人教部编版13 卖油翁教案

人教部编版13卖油翁教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版13卖油翁教案课程基本信息1.课程名称：人教部编版初中语文《卖油翁》

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年3月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。通过学习《卖油翁》一文，学生能够深入理解古代文学作品，提升对中华传统文化的认识；同时，通过分析故事中的哲学思想，培养学生的批判性思维和辩证思维能力；此外，引导学生通过阅读经典，增强文化自信，感受中华文化的博大精深。重点难点及解决办法重点：

1.文本解读：理解《卖油翁》的故事情节和人物形象，把握作者通过故事传达的哲理。

2.文学鉴赏：分析故事中的对比手法，体会作者对技艺与天赋关系的深刻见解。

难点：

1.哲理理解：学生可能难以理解“熟能生巧”与“天赋”之间的辩证关系。

2.语言品味：学生可能对古文中的文言词汇和句式结构感到陌生，影响对文本的深入理解。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解故事情节和人物形象，引导他们从不同角度分析故事中的哲理。

2.结合注释和课后习题，帮助学生理解文言词汇和句式，通过朗读和翻译练习，提高学生的语言感知能力。

3.利用多媒体资源，如动画或视频，直观展示故事情节，帮助学生更好地理解故事背景和人物行为。

4.设计课堂活动，如角色扮演或辩论，让学生在互动中深化对故事哲理的理解。教学资源准备1.教材：人教部编版初中语文八年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《卖油翁》相关图片、故事背景介绍视频，以及与故事哲理相关的图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示分析图表，确保教室安静适宜阅读和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘古代手艺人的图片，提问学生：“你们知道这是什么职业吗？他们在古代的社会地位如何？”通过提问激发学生对古代手艺人的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的文言文知识，如《桃花源记》等，提醒学生文言文的阅读方法和重点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《卖油翁》的故事情节，分析人物形象，揭示故事中的哲理。

-举例说明：结合故事情节，教师举例说明“熟能生巧”与“天赋”的关系，引导学生思考。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如：“卖油翁为什么能够做到‘一粒油不洒’？这是否仅仅是因为他的技艺？”通过讨论，帮助学生深入理解故事哲理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置相关练习题，要求学生独立完成。练习题包括词语解释、句子翻译、段落概括等。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生正确理解知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：在现实生活中，如何将“熟能生巧”的哲理应用到自己的学习和生活中？

-学生分享：鼓励学生分享自己的心得体会，教师给予评价和指导。

5.总结归纳（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“熟能生巧”的重要性。

-学生回顾：引导学生回顾本节课所学，巩固知识点。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生完成课后习题，对《卖油翁》进行深入阅读和分析。

-学生记录：要求学生将作业记录在笔记本上，以便课后复习。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文学与技艺：介绍古代中国的一些著名手艺人和他们的技艺，如唐代书法家颜真卿、宋代画家张择端等，以及他们的代表作品，让学生了解古代技艺的精湛和文化的传承。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读的技巧和方法，如如何理解文言文中的实词、虚词，如何分析文言文的句式结构，如何把握文言文的语感和节奏。

-文学作品比较分析：推荐一些与《卖油翁》类似题材的文学作品，如《庖丁解牛》、《核舟记》等，引导学生进行跨文本的比较分析，深化对技艺与人生哲理的理解。

-历史文化背景：介绍与《卖油翁》相关的历史背景和文化背景，如唐代的社会风貌、市井文化等，帮助学生更好地理解故事的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《卖油翁》的作者欧阳修还有其他许多优秀的文学作品，如《醉翁亭记》、《生查子》等，建议学生课后阅读，感受作者的文字魅力。

-角色扮演：组织学生进行《卖油翁》的角色扮演活动，通过模拟人物对话和动作，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-文艺创作：鼓励学生根据《卖油翁》的故事情节，创作自己的文言文短篇故事，可以是续写、改写或原创，以锻炼学生的文学创作能力。

-社会实践：引导学生参观当地的博物馆或手工艺展览，了解现代手工艺人的技艺，并与古代手艺人进行对比，思考技艺传承与创新的关系。

-小组研究：分组让学生研究古代中国的手工艺文化，包括其历史、技艺特点、传承现状等，通过研究报告或展示，分享研究成果。

-主题讨论：组织学生围绕“技艺与人生”这一主题进行讨论，分享自己对技艺的理解，以及如何在日常生活中应用“熟能生巧”的哲理。教学反思今天上了《卖油翁》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也比较高。但是，在回顾和总结的过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分激发学生的兴趣。虽然我展示了一幅古代手艺人的图片，但可能因为时间关系，我没有给学生足够的时间去观察和思考，导致他们对这个话题的反应不是很热烈。下次，我可以在导入环节增加一些互动，比如让学生先描述一下他们心目中的古代手艺人，或者让他们分享自己了解到的古代手工艺。

其次，在新课呈现环节，我发现有些学生对于文言文中的词汇和句式结构理解起来比较吃力。我在讲解过程中，虽然尽量用现代汉语来解释，但可能还是有些地方没有讲清楚。因此，我打算在课后准备一些相关的练习题，帮助学生巩固这些知识点。同时，我也可以尝试使用一些多媒体资源，如动画或视频，来帮助学生更好地理解文言文。

在互动探究环节，我发现学生们对于故事中的哲理理解得还不错，但在讨论过程中，有些学生显得比较拘谨，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们对课堂讨论的氛围还不够适应。所以，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

在巩固练习环节，我注意到一些学生对于练习题的完成情况并不理想。这让我意识到，我在教学过程中可能过于依赖课堂讲解，而忽视了学生的个体差异。今后，我需要根据学生的不同水平，设计更具针对性的练习题，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我觉得在拓展延伸环节，我还可以做得更好。虽然我提供了一些拓展资源和建议，但可能因为时间关系，没有给学生足够的时间去探索。下次，我可以在课后布置一些拓展作业，让学生根据自己的兴趣和需求去深入研究。典型例题讲解1.例题：

《卖油翁》中，作者欧阳修通过卖油翁的故事告诉我们什么道理？

答案：作者通过卖油翁的故事告诉我们“熟能生巧”的道理，即通过不断的练习和实践，可以达到技艺的精湛。

2.例题：

请解释《卖油翁》中“无他，唯手熟尔”这句话的含义。

答案：这句话的意思是，没有别的奥秘，只是手法熟练罢了。这里强调了技艺的精湛是通过长时间的练习和熟练掌握技能得来的。

3.例题：

在《卖油翁》中，卖油翁为什么能够做到“一粒油不洒”？

答案：卖油翁能够做到“一粒油不洒”，是因为他经过长时间的练习，使得倒油的动作非常熟练，达到了出神入化的地步。

4.例题：

《卖油翁》中，陈尧咨射箭技艺高超，但最终却输给了卖油翁。这说明了什么？

答案：这说明了无论技艺多么高超，如果缺乏谦逊和敬畏之心，最终也难以获得真正的成功。

5.例题：

请结合《卖油翁》的故事，谈谈你对“熟能生巧”这一哲理的理解。

答案：我认为“熟能生巧”这一哲理告诉我们，任何技艺的精通都需要长时间的练习和积累。只有通过不懈的努力，才能在某个领域达到炉火纯青的境界。

补充说明：

1.对于第一题，教师可以引导学生思考故事中卖油翁的技艺与陈尧咨的射箭技艺之间的对比，以及这种对比所传达的哲理。

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