Unit7-第1课时公开课教案【湖南永州】

7/7Unit7第1课时公开课教案【湖南永州】授课教师：湖南省永州市双牌县第一完全小学刘娟一、语用任务在Ali’sfarm语境中，借助句型框架结构，询问、应答四种农场动物的名称；描述、扮演四种农场动物，要求语言较完整、表达较流利。1.语言知识与技能(1)全体学生能在Ali’sfarm语境中运用本单元核心词汇cat、duck、cow、dog进行应答和描述。(2)全体学生能在Ali’sfarm语境中，感知、识别并模仿四个不同动物的声音：Meow;Quack…Quack;Moo…Moo;Woof…woof.(3)全体学生能在Ali’sfarm语境中，运用本单元核心句型What’sit?It’sa…进行询问、应答；大部分学生能结合已学语言知识，比较完整地描述四种农场动物，要求语音正确，表达较流利。对课文A部分能够了解和掌握。2.语言情感通过在Ali’sfarm语境，体验欢乐的农场生活。懂得动物是人类的好朋友。3.学习策略在课堂中培养观察、模仿、思维等能力；积极与他人合作，完成学习任务。二、本课时教学过程程序内容方法目的评估(1)前期准备Ali’sfarm.1-1Bethecharacters.1-2Showthefarm.2-1Singasong.<Alibaba’sfarm>以扮演角色的方式带学生融入语境。整体感知farm。歌曲活跃气氛，加深对农场的认知。评价目的：检测对所学话题的理解。评价纬度：学习兴趣评价内容：词汇运用评价主体：师生互评评价方式：课堂观察(2)语言的技能的习得过程1.cat2.duck3.cow4.dog5.What’sit?1-1LookandlistenLearn:cat1-2learn:Meow…Meow1-3Followandact.It’scat.1-4Lookandsay.Itcandraw.(Aflower,atree)2-1Lookandlisten.Learn:duck2-2Learn:Quack…Quack2-3Followandact.Quack...QuackIt’saduck.2-4Lookandsay.3-1Listenandguess.Learn:cow3-2Learn:Moo…Moo3-3Followandact.Moo…MooIt’sacow3-4sayandactMoo…MooIt’sacow.4-1Listenandguess.Learn:dogLearn:Woof…woof4-2It’sadog.5-1Listenandguess.Learn:What’sit?运用声音图片等资源，初步感知核心句型，并新词引入。关注学生学习兴趣，课堂反馈，及时评价。融入语境，体验感受。运用图片，激发思维，丰富内容。重视培养学生观察能力。多种方式展示，加深体验，评价伴随教学。巩固旧知听猜结合，引出核心内容，评价融入教学过程。融入生活认知，丰富体验，感受农场欢乐生活。增加童趣，体验农场欢乐生活。视频带动，与三年级相关教学内容衔接，丰富、拓宽学生知识面。评价目的：检测对核心词汇音和义的理解。评价纬度：学习习惯评价内容：观察、模仿老师口型和发音情况。评价主体：教师评价方式：课堂观察评价标准：能观察老师的口型，正确跟读单词。(3)巩固操练Theanimalsguess.Actandguess.形成大单元意识，学习本单元课文A部分内容关注知识纵向衔接，评价镶嵌于教学每一环节。评价目的：检测学生通过本课学习，能否运用核心词汇说出农场动物名称，并模仿、扮演农场动物。评价纬度：学习成果评价内容：语言运用评价主体：学生互评+教师评价方式：表现性任务评价标准：能在Ali’sfarm的语境中，借助句型框架结构，通过动物图片和声音等资源，模仿，扮演农场动物。(4)学习课文PartA1-1CloseeyesListenthetext.1-2OpeneyesListenthetext.1-3Readthetexttogether.通过前面的学习和游戏，巩固学生对课文的熟悉、更好的学习课文内容。评价目的：检测对课文的学习程度，能否完整读完课文。检测主体：学生(5)巩固，复习本单元核心句型和词汇What’sit?It’sa...catduckcowdogGame:Pleaseconnectthenumbersinthepictureandtellme“What’sit?It’sa...”通过老师问，学生答/学生问，老师答/学生问，学生答巩固句型和单词。评价目的：检测对重点句型和单词的掌握情况。检测主体：学生(6)感知目标Animalsareourfriends,pleaseprotectthem.图片展示评价目的：培养学生的情感目标，让孩子们懂得，动物是我们的好朋友，我们要保护他们。(7)家庭作业Readthetextthreetimes.评价目的：检测学生是否能掌握课文A部分。三、教学设计说明：1.基于学情本节课教授对象为三年级学生，近一个月的学习，学生共上课时间不足20课时。学生能听懂教师的课堂指令，并参与到不同的英语教学活动。本单元的主题是It’sadog.学生对动物的认识程度不一，但较感兴趣。为了更好地帮助三年级的小学生在语境中适应角色，教师创设Alibaba农场的语境，用简洁、清晰的语言配合服饰、装扮等尽可能地模仿创设真实的生活引导学生进入角色。通过本单元的学习，体验欢乐的农场生活等。2.基于单元基于课标，基于教材，基于学情，树立大单元整体设计概念，结合学生已有知识水平，整合板块内容，让学生在Alibaba参观农场的语境中习得语言，内化语言，提升能力。3.基于单课本课时作为本单元的第一课时，教师扮演的Alibaba与学生在参观农场过程中认知四种农场动物的单词，识别模仿动物声音，学习核心句型、感受欢乐的农场生活，为学习课文只好铺垫。(1)目标设定《义务教育英语课程标准（2011版）》提到，“教师应整体设计目标充分考虑到语言学习的渐进性与持续性”。因此，教师需充分解读整个小学阶段的湘少版英语教材，旨在树立体现大教材、大单元意识。本单元是湘少版Unit7It’sadog的内容，这个单元主题在第一课时和第二课时分别有再现。因此，教师应充分考虑学情，关注语言学习的渐进性与持续性。基于此，本课时的评价目标设定为：在Alibaba语境中，借助句型框架结构，询问，应答四种农场动物的名称。描述、扮演四种农场动物，要求语言较完整、表达较流利。能完整读出课文A部分。(2)过程推进在Pre-task环节中，通过闪卡，让学生不仅认识农场动物、海洋动物、野生动物，建立对动物的分类概念，更对农场和农场动物之间的联系有更清晰明确的认识。帮助学生增加语言学习的厚度，加深对生活的认知。学生的学习能力是通过语言知识学习、语言能力发展而形成的，能力的提升也是英语学科核心素养的内在表现。在参观农场的过程中学生从单纯的语言知识学习到肢体语言的表达，建立起声音与单词之间的联系。如新词汇duck到象声词quack，教师引导学生学习核心语言的同时，注重观察能力的培养，加深语言背后的生活认知和内涵。《义务教育英语课程标准（2011版）》指出：“小学的评价应以激励学生学习为主。”本课旨在凸显评价伴随教学，评价融入教学，评价镶嵌教学。把课堂观察、课堂提问、课堂扮演与课堂反馈等作为评价的不同纬度，通过学生表情、肢体语言等检测课堂效能。结合三年级学生特点，从学习兴趣、学习习惯和学业成果三个维度进行评价。在学习核心词汇cat,duck,cow,dog的同时，学生不仅要说出象声词Moo,Quack等，还要模仿小动物的动作。课堂练习设计，教师对学生的