三年级品德与社会下册 第四单元 第二课 校外探路教学设计 新人教版

三年级品德与社会下册第四单元第二课校外探路教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的小朋友们，今天咱们这节课要一起踏上“校外探路”的奇妙之旅啦！🚶‍♀️🚶‍♂️我们要结合《品德与社会》课本，走进社会大课堂，看看我们的家乡有哪些有趣的地方和可爱的人。咱们先来聊聊，你们最想去哪儿探个究竟呢？🤔在设计这节课时，我可是花了不少心思哦！首先，我们要结合课本内容，让孩子们在实践中学习，感受社会的丰富多彩。我会带着大家参观一些具有代表性的场所，比如博物馆、公园、社区等，让书本上的知识活起来。😊在课堂上，我会用生动的语言和丰富的表情，把每一个教学环节都设计得像一场游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。🎈最后，咱们还会一起讨论，分享彼此的发现和感受，让这节课成为我们共同成长的见证。💪让我们准备好了，一起出发吧！🌟核心素养目标分析1.社会责任感：引导孩子们了解社会，关心社区，培养他们积极参与社会生活的意识。

2.创新实践能力：鼓励孩子们在探索中发现问题，解决问题，提高他们的创新思维和实践操作能力。

3.沟通交流能力：通过小组讨论和分享，锻炼孩子们的口头表达和团队协作能力。

4.文化认同感：让孩子们在参观过程中，增强对家乡历史文化的了解和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生们对家乡有一定的了解，他们可能已经学习过一些关于地理、历史和文化的基础知识。他们能够识别一些常见的地标和建筑物，对一些传统节日和习俗有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这年龄段的孩子对新鲜事物充满好奇心，对户外活动特别感兴趣。他们的观察力和想象力较强，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，同时动手实践也是他们学习的重要方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在校外探路活动中，学生们可能会遇到的不适应包括对陌生环境的恐惧、对交流表达的紧张以及对于新知识的理解困难。此外，由于年龄和经验的限制，他们可能无法完全理解某些深层次的社会现象和文化内涵，这需要教师在活动中给予适当的引导和解释。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事引入主题，让学生在听故事的同时思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的社会角色，体验不同职业的工作，增强对社会的认识。

3.利用多媒体设备展示家乡的历史图片和视频，激发学生的兴趣和情感。

4.组织户外实地考察，让学生亲身体验社会生活，通过实地观察和互动学习，加深对课本知识的理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要开启一段新的学习旅程，一起去校外探索我们的家乡，发现那些书本上没有的故事。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示兴奋和期待。

二、课堂讲解

1.老师开始讲解本节课的主题：“校外探路”。首先，我会简要介绍校外探路的意义和目的，让学生们明白这是一次结合书本知识和实际生活体验的学习机会。

2.接着，我会带领学生们回顾课本中关于家乡地理、历史和文化的基础知识，帮助他们建立对本次活动的认知基础。

三、分组讨论

1.老师将学生们分成若干小组，每组选定一个校外探索的主题，如历史文化、自然环境、社会生活等。

2.各小组讨论并确定具体的探索地点和活动方案，老师巡回指导，确保每个小组都有明确的目标和计划。

四、实地考察

1.老师带领学生们前往预先确定的探索地点，如博物馆、公园、社区等。

2.在实地考察过程中，老师引导学生观察、记录，并鼓励他们提问和交流。

3.例如，在博物馆，老师可以提问：“你们看到了哪些展品？这些展品代表了什么历史时期的文化？”

4.在公园，老师可以引导学生关注自然环境，提问：“这里的植物有哪些？它们对环境有什么作用？”

5.在社区，老师可以让学生们观察居民的生活，提问：“你们觉得这个社区有什么特点？居民们是如何生活的？”

五、分享交流

1.各小组回到教室，分享他们的探索成果。

2.老师鼓励学生们用口头或图文形式展示他们的发现，如制作手抄报、绘制地图、拍摄照片等。

3.在分享过程中，老师引导学生们思考：通过这次校外探路，你们学到了什么？有哪些收获？

六、总结评价

1.老师对本次课程进行总结，强调校外探路的重要性和意义。

2.老师评价每个小组的表现，给予鼓励和肯定。

3.老师提出改进建议，为下次校外探路活动做好准备。

七、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们整理本次校外探路的所见所闻，撰写一篇短文或制作一份报告。

2.老师提醒学生们注意作业的字数和格式要求。

八、课堂延伸

1.老师鼓励学生们在家庭和学校中继续关注家乡的变化，培养他们对家乡的热爱之情。

2.老师建议学生们在日常生活中关注社会现象，学会用所学知识分析问题、解决问题。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《家乡的历史变迁》：推荐学生阅读关于家乡历史变迁的书籍或文章，了解家乡从古至今的发展脉络，培养学生对家乡历史的兴趣和自豪感。

2.《身边的自然奇观》：收集一些关于家乡自然景观的资料，如山脉、河流、湖泊等，让学生了解家乡的自然环境，增强环保意识。

3.《家乡的风土人情》：介绍家乡的民俗文化、传统节日等，让学生了解家乡的文化底蕴，培养他们的文化认同感。

二、课后自主学习和探究

1.历史探究：鼓励学生利用课外时间，查阅相关资料，深入了解家乡的历史名人、重要事件，撰写一篇小论文或制作一个PPT，分享给同学们。

2.自然观察：组织学生进行自然观察活动，如植物识别、昆虫观察等，记录观察结果，并撰写观察日记。

3.社会实践：引导学生参与社区活动，如环保志愿活动、社区文化节等，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

4.文化传承：组织学生学习家乡的传统技艺，如剪纸、泥塑等，传承和发扬家乡的文化传统。

5.环保意识：开展环保知识竞赛、制作环保宣传海报等活动，提高学生的环保意识，培养他们成为环保小卫士。

三、实践活动

1.故事会：让学生们分享自己在校外探路中的有趣故事，培养他们的口头表达能力和团队合作精神。

2.画家乡：鼓励学生用画笔描绘家乡的美景，提高他们的审美能力和绘画技巧。

3.角色扮演：让学生们扮演不同角色，模拟真实场景，如参观博物馆、采访居民等，锻炼他们的沟通能力和应变能力。

四、互动交流

1.在班级微信群或QQ群中，分享学生在校外探路中的照片和心得体会，促进学生之间的互动交流。

2.邀请家长参与，共同探讨家乡的历史、文化、环保等方面的话题，增进家校合作。

3.定期举办“家乡知识竞赛”，激发学生学习家乡知识的兴趣，提高他们的综合素质。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

1.提问与回答

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完家乡的历史文化后，我会问：“谁知道我们家乡有哪些著名的古迹？它们分别代表了什么历史时期？”

-学生回答后，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要确保学生能够从中学到东西。

2.观察与记录

-我会密切观察学生在课堂上的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，在角色扮演活动中，我会注意观察学生的表现，记录下他们的互动和表达。

-通过观察，我可以了解学生的兴趣点，以及他们在哪些方面需要更多的支持和指导。

3.小组讨论与分享

-在小组讨论环节，我会鼓励每个学生都参与进来，分享自己的观点和发现。我会记录下每个小组的讨论内容和成果，作为评价的依据。

-通过小组分享，我可以评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

4.实地考察反馈

-在校外探路活动结束后，我会要求学生提交一份观察报告或心得体会。我会仔细阅读每一份报告，从中了解学生对所学知识的理解和应用情况。

-对于报告中表现突出的学生，我会给予表扬；对于存在问题的学生，我会提供个性化的反馈和指导。

5.课堂测试

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试形式可以是选择题、填空题、简答题或案例分析题。

-测试结果将作为评价学生学习成果的重要依据，同时也会用于调整教学进度和难度。

6.课堂互动评价

-我会鼓励学生之间的互动，如小组讨论、辩论等。通过观察学生的互动表现，我可以评估他们的批判性思维和团队协作能力。

-我会记录下学生在课堂互动中的积极表现，并在课后给予表扬和鼓励。

7.及时反馈与辅导

-对于课堂上表现不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

-我会确保每个学生都能得到及时的反馈，无论是正面鼓励还是改进建议，都要有助于他们的学习进步。重点题型整理1.**情景模拟题**

-**题目**：假如你是家乡的历史讲解员，请模拟一段讲解你家乡最著名的历史遗迹的情景。

-**答案示例**：同学们，我们现在来到的是我们家乡的古城墙，它始建于唐代，见证了历史的变迁。在这里，我给大家讲一个故事，关于城墙上的一个传说……（此处可以详细描述传说内容，让学生通过故事了解历史遗迹的背景和意义。）

2.**案例分析题**

-**题目**：分析家乡的某一项传统技艺，如剪纸，探讨其文化内涵和传承意义。

-**答案示例**：剪纸，作为我国传统的民间艺术，蕴含着丰富的文化内涵。它不仅是一种装饰艺术，更是一种表达情感和传递信息的方式。在剪纸的制作过程中，我们可以看到工匠们对生活的热爱和对美的追求，这也是我们传承剪纸技艺的重要意义。

3.**观察记录题**

-**题目**：在参观博物馆时，选择一件展品，记录下它的名称、历史背景和艺术特点。

-**答案示例**：我选择的展品是“汉代铜鼎”。这件铜鼎高约50厘米，重约20公斤，是汉代青铜器的代表。它的造型稳重，纹饰精美，反映了汉代工艺的精湛技艺。

4.**讨论题**

-**题目**：讨论家乡的自然环境对当地居民生活的影响。

-**答案示例**：