语文九年级下册（2018）2 梅岭三章陈毅教学设计

语文九年级下册（2018）2梅岭三章陈毅教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《梅岭三章》是语文九年级下册（2018版）第二单元的一篇课文，通过陈毅将军的诗歌，展现了革命先烈的英勇事迹和崇高品质。本课旨在引导学生深入理解诗歌内容，体会革命精神，培养学生的爱国情怀。教学设计紧扣教材，注重引导学生自主探究，通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习陈毅的诗歌，让学生感受革命文化，传承红色基因；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味诗歌语言，提高审美能力；三是语言建构与运用，通过诗歌朗读和写作练习，提升学生的语言表达能力；四是思维发展与提升，通过分析诗歌内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析九年级的学生已具备一定的语文学习基础，能够进行基本的阅读理解。在知识层面上，学生对诗歌有一定的接触，对古典诗词的韵律和意境有所了解，但深入理解革命题材诗歌的能力还需加强。在能力方面，学生的朗读能力、分析能力、表达能力有一定基础，但在合作学习、探究式学习方面还有待提高。在素质方面，学生的爱国情感和民族自豪感有待进一步培养。

九年级学生在行为习惯上，普遍表现出较强的自主性，但课堂纪律意识有待提高。在学习态度上，他们对语文课程持有兴趣，但面对较为深奥的文学作品，学习动力和坚持性可能会受到影响。

本课程《梅岭三章》与学生的生活实际相去较远，可能引发学生对历史的兴趣和探索欲望。然而，由于学生生活经验有限，对革命历史缺乏直接感受，因此在理解诗歌背后的历史背景和人物情感时，可能存在一定的困难。针对这些情况，教学设计应注重引导学生通过诗歌作品感受革命精神，同时通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，提升综合素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线互动。

3.信息化资源：陈毅《梅岭三章》的相关视频资料、诗歌原文、历史背景介绍等。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书、PPT展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于革命历史的短片，提问学生：“你们知道这段历史背后的英雄人物吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗歌知识，如诗歌的韵律、意境等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《梅岭三章》的创作背景、诗歌内容、艺术特色等。

-举例说明：选取《梅岭三章》中的经典诗句，如“梅岭三章，气吞万里如虎”，分析其意境和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨陈毅将军在诗中所表达的情感和革命精神。

3.朗读与感悟（约10分钟）

-学生朗读：让学生分组朗读《梅岭三章》，注意节奏、语调和情感表达。

-感悟分享：每组选派代表分享朗读感受，教师引导学生总结诗歌中的情感和主题。

4.深入分析（约15分钟）

-分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，分析其结构特点。

-人物形象分析：分析陈毅将军在诗中的形象，探讨其革命精神和人格魅力。

-历史背景介绍：简要介绍陈毅将军的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌内容。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据诗歌内容，创作一首小诗，表达自己的感悟。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何运用诗歌表达情感。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调《梅岭三章》所蕴含的革命精神和爱国情怀。

-反思：引导学生思考如何将这种精神融入到自己的学习和生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解陈毅将军的生平事迹，撰写一篇心得体会。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌学习的重要性。

-学生反馈：让学生谈谈对本节课的感受，教师根据反馈调整教学策略。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陈毅将军传》：通过阅读陈毅将军的传记，学生可以更全面地了解这位革命家的生平和事迹。

-《红色梅岭》：介绍梅岭地区的革命历史，让学生了解当地革命斗争的背景和意义。

-《长征之歌》：选取长征过程中的一些诗歌作品，让学生感受红军长征的艰苦历程和革命精神。

-《毛泽东诗词选》：选取与陈毅将军有关的毛泽东诗词，如《忆秦娥·娄山关》，让学生对比阅读，体会不同诗人的风格和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找陈毅将军的其他诗作，如《五律·梅岭三章》中的《其一》、《其二》、《其三》，进行比较阅读，分析其诗歌风格和艺术特色。

-引导学生关注其他革命题材的诗歌，如《七律·长征》、《沁园春·雪》等，探讨革命诗歌在表达革命情感和塑造英雄形象方面的作用。

-组织学生开展小组研究，选取一位革命先烈，查找其生平事迹和诗作，制作成小报或PPT，在班级内进行展示和交流。

-鼓励学生结合所学，创作一首以革命先烈为主题的诗，表达对英雄的敬仰和自己的感悟。

-通过网络平台，如学校图书馆或在线学习资源，让学生了解更多的革命历史知识，拓宽视野。

3.实践活动：

-组织学生参观革命历史纪念馆或烈士陵园，亲身感受革命精神。

-邀请老红军或相关历史研究者来校进行讲座，让学生近距离接触历史。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达对革命先烈的敬意。

4.课后作业：

-撰写一篇关于陈毅将军或《梅岭三章》的读书笔记，分享自己的学习心得。

-设计一个以革命历史为主题的板报，展示自己的研究成果。

-观看一部革命题材的电影或电视剧，写一篇观后感，分析作品如何展现革命精神。七、课后作业1.诗歌赏析：

-作业内容：选择《梅岭三章》中的一句诗，如“梅岭三章，气吞万里如虎”，进行赏析，分析其意象、修辞手法及表达效果。

-答案示例：这句诗以“梅岭三章”为题，通过“气吞万里如虎”这一形象的比喻，生动地描绘了陈毅将军英勇无畏、气吞山河的英雄形象，展现了革命者的豪情壮志。

2.人物形象分析：

-作业内容：结合《梅岭三章》的内容，分析陈毅将军在诗中的形象特点，并举例说明。

-答案示例：陈毅将军在诗中展现了坚定的革命信念、英勇的战斗精神和崇高的道德品质。例如，在《其二》中，他写道：“身经百战余生死，笑谈渴饮匈奴血。”这体现了他在战斗中的英勇无畏和视死如归的精神。

3.诗歌仿写：

-作业内容：仿照《梅岭三章》的风格，创作一首小诗，表达对革命先烈的敬意。

-答案示例：

山河破碎风飘絮，

革命精神永不朽。

英勇无畏战旗红，

青春献给祖国歌。

4.诗歌翻译：

-作业内容：将《梅岭三章》中的一句诗翻译成现代汉语。

-答案示例：原句：“身经百战余生死，笑谈渴饮匈奴血。”翻译为：“历经百战生死未卜，仍笑谈渴饮敌人鲜血。”

5.历史背景探究：

-作业内容：查找资料，了解陈毅将军在《梅岭三章》创作时的历史背景，撰写一篇短文。

-答案示例：陈毅将军在1934年红军长征途中创作了《梅岭三章》。当时，红军在敌人的围追堵截下，面临着严峻的生存挑战。在这艰难的时刻，陈毅将军以诗歌的形式，表达了对革命事业的坚定信念和对胜利的渴望。

6.诗歌创作：

-作业内容：以“我的英雄”为主题，创作一首诗歌，表达对身边英雄人物的敬意。

-答案示例：

我的英雄是老师，

桃李满天下，辛勤耕耘者。

言传身教育英才，

润物细无声，无私奉献者。

7.诗歌背诵：

-作业内容：背诵《梅岭三章》中的任意一首诗。

-答案示例：学生需能够流利地背诵《梅岭三章》中的任意一首诗，如《其一》。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是几种课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的有效手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思考问题的能力。教师应设计不同层次的问题，如基础知识提问、理解性提问、应用性提问和创造性提问，以全面评估学生的学习情况。

（2）观察评价

观察是课堂评价的重要方式，教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作能力、表达能力等，可以了解学生的综合素质。此外，观察还可以帮助教师发现学生在学习过程中的困难，及时给予帮助。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和运用能力。教师应设计合理的测试题，如选择题、填空题、简答题和论述题等，以全面评估学生的学习效果。

（4）小组评价

小组评价是课堂评价的一种形式，通过小组合作完成任务，教师可以评估学生的团队协作能力和沟通能力。教师应设置明确的小组评价标准，如参与度、贡献度、沟通能力等。

2.作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，它有助于教师了解学生在课后对知识的巩固和应用情况。以下是几种作业评价方法：

（1）认真批改

教师应对学生的作业进行认真批改，对作业中的错误进行纠正，并对学生的优点给予肯定。批改时应注意以下几点：

-及时批改，确保作业的反馈效果。

-批改时应注重学生的思路和方法，而不仅仅是答案的正确与否。

-对学生的错误进行详细解释，帮助学生理解问题所在。

（2）点评反馈

教师应对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。点评时应注意以下几点：

-点评要具体、有针对性，避免泛泛而谈。

-鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

-关注学生的情感需求，给予学生适当的鼓励和支持。

（3）作业展示

教师可以定期组织作业展示活动，让学生展示自己的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。同时，通过展示活动，教师可以了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

（4）作业分析

教师应对学生的作业进行分析，总结学生在学习过程中的共性问题，为教学改进提供依据。分析时应注意以下几点：

-分析作业中的错误类型，找出学生学习中的难点。

-分析学生的作业态度，了解学生的学习习惯。

-分析学生的学习效果，为教学评价提供数据支持。板书设计①本文重点知识点：

-革命历史背景

-陈毅将军生平简介

-《梅岭三章》的创作背景

-诗歌的主题思想

-诗歌的艺术特色

②关键词：

-革命

-英雄

-气节

-情感

-艺术手法

③重点句子：

-“梅岭三章，气吞万里如虎”

-“身经百战余生死，笑谈渴饮匈奴血”

-“梅岭云雾浓，革命志更坚”

-“青山依旧在，几度夕阳红”

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”教学反思与总结今天这节课，我们学习了陈毅将军的《梅岭三章》，这是一篇充满革命精神和爱国情怀的诗歌。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放一段关于革命历史的短片，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于这段历史并不是很了解，所以在提问时，他们的回答并不完整。这可能是因为我们在之前的课程中，对于革命历史的讲解还不够深入。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重历史背景的铺垫，让学生对历史有更深入的理解。

在讲解新知的过程中，我详细介绍了《梅岭三章》的创作背景、诗歌内容、艺术特色等。我发现，学生们对于诗歌中的意象和修辞手法比较感兴趣，但在分析诗歌情感和主题时，他们的理解还不够深入。这可能是因为他们对革命历史和英雄人物的情感共鸣还不够强烈。所以，我决定在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，让他们从自身出发，去感受诗歌中的情感。

在互动探究环节，我组织学生分组讨论，探讨陈毅将军在诗中所表达的情感和革命精神。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的观点不够坚定。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

在巩固练习环节，我让学生根据诗歌内容，创作一首小诗，表达自己的感悟。这个环节的效果不错，学生们都积极参与，创作出了很多富有创意的作品。但是，我也发现，有些学生的作品在情感表达上