一年级数学上册第10单元探索乐园10.1简单事物中的规律教案冀教版

PAGEPAGE1第十单元探究乐园教材分析“探究规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就起先渗透探究规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发觉并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表，让学生探究计算中的规律。所谓找规律，是指依据已经视察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的状况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。详细来说，找规律可以从很多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形态、数字关系、方向及其他性质等。本单元的课程内容是“探究简洁情境中的改变规律”。同时，强调“在教学课程中，应当留意发展学生的推理实力和模型思想”，“把发展推理实力贯穿在整个学习过程中”。基于学生的年龄特点，本单元的内容在编排上有如下特点：结合日常生活中的素材，留意对“规律”含义的理解。只教学简洁的图形和数字的规律，理清了层次，降低了教学的难度。以形式已有阅历为基础，由易到难编排，从发觉直观而明显的规律到发觉抽象而隐藏的规律，更体现“数学味儿”。本单元支配“探究乐园”：一是落实《标准》张的“探究规律”的要求；二是探究一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。教学目标1.结合详细事例，发觉简洁情境和加法计算中的规律，能用发觉的规律解决简洁的问题。2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能状况等活动中，发展合情推理实力和数学思维。3.主动参与找规律的数学活动，对有规律的事物有新奇心和求知欲，能够从中获得胜利的体验。重点、难点重点：认清简洁的图形以及加法计算的规律，能够用发觉的规律解决简洁的问题。难点：理清并驾驭找规律的一般方法。教学建议依据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际状况，老师在教学本单元时应留意以下几点。突出教学的趣味性。本单元的教学内容与生活有亲密联系。在教学时，老师除了利用好教材上的相关素材外，还应充分考虑本班学生的生活阅历，设计贴近生活且好玩味性的活动，让学生在趣味中观赏、视察、猜想、验证，在美的感受中学习好玩的数学，更好地达成学习目标。体现教学的开放性。教学中针对学生富有代表性的生成，针对每组数量的不同或每组依次的不同状况或加法算式的不同状况进入深化分析从而既可以丰富学生对“规律”的相识和理解，又可以调动学生学习的主动性，还可以给学生供应创建的空间。把握教学的重点，限制好教学的“度”。老师在教学中留意把握表述规律的“度”，只要学生能结合详细情境用自己的语言表达清晰规律即可。课时支配本单元用2课时完成教学。课题课时简洁事物中的规律1课时加法计算中的规律1课时总计2课时第一课时简洁事物中的规律教学内容教材96～97页发觉熟识情境中的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物教学提示学生在日常生活中对有规律排列事物已经积累了一些感性阅历。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动脑思索，动嘴描述，体会简洁事物的有规律排列，理解学问的发展过程。教学目标学问与技能：结合详细事例，经验视察、发觉规律，应用规律的过程。过程与方法：能发觉熟识情境中事物的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物。情感看法与价值观：主动参与找规律的活动，在应用规律、创建规律的过程中，获得胜利的体，发展合情推理实力。重点、难点重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。教学打算教具打算：主题图、课件、水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。学具打算：水彩笔。教学过程新课导入。师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？生：春节联欢晚会。师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。现在老师有一个问题，假如我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简洁事物的规律）生1：好好把老师布置一下。生2：每个人打算一个节目。设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。通过班里举办联欢会的建议，激发学生关切班集体的情感，并自然引出教材中的事例。二、探求新知。（一）课件出示联欢会场景图。师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室装扮得漂美丽亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？（给学生充分时间视察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分沟通不同发觉的机会，使学生了解图中全部的信息）生1：有气球和拉花。生2：气球的颜色有黄色，还有红色。生3：黑板上还写着“元旦欢乐”。生4：同学们在表演节目。设计意图：视察、沟通图中的信息，既培育学生视察事物和语言表达的实力，又为下面的发觉规律做铺垫。学生只有看到有什么，才能进一步发觉规律。师：同学们看的很细致，说得也很好，再请同学们细致视察气球，你发觉了什么？生1：气球有红的，还有黄的。生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。师：像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的这样一组一组重复排列，我们就说像这样按依次地重复排列就是有规律地排列。所以有规律排列的气球的重复排列是一个黄色气球、一个红色气球。设计意图：选择简洁、典型的事物，在沟通怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。为发觉其它有规律地现象打基础。师：场景图中除了气球是有规律地排列，你还发觉了哪些事物也是有规律地排列，能不能说出它们之中重复的部分？生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。师：猜一猜，假如图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是女生吗？为什么？生：站在戴发夹女孩右边的是男生。应当站队同学是依据一个男生、一个女生有规律地站立的，所以女孩的右边应当是男生。师：像这样依据依次一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。精确地发觉规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。你能尝试着说一说生活中其他有规律排列的事物吗？（给学生充分时间沟通，对于描述不清的刚好进行指导）设计意图：学生学习规律的过程也是相识不断抽象和提升的过程。教学时，留意让学生体会到规律的“核心”，这是相识规律的根本。简洁应用。（课件出示珠盒图）师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？（全班探讨，再请同学回答）生：依据珠子一白一红、一白一红的排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应当是白的。师：先找出珠子的排列规律，再利用简洁推理得出盒子里第一个珠子的颜色，你们真了不得！你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？（激励学生大胆发表自己的看法。要说明自己推断的理由。学生可能说出不同的答案，只要合理，老师就予以确定）生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。生2：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。因为盒子左边第1个珠子是白的，后面依次是红的、白的。设计意图：通过珠盒图，引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的相识。三、巩固知新。1.练一练。第1题。（1）出示示意图，让学生视察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）先找出图中的规律（重复的部分），再回答问题。（3）同学之间沟通绘画结果，并指名读出自己的答案。2.练一练，第2题。（1）开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。（2）学生沟通时，让他们充分展示不同的规律，只要合理，均赐予激励性评价。设计意图：通过引导学生细致视察画面，实际演示等方式，引导学生大胆探讨，全班沟通，从中发觉问题，解决问题，培育了学生细致视察、擅长思索的习惯。四、达标反馈。1、圈一圈（后面一个应是什么）。接下来应当怎么摆呢？谁来帮帮我！答案：五、课堂小结。师：这节课，我们学习了简洁事物中的规律。谁能说说在生活中我们如何发觉事物中的规律？不要求学生描述得特殊精确，只要意思对就可以。最终，师生进行概括：1.选择要视察的事物。2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面视察。3.只要事物是依据某种依次依次排列重复出现，就是有规律地排列。打算地发觉规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。六、布置作业。1、按规律画一画。圈一圈（第一行缺少的是哪个图形，请在其次行圈出来）。苹果和梨按规律摆放着，有几个水果被毛巾盖着，想想毛巾下面最少有（）个水果。答案：3.1板书设计简洁事物中的规律像这样一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的这样一组一组重复排列，我们就说像这样按依次地重复排列就是有规律地排列。教学反思本节课留意学生主动参与，激发学生学习爱好，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索。在上课的起先，有意识地按规律呈现气球，让学生积累感性阅历，从而初步感知规律，这一环节以学生宠爱的形式激发学生参与，学生凭直觉做出推断，人人能够参与，有利于面对全体学生。给学生的学习供应了思索、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解学问。教学找规律内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具好玩味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简洁的推断其正确与否，而是要听学生介绍“找规律”有无到了，这样就要求学生在自主探究的基础上，充分与同学沟通活动，留意倾听。进一步感知所学数学学问在生活中的应用价值。教学资料包一、教学精彩片段。（一）师：同学们，你们宠爱玩嬉戏吗？那么就跟着老师一起做。【（拍手--跺脚）3次】同学们猜一猜接下来老师会做什么动作？（学生：拍手），你能始终这样做下去吗？（板书：简洁事物的规律）（二）师：“规律王国”要实行联欢会，想来参与的小挚友须要自己设计符合要求的入场券。这是老师设计的入场券模板（如下图），请你在创作入场券时运用。你设计的入场券要符合下面两个要求。要求：（1）请你选用自己宠爱的图形、颜色或贴纸创建出不同的规律。（2）请把你的作品完成在入场券上，要有不少于3组的规律才能够入场哦！（学生完成后老师组织全班沟通、观赏）设计意图：以制作“规律王国入场券”的形式，组织学生创建出不同的规律，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面学生对所学学问的刚好巩固。二、教学资源。用简洁事物的规律描述生活中的事物1.选择要视察的生活中的事物。2.可以从事物的颜色、数量、特点等方面视察。3.只要事物是依据某种依次依次排列重复出现，就是有规律地排列。三、资料链接。（一）如何有规律地生活规律的生活能够让你的身体状态和心理状态都保持比较稳定，但是很多人的生活却过得毫无规律，尤其是年轻人们，或许他们现在不觉得有什么不妥，或者觉得没什么，就是宠爱这样过，可是长期这样，会让身心都失去活力和动力。如何做到有规律的生活呢？先从以下几点起先入手吧。1.正常作息，保证睡眠。有不少人宠爱晚上熬夜，白天又精神不佳。正常的作息是指每天入睡与起床的时间应稳定、有规律，一是在该睡的时候就乖乖去睡，该起床的时候不要赖床，一般晚上11点之前就该入睡，最好是不超过12点，二是成年人应保证每天有7—8小时的睡眠的时间。2.保证三餐，定时定量。一日三餐是保证我们每天体力和精力的重要来源，很多人不重视早餐，殊不知早餐是一天当中最重要的一餐，长期不吃早餐不仅会对胃造成损害，也会影响一个人的精神状态。不管你多忙多累，保证三餐定时定量，不行不吃，也不行吃得过量，保证正常的三餐时间。3.保证适当的运动。运动能够帮助我们调整身心，补充能量。每天抽出一点时间进行适当的运动，坚持下去，让它成为生活中的一部分。4.每天给自己一点放松的时间。工作、学习很忙，生活很累，但是同时也要学会放松自己。规律的生活应有紧有松，相互调整。每天留一点时间给自己，宁静地喝杯茶、听听歌、或者休闲、消遣、与他人交谈，这些能够对生活起到很好的调整作用，提高生