课题申报书：民族地区推行使用国家统编教材成效研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。民族地区推行使用国家统编教材成效研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值民族地区推行国家统编教材的政策背景及实施情况。党的十八大以来，党和国家高度重视教材建设，三科统编教材建设上升到维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度。教育部自2012年统一组织编写义务教育道德与法治、语文和历史三科教材，分别于2017年和2019年投入使用。按照中央统一部署，内蒙古、甘肃、吉林、辽宁、青海、四川等6省区民族语言授课学校将于今年秋季开始使用三科统编教材。民族地区使用统编教材是国家教材建设的重大举措，肩负着引导少数民族学生树立正确思想、铸牢中华民族共同体意识的重大历史使命。例如，自治区政府提出我区语文、政治、历史三科统编教材分三年逐步实施、稳步推进的工作建议，并经教育部同意。自治区教育厅印发《全区民族语言授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编〈语文〉教材实施方案》，规定今年秋季学期起小学一年级和初中一年级使用统编《语文》教材，其他学科和其他年级课程设置、使用教材、授课语言文字、蒙古语文和朝鲜语文课时不变，现有双语教育体系并没有改变。民族地区推行国家统编教材存在的现实困难。师生基础相对薄弱。师生的国家通用语言文字水平有待提升，一些偏远农牧区学生存在语言障碍，课堂上组织语言不顺畅、表述不准确；学生的语文学科基础弱，过去民族语言授课学校使用的《汉语》教材知识体系较为简单，学生在识字量、基础知识的积累上不能适应统编教材要求；任课教师专业素养亟待提升，专业能力和知识储备不足，教学理念和方法陈旧。师资建设支持不够。教师队伍建设有待加强，存在不稳定、结构性缺编和专业化程度不高的问题；教师培训的覆盖面和针对性有待加强，偏远地区学校教师参与高质量培训机会少，普通话培训不足；适合民族地区的教辅资源不足，需要针对民族地区开发适宜性更强的教辅资源；教研支撑不强，骨干教研员和专职教研员太少，解决本土问题的教研活动和成果不多。语文课程标准定位不同。民族地区过去使用的是汉语教材，相应的课程标准是教育部2013年发布的《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》。选题意义在于提升民族地区教育质量，让各民族群众享受更加公平、更有质量的教育，促进民族团结和民族地区发展进步。使用国家统编教材有利于促进民族地区发展进步。教育是国之大计、党之大计，教材体现党和国家意志，反映人民重大关切。民族语言授课中小学使用统编教材，是党中央做出的关于加强民族地区国家通用语言文字教育的重大决策部署，是国家教材使用管理的重大改革举措，有利于让民族地区各民族群众享受更加公平、更加有质量的教育，具有重大战略意义和深远历史意义。研究价值体现在为民族地区推行国家统编教材提供决策参考，助力民族地区教育事业高质量发展，铸牢中华民族共同体意识。统编教材在推广普及国家通用语言文字、铸牢中华民族共同体意识方面发挥着无可替代的作用。通过研究，可以为民族地区推行国家统编教材提供决策参考，帮助各级各类学校、广大教师学生用好统编教材，充分发挥统编教材的铸魂育人功能，促进民族地区教育事业高质量发展，铸牢中华民族共同体意识。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题的研究目标是深入了解民族地区推行国家统编教材的成效，为进一步优化教材使用提供建议。具体来说，通过对民族地区教材使用情况的全面调研，分析师生在使用国家统编教材过程中的适应情况，以及师资建设对教材推行的支持力度，从而总结经验、发现问题，并提出针对性的改进措施，以提高国家统编教材在民族地区的使用效果，促进民族地区教育质量的提升。2.研究内容（1）教材使用情况：包括国家统编教材在民族地区的覆盖率、使用频率、师生对教材的满意度等方面。通过问卷调查、访谈等方式，了解教材在教学中的实际应用情况，以及存在的问题和困难。（2）师生适应情况：重点关注学生和教师在使用国家统编教材过程中的适应情况。对于学生，考察其对教材内容的理解程度、学习兴趣的变化、学习成绩的提升等；对于教师，分析其教学方法的调整、专业素养的提升需求、对新教材的适应程度等。（3）师资建设支持情况：研究民族地区在推行国家统编教材过程中，师资队伍建设的现状和问题。包括教师队伍的稳定性、专业素养的提升途径、培训的覆盖面和针对性、教辅资源的开发等方面。3.重要观点（1）国家统编教材对民族地区教育的重要性：国家统编教材是国家级、高水平、权威性的教材，体现了党和国家意志，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。在民族地区推行国家统编教材，有利于让各民族学生享受更加公平、更有质量的教育，促进民族团结和民族地区的发展进步，铸牢中华民族共同体意识。（2）教师在教材使用中的关键作用：教师是教材的实施者，其专业素养和教学能力直接影响教材的使用效果。在民族地区推行国家统编教材，需要加强教师队伍建设，提高教师的国家通用语言文字水平、专业素养和教学能力，以更好地适应新教材的教学要求。（3）地方文化资源与教材的融合：民族地区拥有丰富的地方文化资源，将这些资源与国家统编教材相融合，可以增强教材的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，也有助于传承和弘扬民族文化，促进民族地区文化的繁荣发展。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究以问题为导向，聚焦民族地区推行国家统编教材的成效。通过实地调研、案例分析等方法，全面深入了解民族地区推行国家统编教材的实际情况。具体而言，选取具有代表性的民族地区学校作为调研对象，观察教材在教学中的实际应用情况，与师生进行深入访谈，了解他们在使用国家统编教材过程中的体验和感受。同时，结合政策文件和理论研究，分析民族地区推行国家统编教材的成效、存在的问题以及未来的发展方向。2.研究方法个案研究：选择民族地区的一些学校进行个案研究，深入了解国家统编教材在这些学校的实施情况。通过观察教学现场、访谈教师和学生、分析教学资料等方式，收集丰富的数据，为研究提供具体的案例支持。观察法：观察民族地区学校的课堂教学、师生互动、教材使用等情况，直观地了解国家统编教材在实际教学中的应用效果。观察过程中，重点关注教师的教学方法、学生的学习状态以及教材与教学的契合度。访谈法：与民族地区的教育行政部门领导、学校管理人员、教师、学生和家长进行访谈，了解他们对国家统编教材的看法、使用过程中的困难和建议。访谈内容涵盖教材内容、教学方法、师资培训、课程资源等方面，为研究提供多视角的信息。3.创新之处关注民族地区特色：本研究充分关注民族地区的特色文化资源，将地方文化资源融入国家统编教材的教学中。通过挖掘民族地区的历史文化、民俗风情、自然景观等特色资源，与教材内容相结合，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在语文教学中，可以引入民族地区的民间故事、传说、诗歌等文学作品，让学生更好地理解和感受民族文化的魅力；在历史教学中，可以结合民族地区的历史遗迹、文物等，帮助学生了解民族地区的历史发展进程。课程资源创新利用：深入探讨民族地区三科统编教材在课程资源利用方面的实施情况。借鉴民族地区三科统编教材使用中课程资源利用的个案研究成果，鼓励教师积极寻找和利用地方文化资源，使教学内容更具当地特色。例如，在地理教学中，教师可以带领学生实地考察当地的自然地理环境，通过观察、分析和总结使学生更好地理解教材中的相关概念；在语文教学中，教师可以解读当地的文学作品，引导学生深入了解和感受社会风俗和民族文化；在历史教学中，教师可以利用当地的历史遗迹和文物进行讲解，帮助学生理解历史进程并培养历史素养。为民族地区教育提供新思路：本研究旨在为民族地区教育提供新的思路和方法。通过将地方文化资源融入教材教学，不仅可以增强学生对民族文化的认同感和自豪感，还可以提高学生的综合素质，促进民族地区教育的发展。同时，本研究也为教育部门提供了参考，促使其在教材编写、师资培训、课程资源开发等方面更加注重民族地区的特色和需求，为民族地区教育提供更好的支持和保障。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有研究成果：目前，已有众多关于民族地区推行使用国家统编教材的研究成果，如大理大学曾家延老师申报的《民族地区国家统编教材使用过程的难点评估与解决路径研究》课题获批立项，为减少各地区教育水平差距、推进教育公平提供了有益探索；内蒙古民族大学在全区民族语言授课中小学使用国家统编三科教材“铸魂工程”专项课题立项中喜获佳绩，涵盖了教材使用的多个方面研究；西北师范大学教师教育学院毕吉利副教授主持的2022年全国教育科学规划课题《民族地区推行使用国家统编教材成效研究》开题论证会成功举办，为课题研究提供了理论和实践价值。此外，还有众多关于民族地区初中统编语文教材单元主题教学实施策略等方面的研究，为本次课题提供了丰富的参考资料。研究团队的专业背景和经验：本课题研究团队成员具备丰富的教育教学研究经验，熟悉民族地区教育现状，在课程与教学、教材研究等领域积累了一定的研究成果。团队成员曾参与过相关课题研究，对民族地区教育问题有深入的了解和思考，能够为本次课题研究提供专业的支持和保障。2.条件保障研究经费：课题研究得到了相关部门和学校的支持，确保了研究经费的充足。研究经费将用于课题调研、资料收集、数据分析、成果出版等方面，为课题研究的顺利进行提供了物质保障。数据资源：研究团队可以充分利用现有的教育统计数据、文献资料以及实地调研获取的数据资源。同时，通过与民族地区的学校、教育部门合作，获取第一手的教材使用情况和师生反馈信息，为课题研究提供丰富的数据支持。合作单位：本课题得到了多个合作单位的支持，包括民族地区的学校、教育部门、教研机构等。合作单位将为课题研究提供实践场所、专业指导和数据支持，共同推动课题研究的深入开展。3.研究步骤准备阶段：确定研究课题，明确研究目标和内容。组建研究团队，明确成员分工。收集相关文献资料，了解民族地区推行使用国家统编教材的现状和问题。制定研究方案，包括研究方法、研究步骤和时间安排。实施阶段：按照研究方案，开展实地调研。选取具有代表性的民族地区学校，通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集教材使用情况、师生适应情况和师资建设支持情况等方面的数据。对收集到的数据进行整理和分析，总结民族地区推行使用国家统编教材的成效和存在的问题。根据分析结果，提出针对性的改进措施和建议。开展课程资源创新利用的实践探索，将地方文化资源融入国家统（全文共4377字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数