的关系

-科学成就与人文价值的结合

-诺贝尔奖获得者的人文情怀与社会责任

⑦诺贝尔奖在我国的影响

-我国科学家在诺贝尔奖上的成就

-诺贝尔奖对我国科技发展的启示

⑧诺贝尔奖的相关知识

-诺贝尔奖的象征意义

-诺贝尔奖与其他国际奖项的比较

⑨诺贝尔奖的历史意义

-诺贝尔奖对世界和平与发展的贡献

-诺贝尔奖对人类文明进步的推动作用

⑩诺贝尔奖的教育意义

-诺贝尔奖对培养科学精神和人文素养的启示

-诺贝尔奖对激发学生学习兴趣和求知欲的作用典型例题讲解1.例题：

诺贝尔奖自设立以来，已有多少位科学家获得了该奖项？

答案：截至2023年，诺贝尔奖已经颁发超过600次，共有900多位科学家获得该奖项。

2.例题：

以下是几位诺贝尔奖获得者的研究领域和主要成就，请简要介绍。

-阿尔伯特·爱因斯坦：相对论、光电效应

-玛丽·居里：放射性元素的研究

-查尔斯·达尔文：进化论

答案：

-阿尔伯特·爱因斯坦：因对理论物理学的贡献，特别是对相对论的发现，获得1921年诺贝尔物理学奖。

-玛丽·居里：因对放射性元素的研究，特别是发现镭和钋，获得1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。

-查尔斯·达尔文：因对生物进化的研究，特别是提出自然选择理论，获得1858年诺贝尔生理学或医学奖。

3.例题：

以下哪位科学家因发现DNA双螺旋结构而获得1962年诺贝尔生理学或医学奖？

A.詹姆斯·沃森

B.弗朗西斯·克里克

C.马丁·卡普拉斯

D.罗莎琳德·富兰克林

答案：A.詹姆斯·沃森和B.弗朗西斯·克里克共同获得了1962年诺贝尔生理学或医学奖，因为他们发现了DNA的双螺旋结构。

4.例题：

以下是关于诺贝尔奖的一些描述，请判断正误。

-诺贝尔奖是唯一一个没有设立数学奖项的国际性奖项。

-诺贝尔奖的评选过程非常严格，只有经过严格的评审才能获得。

-诺贝尔奖的获得者都是各自领域的顶尖人物。

答案：

-正误：错误。诺贝尔奖虽然不包括数学领域，但设立了和平奖，因此不是唯一没有设立数学奖项的奖项。

-正误：正确。诺贝尔奖的评选过程确实非常严格，需要经过多个环节的评审。

-正误：正确。诺贝尔奖的获得者都是各自