2024秋三年级英语上册 Module 3 Classroom Unit 1 Point to door教学设计 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教学设计外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教学设计外研版（三起）课程基本信息1.课程名称：2024秋三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：每周三第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天我们要带领三年级的同学们走进英语课堂，一起学习Module3ClassroomUnit1Pointtodoor。这节课，我们将通过趣味游戏、情景对话等方式，让孩子们轻松掌握“pointto”这个短语，同时巩固他们对于门的认知。让我们一起期待这堂充满欢乐的英语课吧！💪💖核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“Pointtodoor”的学习，学生将提升语言能力，学会正确使用“pointto”短语；增强文化意识，了解西方文化中关于门的礼仪；锻炼思维品质，通过情景模拟提高解决问题的能力；同时，通过互动练习，提高学习能力，培养自主学习英语的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写“pointto”这个短语，确保学生在实际交流中能够准确使用。

②通过情景对话，让学生能够运用“pointto”短语进行简单的指令和描述，如“Pointtothedoor,please”或“Canyoupointtothewindow?”

③培养学生的观察力和反应能力，让他们能够迅速从图片或实物中识别并指出目标物体。

2.教学难点，

①理解并掌握“pointto”短语在句子中的具体用法，特别是在不同语境下的变化。

②在没有视觉辅助的情况下，学生能够通过听力理解并复述包含“pointto”的句子。

③在小组活动中，学生能够合作使用“pointto”短语进行有效的沟通和交流，同时注意语调和礼貌。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣。

2.设计“Pointtothecorrectdoor”游戏，让学生在游戏中练习使用“pointto”短语。

3.通过角色扮演活动，让学生模拟真实情境，如在学校或家中，练习用“pointto”进行询问和指示。

4.使用多媒体课件展示与门相关的图片和视频，帮助学生直观理解“pointto”的用法。

5.利用实物教具，如门牌、钥匙等，让学生在实际操作中加深对“pointto”短语的理解和记忆。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用简单的英语问候“Goodmorning,everyone!”来营造轻松的学习氛围。接着，我会用一张包含多个房间的图片，引导学生用英语描述这些房间，如“Canyoupointtothekitchen?”和“Whereisthebathroom?”通过这样的互动，让学生自然地复习和运用“pointto”短语。这个过程大约需要5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会通过PPT展示“Pointtodoor”的教学目标，让学生明确本节课的学习内容。

②接着，我会用动画或视频展示“pointto”短语在不同情境下的使用，如指向门、窗户、椅子等，帮助学生理解短语的实际意义和用法。

③通过分组练习，让学生在小组内互相练习使用“pointto”短语，例如，“Canyoupointtothedoor?”和“Whereisthewindow?”这个过程大约需要10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①设计“Pointtothecorrectdoor”游戏，让学生在游戏中练习使用“pointto”短语。将学生分成小组，每个小组面前放置一张有多个房间的图片，学生需要根据指令指向正确的房间。这个过程大约需要10分钟。

②进行角色扮演活动，让学生模拟在商店、学校或家中等场景中使用“pointto”短语。例如，一个学生扮演顾客，另一个学生扮演店员或家庭成员，进行对话练习。这个过程大约需要15分钟。

③利用实物教具，如门牌、钥匙等，让学生在实际操作中加深对“pointto”短语的理解和记忆。学生需要用“pointto”短语描述和指示这些物品的位置。这个过程大约需要10分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论如何用“pointto”短语询问和指示位置，例如，“Canyoupointtothelibrary?”

②学生讨论在不同情境下如何使用“pointto”短语，如在学校、在餐厅、在机场等。

③学生讨论如何将“pointto”短语与其他英语知识相结合，如颜色、形状等。

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，通过提问的方式检查学生对“pointto”短语的理解和应用。例如，“Whatisthephrasewelearnedtoday?”和“Howdoyouuse'pointto'inasentence?”最后，我会对本节课的重难点进行总结，强调“pointto”短语在句子中的正确使用和在不同情境下的变化。这个过程大约需要5分钟。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇学习

-pointto：指向，指向某物

-door：门

-window：窗户

-kitchen：厨房

-bathroom：浴室

-library：图书馆

-school：学校

-restaurant：餐厅

-airport：机场

2.句型结构

-Canyoupointto...?：你能指向...吗？

-Whereis...?：...在哪里？

-Thisis...：这是...

3.语法知识

-疑问句：使用“Canyou”或“Where”引导的疑问句来询问位置。

-确认句：使用“Thisis...”来确认物体的位置。

4.情景对话

-在不同的场景中，如学校、家庭、商店等，使用“pointto”短语进行交流。

-通过对话练习，提高学生的实际应用能力。

5.实物与图片对应

-学生能够将英语词汇与实际物品或图片相对应。

-通过实物或图片，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

6.角色扮演

-通过角色扮演，让学生在模拟真实情境中练习使用“pointto”短语。

-提高学生的口语表达能力和交际能力。

7.小组合作

-在小组活动中，学生能够互相帮助，共同完成学习任务。

-通过合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

8.教学资源

-利用多媒体课件、实物教具等丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

-通过多种教学手段，帮助学生巩固所学知识。

9.评价与反馈

-通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况。

-对学生的表现给予积极的评价和反馈，激发学生的学习动力。

10.拓展延伸

-引导学生将所学知识应用于实际生活，如在家中、在学校等场景中运用“pointto”短语。

-鼓励学生通过阅读、观看英语视频等方式，进一步拓展英语知识。教学反思与总结今天这节课，我带孩子们学习了三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。我用图片引导孩子们复习了之前学过的“pointto”短语，这个方法不仅激发了他们的兴趣，还能帮助他们复习旧知识。不过，我发现有些孩子对图片的反应不是很积极，可能是因为他们对图片的熟悉度不够。下次，我可以在导入时准备更多与他们生活相关的图片，比如他们家里的物品，这样可能会更吸引他们。

在讲授新课的时候，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让孩子们在互动中学习。我发现，这样的方法让孩子们更投入，他们能更好地理解“pointto”短语的用法。不过，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时显得有些害羞，不敢开口说英语。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加安全、包容的学习环境。

实践活动部分，我设计了“Pointtothecorrectdoor”游戏，孩子们玩得很开心，但也有一些孩子不太擅长在游戏中运用所学。这说明我在设计游戏时可能需要考虑不同学生的学习水平，让游戏既有挑战性又不会让孩子们感到压力。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“如何在不同的场景中使用‘pointto’短语？”和“如何将‘pointto’短语与其他英语知识相结合？”孩子们的回答很有创意，他们能结合自己的实际经验给出很好的答案。这让我感到很欣慰，但也意识到我需要进一步引导他们，帮助他们建立更系统的知识体系。

总的来说，这节课孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在语言表达上更加自信，对英语学习的兴趣也有所提高。但是，也存在一些问题，比如如何更好地调动学生的学习积极性，如何针对不同学生的学习水平进行分层教学等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，准备更多与学生生活相关的图片或实物，以提高他们的参与度。

2.在讲授新课和实践活动时，更多地鼓励学生开口说英语，减少他们的害羞感。

3.设计更具层次性的游戏和活动，以满足不同学生的学习需求。

4.在小组讨论中，引导孩子们建立更系统的知识体系，提高他们的英语思维能力。

5.定期对学生的学习情况进行评估，以便及时调整教学策略。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好，帮助孩子们在英语学习的道路上越走越远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor。在这节课中，我们一起学习了“pointto”这个短语，以及如何用它来询问和指示物体的位置。下面，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了“pointto”这个短语的正确发音和拼写。这个短语是由动词“point”和介词“to”组成的，表示指向某物的意思。我们通过图片和实物教具，让学生们能够直观地理解这个短语的用法。

接着，我们通过一系列的情景对话，让学生们练习使用“pointto”短语。例如，“Canyoupointtothedoor?”和“Whereisthewindow?”这些对话帮助学生们在真实的语境中运用所学。

为了巩固所学，我设计了几个实践活动。首先是“Pointtothecorrectdoor”游戏，孩子们分成小组，根据指令指向正确的房间。这个游戏不仅让孩子们练习了“pointto”短语，还提高了他们的反应能力和团队合作精神。

在角色扮演活动中，学生们模拟了在学校、家庭等场景中的对话，进一步加深了对“pointto”短语的理解。他们能够用这个短语来询问和指示位置，比如在餐厅里询问服务员“Canyoupointtothemenu,please?”或者在家庭聚会中告诉亲戚“Pointtothephoto,it’smyfamily.”

在课堂小结环节，我提出了几个问题，让学生们回顾今天的学习内容：

1.我们今天学习了什么短语？

2.“pointto”短语是用来做什么的？

3.你能举例说明如何在不同的场景中使用“pointto”短语吗？

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.听力检测：播放一段对话，让学生听后回答问题，如“Whoispointingtothedoor?”

2.写作检测：让学生用“pointto”短语写一段简单的句子，如“Canyoupointtothebookonthetable?”

3.口语检测：让学生进行角色扮演，模拟在商店或家中使用“pointto”短语进行交流。典型例题讲解在“Pointtodoor”这一单元中，我们学习了如何使用“pointto”短语来指示和询问物体的位置。以下是一些典型的例题，以及相应的讲解和答案。

例题1：

情境：在公园里，小丽想要告诉小明去洗手间的方向。

对话：

A:Canyoupointtothebathroom?

B:__________

答案：B:Sure,it’snexttotheplayground.

讲解：在这个例子中，A使用了“Canyoupointtothebathroom?”来询问洗手间的位置。B回答了“Yes,it’snexttotheplayground.”，指出了洗手间的具体位置。

例题2：

情境：在学校里，老师问学生小李的座位在哪里。

对话：

Teacher:WhereisLiLei?

LiLei:__________

答案：LiLei:Heissittingnexttothewindow.

讲解：在这个例子中，老师使用了“WhereisLiLei?”来询问小李的位置。LiLei回答了“Heissittingnexttothewindow.”，指出了小李的具体座位。

例题3：

情境：在餐厅，服务员问顾客想要什么饮料。

对话：

Waiter:CanIhelpyouwithsomething?

Customer:__________

答案：Customer:Yes,canyoupointtotheorangejuice,please?

讲解：在这个例子中，顾客使用了“canyoupointtotheorangejuice,