河南省南阳六校2024-2025学年高一下学期期中考试 生物 PDF版含解析

生物学·答案命题透析本题以番茄杂交实验为情境，考查杂交实验和人工异花传粉的方法等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养。思路点拨紫茎番茄和绿茎番茄杂交，杂交双方不一定都必须是纯合子，A项错误；杂交时作母本的不一定是具有显性性状的个体，可以是紫茎植株传粉给绿茎植株，也可以是绿茎植株传粉给紫茎植株，B项错误；据图可知，甲植株是接受花粉的植株，番茄是自花传粉植物，为防止甲植株自花传粉和外来花粉的干扰，应对甲植株进行去雄、传粉和套袋处理，C项正确；因不能确定紫茎番茄是纯合子还是杂合子，因此，无法确定获得种子的基因型和比例，种子种下后可能全部发育成紫茎，也可能是紫茎:绿茎=1:1,D项错误。命题透析本题以羊的毛色遗传为情境，考查性状分离和后代基因型及表型的推断等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨4、5都是白毛羊，杂交生出了一只黑毛母羊6,可以判断羊毛色的遗传方式是常染色体隐性遗传，白毛对黑毛为显性，A项正确；性状分离是指杂合子自交后代同时出现显性性状和隐性性状的现象，所以1和25的基因型都是Aa,再生一只白毛羊的概率是3/4,再生一只黑毛羊的概率是1/4,故再生一只黑毛羊和一只白毛羊的概率=(1/4)×(3/4)+(3/4)×(1/4)=3/8,D项错误。命题透析本题以某种昆虫的翅色遗传为情境，考查分离定律和复等位基因等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨紫色翅昆虫的基因型有VAVA、VAVB和VAv,绿色翅昆虫的基因型有VBVB、VBv。紫色翅昆虫与绿色翅昆虫杂交，可能的基因型杂交组合有①VAVA×VBVB,②VAVA×VBv,③VAVB×VBVB,④VAVB×VBv,⑤v×VBVB,⑥VAv×VBv6种，其中①②组合产生的后代只有紫色，③④⑤组合的后代紫色:绿色=1:1,⑥组合的后代紫色:绿色:白色=2:1:1。故A命题透析本题以模拟孟德尔杂交实验为情境，考查等位基因的分离、非同源染色体上非等位基因的自由组合等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养。思路点拨小桶可模拟雌性或雄性生殖器官，①小桶中同时放入数量相等的两种不同颜色的小球，可表示产生的两种数量相等的雌或雄配子，从中抓取一个记录并重复若干次，其结果为D:d=1:1,该过程可模拟基因型为Dd的个体减数分裂产生配子的过程，A项正确；①②两个小桶可分别表示雌雄生殖器官，小球可分别表示雌、雄配子，两个小桶各取一个并记录组合情况，可模拟雌雄配子随机结合，重复若干次后，其结果为1:2:1,可模拟基因型为Dd的个体自交产生后代的基因型及比例的过程，B项正确；①③小桶内的小球可表示只产生一种配子，不能用②小桶的小球表示，④小桶的小球可表示Xw、Y,②④两小桶配合，不能模拟基因型为XWXW和XwY的果蝇杂交后代性状分离比，D项错误。命题透析本题以基因与染色体的位置关系图为情境，考查基因与染色体的关系和遗传规律，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和创新能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。思路点拨图示细胞含有三对同源染色体、三对等位基因A/a、B/b、C/c和一对相同基因d/d,A项正确；图示细胞A/a、B/b这两对等位基因位于一对同源染色体上，不能自由组合，B项正确；A/a、B/b这两对等位基因位dd自交后代全为dd,故该基因型的个体自交所得子代的基因型有3×3=9种，C项错误；该基因型个体能产生命题透析本题考查性染色体和基因在染色体上的知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨性染色体成对存在于体细胞中，在形成配子的过程中发生分离，生殖细胞中含有成对中的1条，A项正确；XY型性别决定的生物，雄性的性染色体组成为XY,雌性的性染色体组成为XX,X染色体上的基因在雄性和雌性个体中都可以起作用，B项错误；XY型性别决定的生物，具有异型性染色体的个体是雄性，ZW型性别决定的生物，具有异型性染色体的个体是雌性，C项错误；性染色体上的基因并不是都能决定性别，例如红绿命题透析本题以精原细胞分裂的图像为情境，考查有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨①细胞含有同源染色体，且着丝粒分裂，处于有丝分裂后期；②细胞含有同源染色体，且同源染色体成对排列在赤道板两侧，处于减数分裂Ⅰ中期；③细胞含有同源染色体，且着丝粒都排列在赤道板上，处于有丝分裂中期；④细胞不含同源染色体，且着丝粒分裂，处于减数分裂Ⅱ后期。①表示有丝分裂后期，含有4对同源染色体，A项错误；②表示减数分裂Ⅰ中期，细胞中染色体片段互换发生在减数分裂Ⅰ前期有丝分裂中期，基因的自由组合发生在减数分裂Ⅰ的后期，有丝分裂不发生基因的自由组合，C项错误；④表示减数分裂Ⅱ后期，没有同源染色体，同源染色体的分离发生在减数分裂Ⅰ后期，D项错误。命题透析本题以衰老卵母细胞在年轻小鼠卵泡内发育形成卵细胞为情境，考查卵细胞形成的减数分裂过程等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨卵细胞的形成不需要变形，A项错误；小鼠排出的卵子可能是次级卵母细胞，经过了细胞质的不均等分裂，B项错误；小鼠排出的卵子可能是次级卵母细胞，基因型为AaBb的小鼠，其初级卵母细胞的基因型为鼠的卵泡具有恢复衰老卵母细胞继续分裂和发育的能力，D项正确。命题透析本题以蝗虫精母细胞减数分裂固定装片的照片为情境，考查减数分裂过程中染色体的行为变化，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。线形成纺锤体，C项正确；观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，先在低倍镜下识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞，再在高倍镜下观察染色体的形态、位置和数目，D项错误。命题透析本题以X染色体上部分致病基因排列示意图为情境，考查基因的概念、分布、行为特点等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨生物所含基因的数目要远远大于染色体的数目，A项正确；基因在染色体上呈线性排列，B项正命题透析本题以某家系三种遗传病的系谱图为情境，考查人类遗传病和自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨根据题干信息，甲病是伴性遗传病，Ⅲ3患甲病而其父亲Ⅱ3正常，说明甲病是伴X染色体显性遗3不患乙病，但能生出患乙病的男孩，根据题干Ⅱ3不携带乙病的致病基因，可判断乙病是伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ6和Ⅱ7不患丙病，但能生出患丙病的女孩，说明丙病是常染色体隐性遗传病，即控制三种病的基因位于两对同源染色体上，B项正确；甲病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ2患甲病，关于甲病乙病分析，Ⅱ2的基因型为XABXab,Ⅲ2的基因型为XAbY,原因是Ⅱ2的初级卵母细胞在减数分裂Ⅰ前期，两条X染色体的非姐妹染色单体之间发生互换，产生了XAb配子，D项错误。命题透析本题以研究果蝇眼色遗传规律的杂交实验为情境，考查伴性遗传、自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨根据实验Ⅰ棕色眼果蝇和朱红眼果蝇杂交，子一代全部为暗红眼，实验Ⅱ暗红眼果蝇和白眼果蝇杂交，子一代全部是暗红眼，可推断控制果蝇眼色的基因不止一对，应为两对或两对以上，A项正确。若受两对基因控制，且控制眼色的基因全部位于常染色体上，四个纯合品系的基因型可能为棕色眼aaBB、朱红眼bXbbYbXbbY等位基因都位于常染色体上，暗红眼乙(AaBb)雌雄个体相互交配，后代雌雄个体均为4种表型；若A/a位于常染色体上，B/b位于X染色体上，暗红眼乙(AaXBXb、AaXBY)雌雄个体相互交配，后代雌性为2种表型，雄性为4种表型，C项错误。若基因在X染色体上，用该基因控制的相对性状的纯合亲本做正反交实验，正反交结果不相同，因此，可用具有相对性状的纯合亲本进行正反交实验确定基因是在常染色体上还是X染色体上，D项正确。命题透析本题以T2噬菌体和大肠杆菌验证DNA是遗传物质为情境，考查噬菌体侵染细菌实验的过程等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。思路点拨由于32P能标记DNA,故甲组试管培养的目的是标记噬菌体的DNA,A项正确；由于35S能标记蛋—4—未标记大肠杆菌的试管培养1小时，噬菌体DNA大部分注入大肠杆菌，主要分布在沉淀物中，因此，丙组试管上清液放射性很低，沉淀物放射性很高，C项错误；实验的目的是验证DNA是遗传物质，还应设置一组接种噬菌体群体C的实验作为相互对照，D项正确。命题透析本题以DNA模型制作为情境，考查DNA的结构等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。思路点拨构成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，每一分子脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基组成，所准备的组件中磷酸是200个、脱氧核糖210个，碱基U不参与DNA构成，参与DNA构成个G—C碱基对之间形成3个氢键，每个A—T碱基对之间形成2个氢键，由200个脱氧核苷酸构成的DNA模型最多有G—C碱基对53个、A—T碱基对47个，所以，这些组件构成的DNA中碱基对之间的氢键最多有个脱氧核苷酸需要2个订书针）+99×2(100个碱基对的两条链）+(52×2+48×3)（氢键最少）=846,D项正确。命题透析本题以沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程为情境，考查DNA双螺旋结构模型的类型和DNA的功能等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨沃森和克里克用金属材料制作的DNA双螺旋结构模型是物理模型，有利于对DNA结构的直观认识，A项正确；沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型能解释DNA可储存巨大的遗传信息、DNA通过复制准确传递遗传信息等多种功能，B项正确；查哥夫发现DNA分子中腺嘌呤的总数等于胸腺嘧啶的总数，鸟嘌呤的总数等于胞嘧啶的总数，但并未提出嘌呤和嘧啶间的配对关系，C项错误；富兰克林的DNA衍射图谱为沃森和克里克搭建DNA双螺旋结构模型提供了基础数据，D项正确。命题透析本题以DNA的结构模式图为情境，考查DNA的结构等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。5′…GTCA…3′,Ⅱ链的碱基序列为5′…TGAC…3′,C项错误；腺嘌呤有a个，占全部碱基的比例为b,则碱基总数等于a/b,腺嘌呤A和胞嘧啶C不能配对，A+C=a/2b,则C的个数等于a/2b-a=a(1/2b-1),D项正确。(1)绿(1分）上海新杨绿壳蛋鸡和罗曼白壳蛋鸡杂交后代只产绿壳蛋（或Ⅰ组子代全部为绿壳，子代随机交配后代所产蛋的绿壳和白壳的比例接近3:1,2分）是反交，后代所产蛋的蛋壳颜色都是绿壳，前后两空答案需一一对应，2分）(3)性状分离(1分）控制绿壳和白壳的基因是一对等位基因，在减数分裂时彼此分离随配子遗传给后代(2分）(4)统计学(1分）基因分离(1分）命题透析本题以鸡蛋壳颜色的遗传为情境，考查基因的分离定律，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨(1)具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代表现出来的亲本性状是显性性状，因此，根据Ⅰ或Ⅱ组实验可判断绿壳是显性性状。(2)判断基因是位于常染色体上还是性染色体上的方法通常是进行正交和反交实验。若正交和反交结果相同，则基因位于常染色体上；若正交和反交结果存在明显差异，则基因位于性染色体上。(3)杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象是性状分离。性状分离出现的原因为控制相对性状的基因是一对等位基因，在减数分裂时彼此分离随配子遗传给后代。(4)孟德尔获得成功的原因之一是运用统计学方法，绿壳蛋鸡和白壳蛋鸡杂交后代全部表现为绿壳蛋鸡，F1绿壳蛋鸡随机交配产生的后代所产蛋中绿壳:白壳=3:1,可判断蛋壳颜色的遗传符合孟德尔分离定律。(1)DNA的复制(1分）间(1分）有丝分裂后期和减数分裂Ⅱ后(2分）(2)①②(1分）初级卵母细胞(1分）减数分裂Ⅱ后(1分）(3)同源染色体分离和非同源染色体自由组合(2分）基因的（分离定律和）自由组合(1分）命题透析本题以细胞分裂时期染色体数／核DNA数曲线图和细胞分裂图像为情境，考查有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨(1)图1纵坐标的含义是染色体数／核DNA数，1表示一条染色体上有一个DNA,0.5表示一条染色体上有两个DNA,因此，BC段形成的原因是DNA的复制，发生在细胞分分裂，发生在有丝分裂后期和减数分裂Ⅱ后期。(2)图2中含同源染色体的细胞有①②,②细胞同源染色体彼此分离，细胞质不均等分裂，是初级卵母细胞，③细胞没有同源染色体、着丝粒分开，处于减数分裂Ⅱ后期。(3)图2中②细胞发生的染色体行为是同源染色体分离和非同源染色体自由组合，这是基因自由组合定律的实质。(1)①实验思路：从纯合品系中选择矮茎雌株与高茎雄株杂交，观察F1的表型及比例（答案合理即可，2分）预期结果：F1雌雄植株均为高茎(1分）②1和2(2分）2(1分）命题透析本题以植物杂交实验结果和DNA电泳图为情境，考查伴性遗传和自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。思路点拨(1)方案一：高茎和矮茎杂交，F1全为高茎，说明高茎是显性性状，如果株高基因在常染色体上，那么正反交的结果为子代雌雄植株均为高茎。方案二：如果株高基因在X染色体上，亲本的基因型为XAXA和,FAY,由于A基因有681个碱基对、a基因有520个碱基对，所以雌性植株的电泳结果会出现两种条带，对应两种不同大小的基因片段，因此雌性植株对应第1泳道；雄性植株只含A基因(681个碱基对比a基因(520个碱基对）片段大，电泳时移动的速度慢，因此雄性植株对应第2泳道，所以F1的电泳结果对应第1和第2泳道。δδ中紫花（?）:红花()=1:1,表型与性别相关联，推测亲本的基因型为DDXbXb和ddXBY,F1红花的基因型为DdXbY,紫花的基因型为DdXBXb,二者杂交，F2中紫花的基因型为bδδ(1)不合理(1分）Ⅱ-R型活细菌应突变为Ⅱ-S型活细菌，而事实上从小鼠体内分离出来的是Ⅲ-S型活细菌(2分）(2)去除细胞提取物中的蛋白质或DNA(2分）只有R型菌(1分）有R型菌和S型菌(1分）(3)病毒必须寄生在活细胞中，不能在培养基上增殖(2分）使噬菌体与大肠杆菌分离(1分）上清液中放射性增强(1分）命题透析本题考查肺炎链球菌转化实