湖北省巴东某中学2024届高三4月高考测试语文试题理试题含解析

湖北省巴东一中2024届高三4月高考测试语文试题理试题

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的文字，完成下列小题。

以高铁为镜，我们砥砺苦练内功的自主创新品格。十几年前，高铁技术还掌握在少数几个发达国家手中。中国冲

破技术封锁，弯道超车，,靠的就是自主创新。从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消

化吸收；（）o一步一个台阶，中国高铁企业苦练内功、实现了国人高铁产业腾飞的梦想。以高铁为镜,

我们涵养精益求精的大国工匠精神。,中国制造面临过这样的尴尬：号称是世界工厂、制造大国，老百姓却,

去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日用品。中国铁路凤凰涅槃的过程，为中国制造突围提供了有益借鉴。生

今，中国高铁的检验标准精确到了1.11毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键，我们做了13种概念模型,历经

近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5111G。解码中国高铁成功的深层次密码，以优取胜

的品质意识，精益求精的工匠精神，是最重要的关键词。

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.后发先至养精蓄锐毋庸讳言舍本逐末

B.后来居上厚积薄发毋庸讳言舍近求远

C.后发先至养精蓄锐毋庸置疑舍近求远

D.后来居上厚积薄发毋庸置疑舍本逐末

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.狠下决心奋力攻关外国不愿提供的核心技术

B.狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术

C.外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关。

D.外国提供了核心技术，就狠下决心奋力攻关。

4.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.如今，中国高铁的检验标准精确到了1.11毫米；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了13种概念模型。

B.如今，中国高铁的检验标准精确到了约1.11毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了13种概

念模型。

C.如今，中国高铁的检验标准准确到了约1.11毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了13种概念模型。

D.如今，中国高铁的检验标准准确到了1.11毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了13种概念模型。

2、阅读下面的文字，完成下列小题。

民间文学，是指我们的祖先在历史上创造，并在民间社会以口耳相传的形式，传承至今的口头文学作品。它不仅

是劳动人民生活智慧与生产智慧的总结，而且是民族精神与优秀道德的重要.

社会的发展仅有经济的推动远远不够，还需要有强大的精神力量做支撑。民族精神以及这个民族优秀的传统道德,

是推动社会发展的积极动力，也是社会秩序的重要手段。（）o他们通过一个个故事在普及历史知识，讲述

中华传统的同时，也在继承古代“高台教化”传统的基础上，用一个个生动有趣的故事，一个个可歌可泣的人物，表

达着自己的爱憎，教化着底层民众,文明世风，践行着弘扬民族精神和传统道德的重要使命。故艺谚一直有“说

书、唱戏劝人方”“一世劝人以口，百世劝人以书”的说法。在民间社会中，一个民族的民族精神与优秀的传统道德,

正是通过一则则民间传说故事，一出出民间说唱实现的。需要特别指出的是，民间文学可以通过与书面文学

相比方式的通俗易懂，渗入底层社会，进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死角。

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是O。

A.表现维持浸润着代际传承

B.体现维持濡染着世代交替

C.体现维系濡染着代际传承

D.表现维系浸润着世代交替

2.下列填人文中括号内的语句,街接最恰当的一项是（）。

A.我们的民间故事家以及各种各样的民间艺人，充当着民族精神与传统道德“教化者”的重要角色。

B.而充当着民族精神与传统道德“教化者”角色的，正是各种各样的民间艺人和我们的民间故事家。

C.而充当着民族精神与传统道德“教化者”重要角色的，正是我们的民间故事家以及各种各样的民间艺人。

D.我们的民间故事家以及各种各样的民间艺人，被人们认为是民族精神与传统道德“教化者”的角色。

3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（）。

A.民间文学与书面文学相比,可以通过方式的通俗易懂,渗入底层社会,进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明

死角。

B.民间文学与书面文学相比,可以通过通俗易懂的方式,渗入底层社会,从而弥补书面文学所永远流淌不到的文明

死角。

C.与书面文学相比,可以通过民间文学方式的通俗易懂,渗入底层社会,进而填补书面文学所永远流淌不到的文明

死角。

D.与书面文学相比,民间文学可以通过通俗易懂的方式,渗入底层社会,从而填补书面文学所永远流淌不到的文明

死角。

3、阅读下面的文字,完成下面小题。

［甲］1世纪初，一些来到中国的西方探险家、汉学家却虚怀若谷，独具慧眼，他们用文化比较的思维，发现了龙

瑞典汉学家喜龙仁将文艺复兴时期的雕刻作品和中国的佛像作了比较，［乙］他认为龙门的卢舍那大佛“是

一件完美的艺术品，一种精神性的追求在鼓动并感染着观者。这样的作品使我们意识到，文艺复兴的雕刻虽然把个性

刻画得修或，修g,但其实那只不过是生命渊泽之上一些浮面的漪沦。”

［丙］在喜龙仁的眼里，龙门的佛雕洞悉了世间的一切喜乐悲苦，住比它们的外部表情如何，我们都可以看出其静

穆与内在的和谐。因此,喜龙仁可以举至卢舍那大佛的“知音”。

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是()

A.独具慧眼B.惟妙惟肖C.任凭D.堪称

2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是()

A.甲B.乙C.丙

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

当代文学创作的“轻”与“重”

覃皓培

当代文坛的广阔的研究视域中，通俗文学的创作始终是一块野蛮生长的“文化飞地”，介于传统的文学话语和当

下的商业趣味，不可忽视亦难以言喻，评论界对其关注有加，但仍旧存在争议性与滞后性。所谓文学的“轻”与“重”，

就我国通俗文学与纯文学而言，主要区别于题材、主题和读者群体三方面。通俗文学题材较为轻逸，突出幻想、情感、

科幻等元素，有阅读的趣味性、商业性；读者群体较为广泛、传播形式渠道多样。而纯文学着重于现实主义和思想表

达，主题较为深刻，同时文学性和思想性较强，发布渠道主要由纯文学期刊及出版社集册出版。然而“轻”与“重”

是否真的难以兼顾，文学的类型究竟又由谁来断言？

事实上，即便通俗文学的畅销书作者们，其创作的目的虽与传统文学追求“经典化”的标准相距甚远，其文本的

碎片化、趣味性和传媒属性也远胜于文学意义上的可读性，但却引起了读者的广泛共鸣与社会性讨论，其中必然有值

得纯文学关注的关键元素。而我国通俗文学多年来缺乏经典性，也显然急需符合该类型自我突破的要素出现。优秀的

文学作品，不仅是读者手中的读物，更是创造一个时代文化风尚之航标。由此而言，惟有回归作品和读者本身，才能

理解孰轻孰重的本质。突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之“轻”与主题之“重”的讨论，寻

求彼此调和与发展的契机。

通俗文学作品受欢迎的原因，显然并非语言上的艺术性和思想上的震撼力，而是真切地反映了现实生活中的真实

情感，把握了具备时代共鸣的犀利具象。通俗文学的创作，对于时代的痛点和敏感点的捕捉至关重要，正是其“举重

若轻”引发读者热捧的核心。如果说《平凡的世界》是当年“青春文学”的代表，今天一些青年作家笔下的“青春”

却是如此模糊不清。以新生代作家而言，若一味的靠拢精英化的纯文学趣味，脱离对当下时代的心理把握与世情观察，

显然只能模拟复刻出文学化的躯壳，而丧失了时代本真的灵魂。

当代作家对当下社会生活的现场感和敏感性，以及由通俗文学中汲取素材和轻趣味的能力，在当下的文化环境下

尤为重要。青年作家群体的优势，在于对当代生活的文学化捕捉，兼具了新时代文学趣味和文学传统的平衡意识，现

实经验不足调和于新锐的观察视角与澎湃的表达激情。大众渴望从文字中找寻力量，时代等待被文学激发共鸣，网络

时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑，诸多亟待被表现的时代症候等待被更多具备艺术性的

手法开掘演绎。文学不是狭隘的由精英殿堂颁发认可的执照，人人皆可的创作与阅读需求的时代早已来临。如何将“轻

素材”的“段子"和''情节”，提纯出指向文化层面的，锻造为具备文学性的作品，亦是当代创作者们必须面对的问

题。而对于通俗文学的前路，时间自然会修剪这野蛮生长的枝Y,读者们也将给出最为客观的答案，中国通俗文学的

疆界应看得更远、走得更远。

毫无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读。最终决定作品是通俗还是精英的选

择权，应交还于读者，而非出版商或评论家。事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、

针锋相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不

接地气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重"，归根结底指向的是对文学本身的反

思，对当下时代与当今读者的责任感。

（摘编自《文艺报》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.作者指出，“轻”与“重”，是一组对立的概念，它们在题材、主题和读者群三方面都有比较明显的区别。通俗

文学或纯文学在创作过程中如何兼顾它们，是一个值得思考的问题。

B.作者指出，对通俗文学之“轻”与纯文学主题之“重”加以认真讨论，得出正确的观念或认识，可以从根本上突

破通俗文学与主流传统文学（即纯文学）的创作壁垒，调和文学发展。

C.作者指出，《平凡的世界》正因为反映了现实生活中的真情实感，是以成为那个时代“青春文学”的代表；今天的

通俗文学创作，要很好地借鉴前人的经验。

D.作者指出，通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性，是一块“野蛮生长的飞地”，是等待时间修剪的“野

蛮枝Y”，批评其重趣味与迎合市场、轻主题与文化引领的倾向。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.作者认为，就通俗文学而言，一方面引起读者的广泛共鸣与社会性讨论，另一方面因其缺乏经典的代表作品，因

此，创作上还需加倍努力，争取有所突破。

B.作者认为，通俗文学创作因善于捕捉时代的痛点与敏感点，所以受到读者热捧；倘若一味地模仿纯文学，就会失

去对当下时代的心理把握和世情本真的观察。

C.作者认为，网络时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑等时代症候，需要作家在新时代文

学趣味与文学传统中寻找到合理的平衡点。

D.作者认为，文学作品只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风尚，赢得读者广泛认同，文学的轻、

重之分，优、劣之别，自然是不存在的。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.理解本文的疑点：文章标题的两个形容词“轻”与“重”的含义指向不确定，仅一篇之内，就得根据不同语境，

作出不同解释。

B.理解本文的难点：对于“通俗文学”与“纯文学”（亦即传统主流文学或精英文学）的判断，需要阅读大量文学文

本以获得感知。

C.理解本文的重点：作者力图表达破除通俗文学与纯文学创作过程中的壁垒，兼顾与平衡某些重要元素，创作世界

性经典的观点。

D.理解本文的焦点：文学有自身的艺术性，作家必须拿出优秀作品，不仅让读者从中获取力量，还能最终决定“通

俗”或“精英”。

5、阅读下面的诗歌，完成下面小题。

金黄的稻束

郑敏

金黄的稻束站在

割过的秋天的田里，

我想起无数个疲倦的母亲，

黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，

收获日的满月在

高耸的树巅上，

暮色里，远山是

围着我们的心边

没有一个雕像能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们

在这伸向远远的一片

秋天的田里低首沉思，

静默。静默。历史也不过是

脚下一条流去的小河，

而你们，站在那儿，

将成为人类的一个思想

1.下列对这首诗的解说不恰当的一项是

A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。

B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。

C.“你们/在这伸向远远地一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。

D.”历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。

2.下列对这首诗的赏析不恰当的一项是

A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主

题一一对劳动中生命力的消逝的沉思。

B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，

把关注点从外在画面转向内在的生命感受。

C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者

母亲的“疲倦”。

D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

3.“金黄的稻束”具有怎样的象征意义？

4.如何理解“静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”？

6、按要求填空。

(1)，尽西风，季鹰归来？(《登建康赏心亭》)

(2)故木受绳则直，o(《劝学》)

(3)秦观在《踏莎行•郴州旅舍》中表达越是收到朋友的问候，越是增添愁绪的诗句是“，

7、阅读下面文字，完成下面小题。

材料一：

1999年，中共中央，国务院发布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。《决定》对素质教育的定义是:

素质教育“就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造

就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”据此，素质教育

就是要通过创新精神和实践能力的培养来提高国民素质。但是，长期以来，我国的基础教育中存在的应试教育倾向，

并不以培养学生的实际能力为主，而是把提高考试分数作为首要目的。这种教育倾向不利于学生劳动实践、适应社会

生活等各方面能力的形成，对学生的发展甚至于整个国家、民族的发展都是不利的。

材料二:

图1全国四年级和八年级男女生身体形态分布图（％）

图2全国城乡四年级和八年级视力状况分布图（％）

图4全国四年级和八年级学生锻炼习惯城乡分布图（％）

——摘自《2018年国家义务教育质量监测——体育与健康监测结果报告》

材料三：

去年年底，教育部等九部门联合印发了《中小学生减负措施》，这是第一个全面系统推进中小学生减负工作的文件,

明确了学校、校外培训机构、家庭和政府的责任，目前已有24个省份出台了具体的实施方案。

应该明确，学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容，是其应尽的学习义务和应付出的必票努力，合理

的负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件，这不应被视为过重的学业负担。要鼓励学生认真学习、勤

奋学习、刻苦学习。

减负是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。因此，不能简单地降低

课业难度，减少作业量，不能搞一味的、一刀切的减负。应按照学生全面发展的要求科学减负，有减有增，优化学生

课业负担，使学生负担保持在合理的、适度的范围之内。

减负还要坚持综合施策、多方联动。教育部要求学校要精准分析学情，注重差异化教学和个别指导，解决好学生

学习上“吃不饱”、“消化不了”、需求多样等问题；要减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考

试，实行均衡编班。要深化校外培训机构治理，规范培训行为，严禁超标超前培训，强化日常监督管理，完善“黑白

名单”制度，切实减轻校外培训造成的过重课外负担。要进一步帮助家长树立科学育儿观念，理性帮助孩子设定人生

目标，防止盲目攀比送孩子参加不必要的校外培训。

此外，教育部还要求各地政府和教育行政部门树立科学的政绩观，不片面以升学率考评学校和教师，更不得给学

校下达升学指标。要深化中高考命题改革和招生入学改革，切实提高命题质量，注重考查学生综合素质，不出超标难

题怪题，规范招生入学秩序，缓解竞争压力。

——摘选自2019年11月15日《中国青年报》（有删改）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.我国的“素质教育”以提高国民素质为根本宗旨，而“应试教育”则与这一宗旨背道而驰，不利于培养全面发展

的学生，不利于国家和民族的发展。

B.《体育与健康监测结果报告》反映出的问题与我国长期盛行的“应试教育”有关联，应试教育片面地把提高分数作

为学习首要目的而忽略提高身体素质。

C.我国中小学生在体育锻炼和身体健康方面存在诸多问题，只有切实减除中小学生学习负担，积极开展体育锻炼，

还学生充足的睡眠，才能改变这一现状。

D.针对中小学“减负”，各级教育部门先后出台了一系列减负实施方案，其中《中小学减负措施》是第一个全面系

统推进中小学减负工作的文件。

2.下列对材料二相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.从全国抽样调查看，中国学生体型超标情况严重，四年级、八年级学生身体形态超越正常值的比例均超过20虬

B.针对我国中小学生视力状况的调查显示，高年级学生视力状况普遍不如低年级学生，城市学生不如农村学生。

C.从睡眠时间分布图看，全国八年级学生中有一半睡眠时间不足8小时，且呈现越往高年级越睡眠不足的趋势。

D.无论城镇还是农村，八年级相对四年级有锻炼习惯学生的比例均呈递减趋势，农村学生尤其缺乏锻炼习惯。

3.针对中小学“减负”这一热点话题，结合三则材料，请阐述从哪些方面入手采取措施，实现“科学减负”。

8、阅读下面的文字，完成下列小题。

大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的

知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用

全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化。

新一代信息技术的发展，上网人数迅猛增加，因而带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了微资源开发的

主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域

巨量的微资源。这些微资源相对于书籍、报刊等，其资源间是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对

知识的获取。在一些专业学科领域，诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。这些资源

为碎片化学习提供了丰富的优质资源。

大数据时代促使了新媒体的诞生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。清华大学熊澄宇教授认为：“新

媒体是一个相对的、发展的概念，在一定时期，总有一种媒体占主导地位。”相对于报刊、广播、电视等传统媒体形

态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下，如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随

地上网提供了便利，使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，休闲或坐公交、地铁

途中，利用移动媒体，学习者有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。

碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片知识其自身价值意义并不高，需要学习者利

用思维意识对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系嬉变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是

帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有

意义。

如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知

识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知识点有意义的重组，并完成知识点到新知识体系媳

变的过程。此过程中，整理主要完成对碎片知识的归类与管理，剔除主要依据个体经验，去掉对个体新知识体系建构

无意义的知识碎片。在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识点、新知识

体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，它贯穿整个过程的始末。

（摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.大数据时代里，人们的学习习惯与方式都需要改变，得以顺应社会发展潮流。

B.网络世界中，微资源数量丰富，这既为碎片化学习带来了便利，也带来了挑战。

C.利用一些新媒体，人们便能充分利用“闲置”时间，高效完成碎片化学习。

D.碎片化学习是一个复杂的过程，其中，“再加工”是有效学习的必经环节。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.全文主要从“碎片化学习产生的条件”“碎片化学习内在机制”两方面展开论述。

B.阐述大数据时代的特点，是本文对“碎片化学习”研究分析的一个重要论述前提。

C.第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵及特点，增强了文段论证的说服力。

D.第五段承接第四段，并对该段论述重点”学习者建构新知识体系”进一步展开分析。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是。

A.因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的“系统化”学习模式。

B.知识碎片化本身不利于知识系统化学习，但却能够检验出学习者们学习力的高下。

C.建立新知识体系是一个动态过程，拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识。

D.面对同样一堆知识碎片，通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系。

9、阅读下面文章，完成下面小题

踏雪归乡

张金凤

①一枝红梅挑开了腊月的门帘,北风中都是节日的气息，睡梦里全是故乡的年景。

②年是一缸陈酿，被节令的咒符封存，在人们的殷殷盼望里，直到腊月才缓慢开封。当朔风扫净天空的阴霾，雪

花浆洗了岁月的风尘，腊月的酒就再也封不住，香气四散，人们踏着厚厚的雪卷回到故乡，畅快淋漓地取饮那坛岁月

的醇香。

③回家的路也许很近，中间没有万水千山，但却横亘着沧桑岁月；回家的路或许很远，需要用一年的盼望捻成一

张票根。车站、码头、渡口、机场到处是拥挤的人群，各种各样的启程和出发，充满了隆重的仪式感。积攒久远的豪

迈情怀，伴随着漫天飞雪进入高亢的乐章。患得患失的心情，焦灼不安的面孔，都为一张回家的票。回家的人摩肩接

踵，租车、拼车、自驾车，无票也要回家，他们浩浩荡荡向着迢迢乡关进发。大寒小寒又一年，腊月的风雪分外殷勤,

给来年的盛宴加油助兴，回家过年的人，头顶雪花，身披尘埃，日夜兼程，朝圣一般归来。

④回家，是腊月里最闪光的主题。家里有什么呢？没有金山银山，没有香车宝马，甚至连大街上的路灯都疲倦地

昏黄着。破旧的屋子、衰老的爹娘，被寒冷覆盖，跟简陋相依。老家是两扇柴门，当初，他一甩门扬长而去，现在只

想回去，给当年那一声“吱呀”的哀叹忏悔。

⑤远远望见几缕炊烟，泪就盈满眼眶。家乡的烟火还在，并没有因为你的远走而消失，它们一直努力地延续着乡

村的暖，保养着土地的根；村头几棵老树更显沧桑，它们是村庄的年轮，枝丫上还刻着游子的童年故事；几段土墙已

近坍塌，就像残破的黄卷，此间文章读来已经恍如隔世。最初那两扇柴门，那是故乡的眼睛，铁锁锁不住它牵挂的眼

睑。远在千里的你，梦里曾无数次推开家门，栖居在曾经厌倦的窄仄小炕上，一翻身才知道是硬板床或者席梦思。你

在梦里哭出声来：闭着眼都能走准的家门，却那么远，那么远。

⑥家或许因为偏僻依旧贫穷，因为贫穷你才会出走，但是那根线永在，那是根，是安放灵魂的地方，回家过年是

一年一次的灵魂皈依，一年一次的状态还原。一年的打拼，城市的喧嚣和忙碌，让心变得坚硬无比，许多想念冰封在

心底，许多感念来不及梳理，许多债，一直在那拖欠着。如今，就让年把你带到故乡踏实的火炕上，重温原初的旧梦。

一年的辛劳，需要一个甜美的香梦来养足精神；一年的疲惫，需要一碗故乡的米酒来再次壮起行囊；一年的隐忍和伪

装，吞下的苦辣，咽下的酸成，需要在故乡的酒杯中慢慢软化。攥一把家乡土，骨头就更硬气；吹一吹村口风，打拼

就更有劲；喝几天村口的甜井水，所有外面沾染的浊气就荡涤干净。在祖坟上放一挂扬眉吐气的响鞭，闯外的儿孙回

来了。不管在外面受过多少风寒，摔过多少跟头，回到故乡的土地上，爷们都是掷地有声。

⑦有些门还锁着，那些主人究竟此刻在哪里呢？当初，两扇门“晚当”一声落锁，墙头的狗尾草也咿呀，天上盘

旋的燕子也嗟叹，一户空荡荡的门扉，追着打问号的乡路问：你要到何处去啊？

⑧你手扶门板沉思，门板也是游走的游子，却总也走不出门框指定的距离。上下两个门臼，拴住了门板那浪荡的

心。门板“吱呀，吱呀”，挠得门臼直响，门臼干涩的眼睛徒劳地看着一心往外飞的孩子。别嫌我箍得太紧，我不能

撒手啊，一撒手你就不成才了。那些劝说和絮叨.连屋里的老婆婆都烦了：毛还没干呢，就想飞！磕头作揖不管用，

一顿耳刮子就好了！说说罢了，刀子嘴豆腐心。炒菜的时候从筷子头上省下两滴菜油，顺着门柱头滴进去，反复摇两

下门板，说：看看，还有没有本事耍脾气？被菜油喂过的门板果然就乖巧地顺从开合，再不喧闹。老婆婆手扶门框望

向街门外，当年若舍得两滴油，孩子哪会远走他乡呢？那街门一直开着，当年出走的孩子，什么时候回来？

⑨那些街门从此白天不落锁，它们随时等待闯外的亲人归来。一天天，一月月，那把锁思念钥匙和打开它的手，

思念都结痂成黄澄澄的铁锈。那门槛寂寞地想念迈进迈出的脚步，思念得生出许多苔葬。故乡的老井、梧桐落叶、贴

满花朵的窗，一院子的荒草和惆怅的蝴蝶，十二个月圆之夜的皎洁月光，都在老锁喑哑的喉咙里。

⑩胡同里的脚步声是老态龙钟的锁返老还童的丹药。离家那么久了，孩子，门上的红对联朝来暮去地衰老了，墙

头上的杂草繁荣之后又枯萎下去，野地里的禾苗，长大后又回到粮仓，游走他乡的包裹，你知道吗？一阵欢笑，一阵

春风，哗啦，家门打开，铁锁那锈黄的牙齿间，露出难得的笑容，乡下那两扇嘴唇哆嗦的门板，却什么也没说出口。

两扇门板很旧很老了，好像谁松动的牙齿，说不定啥时候就卸任了；又像谁渐渐失去力气抓不住什么的双手，

要不了什么因由就撒手了。那门终究会破损倒塌，护不住一个荒芜庭院的旧闻和记忆。背着那扇家门行走的身影，踏

雪归来，他已经明白，自己倾尽一生，都走不出家门的凝望。

1.本文以“一枝红梅挑开了腊月的门帘”开头，请从构思的角度赏析其妙处。

2.第③-⑤段中的人称各有不同，这样处理有何作用？

3.请从修辞手法的角度赏析第⑧段画线句的表达效果。

4.有人说，本文前六段已基本表现出“踏雪归乡”的主题，后五段只是在重复前文。你是否认同这种看法？请结合具

体内容加以分析。

10、阅读下面的文言文，完成各题。

勾涛，字景山，成都新繁人。登崇宁二年进士第。建炎初通判黔州田祜威兵道境上「自守燕芳之祐恭感恩厉下郡

得必无犯洌避贼壬避破棱归搔犯夔门夔兵素单弱,宣司檄佑恭捍御，涛帅黔兵佐之，贼溃去。七年，迁右司郎官兼校

正。时沿边久宿兵，江、浙罢于馈饷，荆、襄、淮、楚多旷土，涛因进羊祜屯田故事，事下诸大将，于是边方议行电

用。淮西都统制刘光世乞罢，丞相张浚欲以吕祉代之，涛谓："祉疏庸浅谋，必败事，莫若就择将土素所推服者用之。

"浚不纳，祉至，果以轻易失土心，未几，郦琼叛，祉死于乱。浚闻之，夜半召涛愧谢。时帝野学建康，欲亟还临安。

川、陕宣抚使吴玲言都转运使李迨胺刻赏格，迨亦奏玲苛费，帝以问涛。涛日：”班忠在西蜀，纵费，宁可核？第移迨

他路可尔。"帝然之。八年，除史馆修撰。重修《哲宗实录》，帝谕之日："昭慈圣献皇后病革，朕流涕问所欲言，后怆

然谓朕日：’吾逮事宣仁圣烈皇后，见其任贤使能，约己便民，忧勤室科，古今母后无与为比。不幸奸邪罔上，史官蔡

卞等同恶相济，造谤史以损圣德，谁不切齿！朕痛念遗训，未尝一日辄忘，今以命卿。"六月，《实录》成。复修《徽

宗实录》，丞相赵鼎谕旨宜婉辞纪载.涛日："崇宁、大观大臣误国，以稔今祸，藉有隐讳，如天下野史何?“七月，除

给事中。秦桧尝令人谕意，欲与共政，涛以书谢之。桧讽言劾之，不报。俄以疾卒，年五十九。遗表闻，帝震悼。涛

风貌伟然，颇以忠亮自许。国有大议，帝必委心延访，往复酬诘，率通下数刻始罢。料边情如在目前，知名之士多所

荐进。有文集十卷，奏议十卷。

(节选自《宋史•勾涛传》)

1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.建炎初通判/黔州田祜恭兵道境上/涛白守/燕劳之/祐恭感恩/厉下郡得以无犯/湖湘贼王辟破稀归/将犯夔门

B.建炎初/通判黔州/田祜恭兵道境上/涛白守/燕劳之/祐恭感恩厉下/郡得以无犯/湖湘贼王辟破拂归/将犯夔门

C.建炎初/通判黔州/田祜恭兵道/境上涛白守/燕劳之/祐恭感恩/厉下郡得以无犯/湖湘贼王辟破秫归/将犯夔门

D.建炎初通判/黔州田祜恭兵道境上/涛白守/燕劳之/祐恭感恩厉下/郡得以无犯/湖湘贼王辟破梆归将/犯夔门

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.屯田:利用戍卒或农民、商人垦殖荒地。汉以后历代政府沿用此措施取得军饷和税粮。有军屯、民屯和商屯之分。

B.驻睥:皇帝后妃外出，途中暂停小住或帝王出行时，开路清道，禁止通行。也泛指跟帝王行止有关的事情。

C.宗社:宗庙和社稷。宗庙是古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇，社稷分别是谷神和土神。宗社、社稷都可代表国家。

D.漏:古代计时器，铜制有孔，可以滴水或漏沙，有刻度标志以计时间。如“铜壶滴漏”(亦称“铜壶刻漏”)，"漏

尽更深”。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的-项是

A.勾涛关心民疾，减轻百姓负担。当时沿边防线长久驻扎军队，江、浙人民疲于军队的供给，他于是进言实行屯田制，

有效改善了民生。

B.勾涛善于明察，具有先见之明。他反对承相张凌派吕祉去代替刘世光，但张凌没有采纳，结果吕祉令人大失所望，

张浚为此惭愧后悔。

C.勾涛忠直诚信，保得整帝信任。他受命重修《哲宗实录》，复修《徽宗实录》：他熟悉国事，皇帝多次向他咨询，很

多大臣由他推荐。

D.勾涛不畏权责，坚持自我本色。他曾拒绝赵鼎关于修史的建议，后又推辞秦桧共同掌权的意愿，秦桧示意别人弹

劾他，朝廷没有答复。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)班忠在西蜀，纵费，宁可核？第移迨他路可尔。

(2)崇宁、大观大臣误国，以稔今祸，藉有隐讳，如天下野史何?

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

杨维桢，字廉夫，山阴人。少时，日记书数千言。父宏，筑楼铁崖山中，绕楼植梅百株，聚书数万卷，去其梯,

俾诵读楼上者五年，因自号铁崖。元泰定四年成进士，着天台尹，改钱清场盐司令。狷直忤物，十年不调。会修辽、

金、宋三史时，维桢著《正统辩》千余言，总裁官欧阳元功读且叹日：“百年后，公论定于此矣。”将荐之而不果，

转建德路总管府推官。擢江西儒学提举，未上，会兵乱，避地富春山，徒钱塘。张士诚累招之，不赴，遣其弟士信咨

访之，因撰五论，具书复士诚，反覆告以顺逆成败之说，土诚不能用也。又忤达识丞相,徒居松江之上，海内缙绅大

夫与东南才俊之士，造门纳履无虚日。酒酣以往，笔墨横飞。或戴华阳巾披羽衣坐船屋上，吹铁笛，作《情荏矛》。或

呼侍儿歌《白雪》之辞，自倚凤琶和之。宾客皆编趾起舞，以为神仙中人。

—二年，太祖召诸儒纂礼乐书，以维桢前朝老文学，遣翰林詹同奉币诣门。维桢谢日:"岂有老妇将就木，而

再理嫁者邪？”明年，复遣有司敦促，赋《老客妇谣》一章进御，日：“皇帝竭吾之能，不强吾所不能则可，否则有

蹈海死耳。”帝许之，赐安车诣阙廷，留百有一十日，所纂叙便例定，即乞骸骨。帝成其志，仍给安车还山。史馆胄

监之士科修西门外，宋濂赠之诗日：“不受君王五色诏，白衣宣至白衣还”，盖高之也。抵家卒，年七十五。

维桢诗名擅一时，号铁崖体，与永嘉李孝光、茅山张羽、锡山倪瓒、昆山顾瑛为诗文友，碧桃叟释臻、知归叟释

现、清容叟释信为方外友。张画称其古乐府出△少陵二季闻有旷世金石吏宋濠彝其论据如靖直数周彝石雷成文而寒芒

横逸诗震荡陵厉里设神撞尤号名黎云。维桢徒松江时，与华亭陆居仁及侨居钱惟善相倡和。两人既殁，与维桢同葬干

山，人目为三高土墓。

（节选自《明史•杨维桢传》）

1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.张雨称其古乐府出入少陵二李/间有旷世金石声/宋濂称其论撰/如睹商敦周彝/云雷成文/而寒芒横逸/诗震

荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

B.张雨称其古乐府出入少陵二李间/有旷世金石声/宋濂称其论撰/如睹商敦周彝/云雷成文/而寒芒横逸/诗震

荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

C.张雨称其古乐府出入少陵二李间/有旷世金石声/宋濂称其论撰如睹/商敦周彝/云雷成文/而寒芒横逸/诗震

荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

D.张雨称其古乐府出入少陵二李/间有旷世金石声/宋濂称其论撰如睹/商敦周彝/云雷成文/而寒芒横逸/诗震

荡陵厉/鬼设神施/尤号名家云/

2.下列有关内容的表述，不正确的一项是（）

A.“署”，暂代官职。文言文中表示暂代官职的词语还有：领、摄、权、行、判、假。

B.《梅花弄》，又名《梅花三弄》，相传是晋朝桓伊所作的一首笛曲，后来改编为古琴曲，因为主题在琴的不同徵位的

泛音上弹奏三次，故称“三弄”。

C.“洪武”，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号，始创

年号为建元。明代开始，也会用年号称呼皇帝，如：明成祖朱棣也称“永乐皇帝”。

D.“祖帐”，古代送人远行，在郊外路旁为饯别而设的帷帐。亦指送行的酒筵。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.杨维桢年少时，他的父亲在铁崖山中修筑一楼，然后拿走楼梯，让维桢在楼上读书，时达五年。维桢因此养成了

急躁耿直的性格，易与人不合，以至于十年都没有升职。

B.杨维桢朋友甚众甚杂，在松江居住时，经常与朋友饮酒赋诗属文，吹弹伴奏咏唱中，宾客皆翩翩起舞，以为是神

仙中人。

C.杨维桢淡泊名利，张士诚多次聘请他，他坚持不就；太祖召集诸儒士编纂礼乐书，维桢辞谢，并赋《老客妇谣》

一章进呈，以明其志。

D.杨维桢是元末明初著名的文学家，诗风奇谪瑰丽，独步一时，诗体被称为“铁崖体”，其古乐府诗、论文等被当

时大家如宋濂等高度称赞。

4.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)具书复士诚，反覆告以顺逆成败之说，土诚不能用也。

(2)洪武二年，太祖召诸儒纂礼乐书，以维桢前朝老文学，遣翰林詹同奉币诣门。

12、阅读下面材料，根据要求写作。

在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高中生的你，又迎来了另一场特别的考

试。是的，今天的这场考试有些很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……

因为特别，你会有特别的应对，特别的思考，特别的感悟。今后的人生中，也许还会有许多特别的考试，而你，

就是那个答卷人。

请你以“父母或哥哥(姐姐)”的身份，给参加这次考试的你写一封信，表达你的对这特殊考试的思考、感悟、应对。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、2.B

3.C

4.A

【解题分析】

2.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、

感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用

类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”。

第一处，“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的事物超过先前的;根据语境“弯道超车”，

应是“后来居上”，从而排除AC。第二处，“养精蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养；“厚积薄发”是指准

备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；根据语境“苦练内功”，应是“厚积薄发”，依然排除AC。第三处，

“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容；“毋庸置疑”指完全不需要怀疑，侧重于指事情的确定性；根据语

境“中国制造面临过这样的尴尬”，应是“毋庸讳言”，从而排除D项。第四处，“舍本逐末”指放弃根本的、主要

的，而去追求枝节的、次要的；而“舍近求远”指放着近的去求远的；文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍

近求远”。综合以上分析：

故选Ao

3.本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的

前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在

文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项“。前面的语境“靠的是自主创新"''从车辆到线路，从制动到通信信号,

没有技术，就从国外引进消化吸收”，后文显然是从反面说“如果外国不愿提供技术”，所以排除D项。而且以“外

国”开头照应上句的“国外”，也就是外国不愿提供技术，我们就下决心奋力攻关，从而呼应前面的“靠的是自主创

新”。综合以上分析：

故选C。

4.本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、

不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、

语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。画横线的句子

的语病集中在搭配不当的上。“精确到”后只能接具体数词，不能接表范围的词语“……以内”，从而排除BC两项。

另外BC还存在语义重复的现象，“左右”和“约”不能并存。D项，“突破……系统”搭配不当。“突破”后面应

搭配“……的技术”。综合以上分析：

故选Ao

【题目点拨】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成

分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验

证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不

明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

2、1.C

2.C

3.D

【解题分析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。

掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词

语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词

语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意

做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多

义成语的积累记忆。

第一组，表现：表示出来。体现：指某一事物具体地表现出某种现象、某种性质或精神。根据语境“而且是民族精神

与优秀道德的重要”，填入“体现”。

第二组，维持：指保持使继续存在。维系：指牵绊，也指保持不使涣散。修饰“社会秩序”，填入“维系”。

第三组，浸润着：液体渐渐渗入或附着在固体表面。濡染着：指沾染；受熏陶。修饰“文明世风”，填入“濡染着”。

第四组，代际传承：两代之间的传承。世代交替：在生物的进化史中，产生抱子的抱子体世代（无性世代）与产生配子

的配子体世代（有性世代）相互交替的现象。分局预计“一出出民间说唱实现”，填入“代际传承”。

故选C。

2.此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语

境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

根据“社会的发展仅有经济的推动远远不够，还需要有强大的精神力量做支撑”可知精神力量很重要，“民族精神以

及这个民族优秀的传统道德，是推动社会发展的积极动力，也是维系社会秩序的重要手段”，即民族精神和传统道德

的作用，根据括号后“他们”是代词，代指括号内的名词，即“民间故事家以及各种各样的民间艺人”，排除AD；

根据前语境”正是通过一则则民间传说故事，一出出民间说唱实现”，应该先说民间故事家再说“民间艺人”，符合

---对应的表达原则，排除B。

故选C。

3.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓

宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，

可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句

子做语法分析。

“民间文学可以通过与书面文学相比方式的通俗易懂，渗入底层社会，进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死

角”，语序不当，”与书面文学相比”，提到最前；成分残缺，“通过……方式”；搭配不当，关联词语使用不当，

“进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死角”，改为“从而填补书面文学所永远流淌不到的文明死角”。

故选D。

【题目点拨】

此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境

的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

3、1.D

2.B

【解题分析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。

掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词

语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词

语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意

做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多

义成语的积累记忆。

A项，独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超；能作出精细的判断。使用正确。

B项，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。使用正确。

C项，任凭：听凭，无论。使用正确。

D项，堪称：称得上，一般表示赞叹的意思。“堪称”不能与“可以”连用，因为“堪”即是“可以”的意思。使用

不正确。

故选D。

2.此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写

位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、

漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。

B项，最后的句号应移到后引号外，因为是间接引用，引用部分是句子的组成部分，所以句后放在后引号外边，如果

引用时有冒号，句号在后引号里边。

故选B。

【题目点拨】

这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行

辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

4、1.A

2.D

3.D

【解题分析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常

见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下

列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。

B项，曲解文意，显得牵强附会。错在“可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学（即纯文学）的创作壁垒，调和文学

发展”。原文第二自然段是说，“突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之‘轻'与主题之‘重'

的讨论，寻求彼此调和与发展的契机”，即这只是一个“契机”而已，而不是从根本上解决。

C项，强加因果且曲解文意。《平凡的世界》的成功是因为语言的艺术性与思想的深刻性，而不仅是“因为反映了现实

生活中的真情实感”；而且作者是告诫今天的创作者不要刻意模仿，而不是“很好地借鉴”。

D项，曲解文意，“通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性”的说法错误。原文是客观立场分析通俗文学与

纯文学的区别与融合的可能以及发展前景，并没有褒贬哪一类的意思。而且“野蛮”在文中是生命力旺盛、有勃勃生

机的意思，是肯定的意味。

故选Ao

2.本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过

程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。

最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项

及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。

D项，表述绝对，错在“只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风尚，赢得读者广泛认同……自然是

不存在的”这个地方。原文的表述是：事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋

相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地

气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重"，归根结底指向的是对文学本身的反思，

对当下时代与当今读者的责任感。

故选D。

3.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容

进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是

在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速

找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断,

绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一

些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下

列说法不正确的一项”。

D项，曲解文意。错在“不仅让读者从中获取力量，还能最终决定‘通俗'或‘精英’”这个地方。原文是：毫无疑

问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读。最终决定作品是通俗还是精英的选择权，应交

还于读者，而非出版商或评论家。也就是重点是经历时间的考验和一代一代读者的检验，而不仅仅是“读者”。

故选D。

【题目点拨】

论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解

文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先

通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些

就是在文章的过渡处。

5、1.D

2.D

3.“金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和劳动者的母

亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲。

4.最后几句，把流逝的历史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考。

“不过”“而”的语气表明：稻束的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶，使得

这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂。

【解题分析】

1.本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时，要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，

领悟作者表达了怎么样的思想情感。

A项，“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束”一个特写镜头，然后又拉开,

展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给

人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的

意味。由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰

当的。

B项，解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。

C项，诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以，C项也不能作

为选项。

D项，把