Unit 1 A new start：Understanding ideas ① 教学设计 -2024-2025学年外研版（2024年）英语七年级 上册

Unit1Anewstart：Understandingideas①教学设计-2024—2025学年外研版（2024年）英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Anewstart：Understandingideas①

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要带领七年级（1）班的同学们一起走进新学期的第一课——Unit1Anewstart。这节课，我们将聚焦于Understandingideas，让同学们在轻松愉快的氛围中，开启英语学习的新篇章！📚💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词、短语和句型，学生将提升听说读写技能，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时，通过合作学习和探究活动，提高自主学习能力和跨文化交流意识。学情分析在七年级（1）班，学生们刚刚步入初中阶段，他们对英语学习充满了好奇和期待。从知识层面来看，学生们在小学阶段已经接触了一些基础的英语知识，如字母、音标、简单的日常用语等，但他们的词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，他们往往缺乏自信，表达不够流畅。然而，他们的学习热情较高，对新知识的接受能力较强。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂上参与度方面存在差异，部分学生可能因为害羞而不愿意主动发言。此外，部分学生由于家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习的兴趣有所波动。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师需要根据学生的基础知识水平，调整教学内容和难度，确保所有学生都能跟上进度。其次，教师在课堂上应鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，通过引入有趣的话题和活动，激发学生的学习热情，帮助他们建立积极的英语学习态度。总之，教师需综合考虑学生的知识、能力和素质，制定合适的教学策略，以促进学生的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版英语教材配套的在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计###导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新课程内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们的生活中有哪些事物或者现象是可以通过英语来学习的呢？比如，你们知道‘新开始’这个概念在英语中是如何表达的吗？”

2.展示一些关于新开始主题的图片或视频片段，如学生参加新学期的第一天、新环境的适应等，让学生初步感受英语学习与生活的紧密联系。

3.简短介绍“新开始”在英语课程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

###新课程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“新开始”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解“新开始”的定义，强调它代表的是一个全新的起点，可以用于描述新学期、新生活、新工作等情况。

2.介绍“新开始”的组成部分，如新环境、新挑战、新机会等。

3.通过实例，如学生进入新学期的学习生活，展示“新开始”的实际应用和意义。

###新课程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“新开始”的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的“新开始”案例进行分析，如学生进入中学后的适应过程、新学期的学习计划等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到“新开始”在不同场景下的体现。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用“新开始”来设定目标、规划未来。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在“新开始”中找到自己的定位，以及如何设定个人发展目标。

###学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与“新开始”相关的主题，如“如何在新学期中提高学习效率”或“如何适应新的社交环境”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“新开始”的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“新开始”的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括“新开始”的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调“新开始”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生积极面对生活中的每个“新开始”。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于“新开始”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在现实生活中寻找自己的“新开始”。知识点梳理1.词汇：

-start：开始，起点

-new：新的

-idea：想法，观念

-goal：目标

-challenge：挑战

-opportunity：机会

-environment：环境

-success：成功

-achieve：实现

-prepare：准备

-adapt：适应

2.短语：

-anewstart：一个新的开始

-haveanidea：有一个想法

-setagoal：设定一个目标

-faceachallenge：面对挑战

-seizeanopportunity：抓住机会

-adapttoanewenvironment：适应新的环境

-achievesuccess：取得成功

-prepareforthefuture：为未来做准备

3.句型：

-Whatdoyouthinkofanewstart?

-Ihaveanewidea.

-Iwanttosetagoal.

-Ifaceachallengeeveryday.

-Iseizeeveryopportunitytolearn.

-Iadapttoanewenvironmentquickly.

-Iwanttoachievesuccess.

-Iprepareforthefuturebystudyinghard.

4.语法：

-一般现在时：表示经常性或习惯性的动作或存在的状态。

-动词短语：如setagoal、faceachallenge、seizeanopportunity等。

-比较级和最高级：如newer、newest、greater、biggest等。

5.功能句型：

-表达意见和想法：Whatdoyouthink?、Ihaveanidea.

-提出目标：Iwanttosetagoal.

-面对挑战：Ifaceachallenge.

-抓住机会：Iseizeeveryopportunity.

-适应新环境：Iadapttoanewenvironment.

-取得成功：Iwanttoachievesuccess.

-为未来做准备：Iprepareforthefuture.

6.交际功能：

-在新环境中表达自己的看法和想法。

-分享自己的目标和学习计划。

-面对挑战时保持积极态度。

-抓住学习机会，不断提高自己。

-适应新环境，融入集体。

-为实现目标而努力奋斗。

7.文化意识：

-了解新开始在不同文化中的意义和体现。

-学会欣赏和尊重不同文化的差异。

-培养积极向上的生活态度，勇于面对挑战，追求成功。

8.学习策略：

-通过多种途径学习新单词和短语。

-利用图表和示意图加深对语法知识的理解。

-通过案例分析提高对知识点的运用能力。

-小组合作学习，共同探讨和解决问题。板书设计①知识点本文重点：

-词汇：newstart,idea,goal,challenge,opportunity,environment,success,achieve,prepare,adapt

-短语：anewstart,haveanidea,setagoal,faceachallenge,seizeanopportunity,adapttoanewenvironment,achievesuccess,prepareforthefuture

-句型：Whatdoyouthinkofanewstart?Ihaveanewidea.Iwanttosetagoal.Ifaceachallengeeveryday.Iseizeeveryopportunitytolearn.Iadapttoanewenvironmentquickly.Iwanttoachievesuccess.Iprepareforthefuturebystudyinghard.

②语法点本文重点：

-一般现在时

-动词短语

-比较级和最高级

③交际功能本文重点：

-表达意见和想法

-提出目标

-面对挑战

-抓住机会

-适应新环境

-取得成功

-为未来做准备

④文化意识本文重点：

-新开始在不同文化中的意义和体现

-尊重不同文化的差异

-积极向上的生活态度

⑤学习策略本文重点：

-多种途径学习新单词和短语

-利用图表和示意图加深对语法知识的理解

-通过案例分析提高对知识点的运用能力

-小组合作学习，共同探讨和解决问题课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“新开始”的词汇和短语时，可以提问学生：“Whatdoes'newstart'meaninEnglish?”来检查他们对新词汇的理解。

-通过观察学生的回答，教师可以评估学生对知识的记忆和理解情况。对于回答不准确的学生，教师可以给予及时的指导和纠正。

1.2观察评价：

-教师在课堂上应密切关注学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学知识进行交流。

-通过观察学生的行为表现，教师可以了解学生的学习态度和合作能力。

1.3测试评价：

-定期进行课堂小测验，以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完“新开始”的语法点后，可以出一份小测验，测试学生对一般现在时、动词短语等语法知识的掌握情况。

-测试结果可以帮助教师了解学生的学习进度，为后续的教学提供参考。

1.4及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。例如，对于回答问题的学生，教师可以给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，教师可以耐心指导，帮助他们纠正错误。

-通过反馈，教师可以帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们不断进步。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。例如，在布置关于“新开始”的写作作业后，教师应仔细阅读每一篇作文，检查学生的语法、词汇和表达是否正确。

-对于作业中的错误，教师应在批改时进行标注，并给出修改建议。

2.2及时反馈：

-教师应在作业批改后及时将作业发还给学生，并给予反馈。例如，在学生完成作文后，教师可以在下一节课开始时，针对作文中的问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。

-通过反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

2.3鼓励学生：

-在评价学生的作业时，教师应注重鼓励和肯定学生的努力。例如，对于表现优秀的作业，教师可以给予表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

-对于作业中存在的问题，教师应引导学生积极思考，鼓励他们通过努力克服困难。

2.4个性化评价：

-教师应根据学生的个体差异，给予个性化的评价。例如，对于学习有困难的学生，教师可以给予更多的关注和指导；对于学习优秀的学生，教师可以提出更高的要求，鼓励他们不断挑战自我。典型例题讲解1.例题：

-题目：请用一般现在时态描述你每天上学的情况。

-答案：Igotoschoolbybuseveryday.

2.例题：

-题目：假设你有一个新的学习目标，请用一般现在时态表达这个目标。

-答案：Iwanttostudyhardandachievegoodgrades.

3.例题：

-题目：描述你最喜欢的运动，并说明你每周进行多少次。

-答案：Ilikeplayingsoccer.Iplaysoccerthreetimesaweek.

4.例题：

-题目：用一般现在时态描述你的周末计划。

-答案：Iusuallygoshoppingandvisitmyfriendsonweekends.

5.例题：

-题目：假设你正在学习一门新的语言，请用一般现在时态描述你的学习过程。

-答案：IamlearningSpanish.Istudyeverydayandpracticespeakingwithmyfriends.

补充说明：

1.例题1和例题2展示了如何使用一般现在时态描述日常习惯和目标。这类题目旨在帮助学生巩固一般现在时态的用法，并能够将其应用于实际情境中。

2.例题3要求学生描述自己喜欢的运动和频率，这不仅考察了学生对一般现在时态的掌握，还要求学生能够表达数量和频率。

3.例题4通过描述周末计划，让学生练习一般现在时态在描述未来计划中的应用。这类题目有助于学生理解一般现在时态在表达习惯和常规活动时的适用性。

4.例题5要求学生描述学习新语言的过程，这既考察了学生对一般现在时态的运用，也要求学生能够表达自己的学习经历和活动。

这些例题的设计旨在帮助学生通过具体的情境练习，加深对一般现在时态的理解和应用，同时提高他们的语言表达能力和实际沟通能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1Anewstart中的Understandingideas，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

课堂导入时，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对新鲜事物总是充满好奇。但是，我也意识到，有些学生可能因为害羞而不愿意积极参与讨论。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们开口说英语，比如通过小组活动或者角色扮演。

在讲解基础知识时，我尽量用简单的语言和实例来解释，比如用“start”这个词，我就结合了学生即将开始新学期的实际情况，让他们更容易理解。不过，我也发现，有