人教部编版七年级下册带上她的眼睛教学设计及反思

人教部编版七年级下册带上她的眼睛教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版七年级下册带上她的眼睛教学设计及反思设计意图本章节教学设计旨在帮助学生深入理解课文《带上她的眼睛》所蕴含的深刻主题，通过分析人物形象和情节发展，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力。结合七年级学生的认知特点，设计了一系列活动，旨在激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。核心素养目标1.培养阅读理解能力，深入分析课文中的人物形象和情节发展。

2.提升文学鉴赏素养，学会从多角度解读文学作品的主题和情感。

3.增强审美感知，感受文学作品的独特魅力，培养良好的审美情趣。

4.培养批判性思维，学会提出自己的见解，并对不同观点进行理性评价。教学难点与重点1.教学重点

①人物形象分析：重点分析课文中的主要人物，理解他们的性格特点、行为动机和内心世界。

②情节理解：引导学生梳理故事情节，把握故事的起承转合，理解故事发展的内在逻辑。

2.教学难点

①文学手法运用：帮助学生识别并分析课文中使用的各种文学手法，如象征、对比、衬托等。

②主题内涵挖掘：引导学生深入探讨课文的主题思想，理解其对社会现实和人性问题的反映。

③价值观引导：在教学中引导学生形成正确的价值观，对人物的道德选择进行合理评价，培养批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版七年级下册《带上她的眼睛》的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解人物形象和故事背景。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便进行课堂讲解和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《带上她的眼睛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否有过类似的经历，看到一个人的眼睛，仿佛能感受到他们的内心世界？”

展示一些关于眼睛的图片或视频片段，让学生初步感受眼睛的魅力或特点。

简短介绍《带上她的眼睛》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《带上她的眼睛》的基本概念、故事背景和作者简介。

过程：

讲解《带上她的眼睛》的作者王安忆及其文学成就。

详细介绍故事背景，包括故事发生的时代背景、社会环境等。

梳理故事的主要情节，让学生对故事有一个整体的把握。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《带上她的眼睛》的主题和人物形象。

过程：

选择故事中的关键人物和情节进行分析。

引导学生思考人物的内心世界和人物关系，探讨作者通过人物塑造表达的主题思想。

分析故事中的象征手法，如眼睛的象征意义，以及这些手法如何强化了主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《带上她的眼睛》相关的主题进行深入讨论。

主题包括：人物性格分析、主题思想探讨、艺术手法运用等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《带上她的眼睛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《带上她的眼睛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物分析、主题思想等。

强调《带上她的眼睛》在文学创作中的价值和意义，以及对学生情感教育的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《带上她的眼睛》的读后感，以巩固学习效果。

7.课后延伸（自选）

目标：拓展学生的阅读视野，提高文学素养。

过程：

推荐与《带上她的眼睛》风格相近的其他作品，鼓励学生课后阅读。

组织学生进行课外阅读分享会，交流阅读心得和体会。教学资源拓展1.拓展资源

-王安忆作品集：介绍王安忆的其他文学作品，如《长恨歌》、《纪实与虚构》等，让学生对作者有更全面的认识。

-眼睛象征意义研究：搜集关于眼睛在文学作品中象征意义的资料，包括哲学、心理学、社会学等多角度的分析。

-当代社会与眼睛相关的主题：探讨现代社会中眼睛所代表的视觉文化、网络监控、隐私保护等话题。

2.拓展建议

-阅读王安忆的其他作品：推荐学生阅读《长恨歌》、《纪实与虚构》等，通过对比阅读，深化对王安忆文学风格的理解。

-研究眼睛象征意义的演变：引导学生收集不同时期文学作品中的眼睛象征，分析其演变过程和社会文化背景。

-视觉文化体验：组织学生参观美术馆、画廊或摄影展，体验视觉艺术带来的情感共鸣和思考。

-视觉文化与社会责任讨论：让学生参与关于网络监控、隐私保护等话题的讨论，培养他们的社会责任感和批判性思维。

-创作实践活动：鼓励学生创作以眼睛为主题的文学作品，如诗歌、散文或短篇小说，通过创作实践加深对眼睛象征意义的理解。

-视觉艺术欣赏课：邀请视觉艺术家或学者为学生讲解视觉艺术的基础知识和欣赏技巧，提升学生的审美能力。

-跨学科研究项目：结合历史、哲学、心理学等学科，开展关于眼睛象征意义的跨学科研究项目，培养学生的综合研究能力。

-社会调查活动：组织学生进行关于眼睛在现代社会中的角色和作用的调查，了解公众对这一话题的看法和态度。

-视觉艺术与教育论坛：邀请专家学者举办论坛，探讨视觉艺术在教育中的重要作用，以及如何将视觉艺术融入教学实践。板书设计1.文章标题：《带上她的眼睛》

①王安忆

②眼睛象征

2.人物形象

①主人公：性格特点、内心世界

②相关人物：角色扮演、关系描写

3.情节概述

①故事背景

②情节发展：起承转合

③结局分析

4.主题思想

①眼睛的象征意义

②人性的探讨

③社会现实的反映

5.文学手法

①象征手法：眼睛的象征意义

②比喻手法：人物关系的描绘

③对比手法：人物性格的对比

6.课后思考

①对眼睛象征意义的理解

②对人性的思考

③对社会现实的感悟教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《带上她的眼睛》的故事情节和人物形象有较好的理解。课堂讨论中，学生能够提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕主题进行深入探讨，展示的成果包括对人物性格的分析、对主题思想的解读以及对文学手法的运用。学生的展示内容丰富，观点独特，体现了他们对文本的深入理解和批判性思考。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《带上她的眼睛》的掌握程度。测试内容包括对人物、情节、主题和文学手法的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对文本的理解较为准确。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出优点和不足。通过这种评价方式，学生能够更加客观地认识自己的学习状态，并从同伴那里获得改进的建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己的观点，尤其是在小组讨论中，要勇于提出不同的看法，并学会倾听和尊重他人。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生的努力和创意，同时指出在展示过程中，要注意逻辑性和条理性，使展示内容更加清晰易懂。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，对表现优秀的学生给予了表扬，对成绩不理想的学生提出了针对性的改进建议。

-针对作业完成情况：教师对学生的作业进行了详细的批改，对作业中的亮点给予了肯定，对存在的问题进行了指正，并提供了相应的学习资源。

-针对阅读理解：教师建议学生在阅读文学作品时，不仅要关注情节和人物，还要深入挖掘文本背后的深层含义，提高文学鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在讲解《带上她的眼睛》时，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，使抽象的文学内容更加直观，增强了学生的感官体验。

2.强化互动式教学：课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的观点，通过互动式教学，提高了学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文学作品的鉴赏能力不足：部分学生在分析人物形象和主题思想时，缺乏深度和广度，需要进一步引导和培养。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论中，个别学生容易偏离主题，需要更好地管理课堂秩序，确保教学目标的实现。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖随堂测试来评价学生的学习成果，可以考虑引入更多的评价方式，如小组合作评价、课堂表现评价等。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在教学中引入更多元化的教学手段，如角色扮演、戏剧表演等，让学生在实践中感受文学的魅力。

2.加强课堂纪律管理：我将采取措施，如提前告知课堂规则、及时纠正学生的不良行为等，以确保课堂秩序，让学生在一个良好的学习环境中学习。

3.优化教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试多种评价方式，如设计课堂表现评价表、开展学生自评和互评等，从而更准确地了解学生的学习状况。

4.鼓励个性化学习：我会鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式，如阅读课外书籍、参加文学社团等，以激发学生的学习热情和自主性。

5.加强师生交流：我将主动与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，针对个别学生的薄弱环节，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《长恨歌》选段，王安忆的其他短篇小说，如《隐身衣》、《叔叔的故事》等，以了解作者的其他作品风格。

-视频资源：《带上她的眼睛》改编的电影或电视剧片段，以及与眼睛象征意义相关的纪录片或访谈节目。

2.拓展要求

-阅读材料：鼓励学生选择其中一篇材料进行深入阅读，并撰写读后感或书评，分享阅读体验和对作品的理解。

-视频资源：观看视频后，组织学生进行小组讨论，探讨视频与课文之间的联系，以及眼睛在现代社会中的象征意义。

-文学作品分析：引导学生尝试分析所选阅读材料中的人物形象、情节发展、主题思想等，并与《带上她的眼睛》进行比较。

-现实生活中的象征：让学生观察并记录生活中的象征现象，如广告、电影、艺术作品等，分析这些象征如何影响人们的感知和情感。

-创作实践：鼓励学生创作以眼睛为主题的诗歌、短篇小说或绘画作品，表达自己对眼睛象征意义的理解和感悟。

-社会议题探讨：引导学生探讨与眼睛相关的社会议题，如隐私权、监控技术、视觉文化等，分析这些议题对现代社会的影响。

-小组研究项目：分组进行研究项目，如