2024秋四年级语文上册 第六单元 18 牛和鹅教学设计 新人教版

2024秋四年级语文上册第六单元18牛和鹅教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级语文上册第六单元18牛和鹅教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋四年级语文上册第六单元18牛和鹅教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满趣味的课堂，探索《牛和鹅》这篇课文。让我们一起感受作者笔下牛和鹅的生动形象，学习如何用语言描绘动物的特点。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！🚀📚💫核心素养目标1.提升语言表达与理解能力，学会用生动的语言描绘动物的特征。

2.增强文学鉴赏能力，体会作者对动物情感的表达。

3.培养观察生活、感悟生活的习惯，学会从不同角度欣赏自然界的美好。

4.增强合作意识，在小组讨论中学会倾听他人观点，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生们在之前的学习中已经接触过动物主题的课文，对动物的基本特征和生活习性有一定的了解。他们能够识别一些常见的动物，并简单描述它们的特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动物充满好奇，对自然界的探索有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和想象来理解课文内容。在学习风格上，学生们既有独立思考的习惯，也乐于在小组中合作学习，通过交流分享来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用生动形象的语言来描述动物时遇到困难，他们可能缺乏丰富的词汇和表达技巧。此外，对于课文中的比喻和拟人手法，一些学生可能理解不够深入，需要教师通过引导和示范来帮助他们更好地掌握。在小组讨论中，可能存在部分学生参与度不高的情况，需要教师采取措施鼓励每个学生积极参与。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：班级学习管理系统、在线阅读平台

-信息化资源：动物图片库、相关教学视频、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（牛和鹅的模型或图片）、课本、笔记本、彩色笔教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《牛和鹅》，这是一篇描写动物之间关系的文章。请大家翻开课本，我们一起来看看这篇文章有什么特别的地方。

2.学生活动：学生阅读课文标题，初步感知课文内容。

二、新课导入

1.老师提问：同学们，你们知道牛和鹅分别是什么样子的吗？它们有什么特点呢？

2.学生回答：学生分享自己了解的牛和鹅的特征。

3.老师总结：牛是勤劳的象征，它有着强壮的身体和沉稳的性格；鹅则是一种优雅的鸟类，它有着洁白的羽毛和高傲的姿态。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：同学们，课文主要讲述了什么故事？请用自己的话概括一下。

2.学生回答：学生分享自己对课文内容的理解。

3.老师引导：故事中，牛和鹅之间发生了什么？它们是如何看待彼此的？

4.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

5.老师总结：故事中，牛和鹅原本是互相敌视的，但在一次意外事件中，它们互相帮助，化解了矛盾。这个故事告诉我们，要善于发现他人的优点，学会宽容和接纳。

四、全文侧重点

1.老师提问：同学们，课文中有哪些地方值得我们重点学习？

2.学生回答：学生分享自己对课文重点内容的理解。

3.老师讲解：

a.作者运用了丰富的比喻和拟人手法，生动地描绘了牛和鹅的形象。

b.文章通过牛和鹅之间的关系，告诉我们人与人之间要相互尊重，学会关爱。

c.故事中的转折点，即牛和鹅互相帮助，是全文的高潮部分。

五、实际性教学内容

1.老师提问：同学们，如果你们遇到类似牛和鹅之间的矛盾，会如何处理？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的处理方法。

3.老师总结：在面对矛盾时，我们要学会换位思考，尊重他人，以和平的方式解决问题。

六、课堂练习

1.老师布置作业：请同学们以“我心中的牛和鹅”为题，写一篇短文，描述你对牛和鹅的理解。

2.学生写作：学生根据老师布置的作业，进行写作。

3.老师点评：老师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《牛和鹅》这篇课文，了解了牛和鹅的特点，以及它们之间的关系。希望大家在今后的生活中，能够学会关爱他人，尊重他人。

2.学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.老师结束语：同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，做一个有爱心、有责任感的人。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-动物行为研究：介绍一些关于动物行为的研究，如动物的社交行为、群体行为等，可以引用一些著名的动物行为学家如康拉德·洛伦茨的研究案例，让学生了解动物之间的互动不仅仅是敌对，也有合作和互助。

-动物保护意识：提供一些关于动物保护的资料，如濒危动物的保护现状、人类活动对动物栖息地的影响等，引导学生思考人与自然的关系，增强环保意识。

-传统文化中的动物形象：介绍中国传统文化中动物的形象，如龙、凤、麒麟等，以及它们所代表的寓意，让学生了解动物在文化中的象征意义。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看与动物相关的纪录片，如《地球脉动》、《动物世界》等，通过视觉体验，更直观地了解动物的生活习性和行为特点。

-家庭作业：布置学生完成一份关于自己最喜欢的动物的报告，要求学生收集资料，描述动物的外形特征、生活习性以及与人类的关系，培养学生的研究能力和表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护动物，减少人类活动对动物栖息地的破坏，培养学生的社会责任感和环保意识。

-创作活动：鼓励学生创作与动物相关的绘画、诗歌或故事，通过艺术创作表达对动物的喜爱和对自然环境的关注。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观动物园或自然保护区，让学生亲身体验动物的生活环境，增强对动物保护的直观感受。

-课外阅读：推荐学生阅读与动物相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，通过阅读丰富学生的内心世界，激发他们对生命的尊重和热爱。教学反思教学《牛和鹅》这篇课文，让我有了不少收获和思考。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定的难度。虽然他们对动物有一定的了解，但对于文中牛和鹅的互动以及它们性格特征的描绘，部分学生还是感到困惑。这让我意识到，在教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文本，而不是仅仅停留在表面。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，鼓励学生积极参与。我发现，这种方式确实提高了学生的学习兴趣，让他们在交流中碰撞出新的想法。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，创造更多机会让他们展示自己。

再者，我在讲解课文时，对作者运用比喻和拟人手法的讲解还不够深入。虽然我尝试通过示例来帮助学生理解，但可能还是不够直观。这让我反思，是否应该采用更多的教学手段，比如制作一些插图或者动画，让学生更直观地感受作者的表达技巧。

此外，我在布置作业时，发现了一些学生对于写作文感到困难。他们可能不知道如何组织思路，如何将课文的主题转化为自己的语言。对此，我计划在下一节课后提供一些写作指导，比如如何选择合适的素材，如何安排文章结构等，帮助学生提高写作能力。

最后，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的情感体验。比如，在讲解完课文后，可以引导学生思考：如果自己是文中的牛或鹅，会有怎样的感受？这样的问题能够帮助学生更好地融入文本，体验不同角色的情感。板书设计①本文重点知识点：

-牛和鹅的性格特点

-动物之间的互动关系

-作者运用比喻和拟人手法的技巧

②关键词：

-勤劳、沉稳、优雅、高傲

-敌视、帮助、宽容、接纳

③重点句子：

-“牛是勤劳的象征，它有着强壮的身体和沉稳的性格。”

-“鹅则是一种优雅的鸟类，它有着洁白的羽毛和高傲的姿态。”

-“它们原本是互相敌视的，但在一次意外事件中，它们互相帮助，化解了矛盾。”

-“这个故事告诉我们，要善于发现他人的优点，学会宽容和接纳。”课后作业1.写作练习：

题目：《我心中的牛和鹅》

要求：以牛和鹅为主题，结合自己的生活经历，写一篇短文，描述你对牛和鹅的理解，以及它们在你心中的形象。字数不少于300字。

答案示例：

在我心中，牛和鹅是两种截然不同的动物。牛，象征着勤劳和坚韧，它们在田间劳作，任劳任怨，是农民的好帮手。而鹅，则以其优雅的姿态和高傲的气质，让人不禁对其产生敬意。在我小时候，家里养了一头牛和几只鹅。每当看到牛辛勤地耕地，鹅在河里嬉戏，我就会想，它们虽然性格不同，但都是大自然赋予我们宝贵的朋友。

2.词汇积累：

题目：找出课文中描述牛和鹅特点的词语，并解释其含义。

要求：从课文中找出至少三个描述牛和鹅特点的词语，并解释其含义。

答案示例：

-勤劳：指牛在田间劳作，任劳任怨，不知疲倦。

-沉稳：形容牛的性格稳重，不慌不忙。

-优雅：描述鹅的姿态优美，动作优雅。

-高傲：鹅在水中游动时，总是昂首挺胸，显得非常高傲。

3.阅读理解：

题目：分析牛和鹅之间的关系变化。

要求：阅读课文，分析牛和鹅之间的关系是如何从敌视转变为相互帮助的。

答案示例：

在课文开始时，牛和鹅彼此敌视，相互排斥。但在一次意外事件中，牛帮助鹅躲避了狗的追赶，鹅也感激地帮助牛找到了丢失的粮食。这次事件使它们之间的关系发生了转变，从敌视变为相互帮助，体现了动物之间也可以有友谊。

4.创意绘画：

题目：以“牛和鹅的友谊”为主题，创作一幅绘画作品。

要求：用绘画的形式表达牛和鹅之间的友谊，可以运用比喻和拟人手法，使画面更加生动有趣。

答案示例：

一幅画中，一头牛和一只鹅并排站在草原上，牛用舌头舔着鹅的羽毛，鹅则用温暖的目光看着牛。背景是一片蓝天和白云，几只小鸟在空中飞过，增添了一份和谐的氛围。

5.仿写句子：

题目：仿写课文中运用比喻和拟人手法的句子。

要求：根据课文中的句式，仿写至少两个句子，运用比喻和拟人手法。

答案示例：

-牛耕地时，仿佛在用自己的力量书写着大自然的诗篇。

-鹅在水中游动，犹如一位高贵的舞者在跳着优美的华尔兹。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于课文中的动物特点和生活习性表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，大部分学生能够积极发言，表达自己的观点，体现了良好的互动和合作精神。

-部分学生在阅读理解上存在困难，但通过老师的引导和同伴的帮助，他们逐渐能够理解课文的主旨。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕牛和鹅之间的关系变化展开深入的讨论，提出了许多有创意的观点。

-学生们在展示讨论成果时，能够清晰地阐述自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生们对于课文中的关键词汇和句子理解较为准确，能够运用到自己的写作中。

-部分学生在写作练习中，能够结合自己的生活经验，创作出富有想象力的短文，展现了良好的创造力和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见，促进了彼此的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了个别学生在课堂上的沉默寡言，建议他们在今后的