2022届高考语文二轮备考专题复习论述类文本阅读（知识点精讲+习题专练精解）教案

2022届高考语文二轮备考专题复习论述类文本阅读（知识点精讲+习题专练精解）教案主备人备课成员教材分析2022届高考语文二轮备考专题复习论述类文本阅读（知识点精讲+习题专练精解）教案，本教案紧扣高考语文论述类文本阅读部分，深入解析相关知识，并结合实际习题进行精解，旨在提高学生对论述类文本的阅读理解能力和解题技巧。内容紧密围绕教材，符合教学实际，实用性强。核心素养目标1.培养学生逻辑思维能力，提升对论述文本结构、论证方法和论据的分析能力。

2.增强语言表达与理解能力，学会准确提取和整合信息，形成自己的观点。

3.培养批判性思维，学会评价文本观点，形成独立思考的能力。学情分析本节课面向的高三学生，已具备一定的语文基础知识和阅读能力。在知识层面，学生对论述类文本的基本特征和阅读方法有一定的了解，但深入理解和分析能力有待提高。在能力方面，学生能够进行基本的文本阅读，但在信息提取、逻辑推理和批判性思维上存在不足。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

行为习惯上，部分学生存在阅读不细致、笔记记录不完整等问题，影响了对论述类文本的深入理解。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生较为被动，缺乏主动思考和提问的意识。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生需要加强阅读训练，提高对论述类文本的理解深度；其次，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够更好地分析文本结构和论证方法；最后，通过课堂互动和合作学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提升整体教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：电子教材、PPT课件、在线学习平台账号。

2.硬件资源：投影仪、电脑、打印机。

3.课程平台：学校内部网络教学平台。

4.信息化资源：论述类文本阅读相关教学视频、在线习题库。

5.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与论述类文本相关的新闻报道或纪录片片段，引导学生关注现实生活中的论述类文本。

2.提出问题：针对视频内容，提出与论述类文本阅读相关的问题，如“这段视频中的论述观点有哪些？”“作者是如何进行论证的？”等。

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解论述类文本的基本特征：结构、论证方法、论据等。

2.分析典型论述类文本的例子，讲解如何提取信息、分析论证方法。

3.讲解如何进行批判性阅读，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发论述类文本阅读练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生展示：邀请部分学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行简要点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提高论述类文本阅读能力。

2.小组代表发言：各小组选派代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评：教师对学生的发言进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：论述类文本阅读与日常生活、社会热点的关系。

2.学生讨论：学生就相关问题进行讨论，分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后阅读一篇论述类文本，并完成相应的阅读笔记和思考题。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

2.教学过程中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。

3.教学重点和难点突出，帮助学生理解和掌握论述类文本阅读方法。

4.教学过程注重核心素养的拓展，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握论述类文本的基本特征：通过本节课的学习，学生能够清晰地认识到论述类文本的结构特点，如引论、本论、结论等部分，以及论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等。学生对这些基本特征的掌握，有助于他们在阅读时能够快速识别文本类型，提高阅读效率。

2.提升信息提取能力：学生在课堂练习和课后作业中，通过实际文本的阅读和分析，学会了如何有效地提取关键信息，这对于他们在高考语文考试中快速定位答案、提高答题速度具有重要意义。

3.增强逻辑推理能力：通过对论述类文本的阅读和分析，学生能够更好地理解作者的观点和论证过程，从而培养自己的逻辑推理能力。这种能力不仅有助于他们在语文考试中取得好成绩，还能在日常生活和工作中做出合理的判断和决策。

4.批判性思维能力的发展：学生在课堂讨论和课后思考中，学会了如何对文本中的观点进行评价和分析，形成了批判性思维。这种能力有助于学生形成独立思考的习惯，对于他们未来的学习和工作都具有积极的影响。

5.提高阅读理解能力：通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解论述类文本的内涵，提高了阅读理解能力。这对于他们在高考语文考试中应对各种题型，如阅读理解、信息筛选、综合分析等，都具有重要的帮助。

6.培养自主学习能力：学生在课堂学习和课后练习中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据自己的学习需求，选择合适的文本进行阅读和分析，这对于他们终身学习的能力培养具有积极意义。

7.提升语言表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中，通过表达自己的观点和分析，提高了语言表达能力。这种能力对于他们在未来的学习和工作中，无论是书面表达还是口头表达，都具有重要的实用价值。

8.增强文化素养：通过对论述类文本的阅读，学生能够接触到不同的文化观点和知识，拓宽了视野，增强了文化素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的问题能够迅速做出反应。在讨论环节，学生能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的互动氛围。课堂表现整体良好，学生的专注度和积极性有所提升。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕主题展开深入讨论，并能够提出有针对性的问题和解决方案。在成果展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地陈述小组的观点和发现，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对论述类文本的基本特征和阅读方法有了较好的掌握。大部分学生能够正确识别文本类型，提取关键信息，分析论证方法。但也存在部分学生在逻辑推理和批判性思维方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程和成果，以及评价同伴的表现，学生能够认识到自己的不足，并学习到他人的优点。这种自我评价和同伴评价的方式，有助于学生形成自我管理和自我提升的意识。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和主动思考给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种态度。

-对学生在小组讨论中的表现给予表扬，指出他们在团队协作和表达方面的进步。

-对学生在随堂测试中的不足给予具体指导，如加强逻辑推理和批判性思维的训练，提高阅读理解的深度。

-针对学生的自评和互评，教师提出建议，鼓励学生更加客观地评价自己和他人，以促进共同进步。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，针对学生的不同需求提供个性化的辅导和指导。板书设计①论述类文本基本特征

-结构：引论、本论、结论

-论证方法：举例论证、对比论证、因果论证、类比论证等

-论据：事实论据、理论论据

②论证方法具体内容

①举例论证：具体事例支持观点

②对比论证：通过对比展示观点的合理性

③因果论证：分析原因与结果的关系

④类比论证：通过类比说明观点的相似性

③逻辑推理与批判性思维

-分析论证过程

-识别论证逻辑错误

-形成独立观点

④信息提取与整合

-快速定位关键信息

-整合信息形成观点

⑤阅读理解技巧

-理解作者观点

-分析文本结构

-提取有效信息重点题型整理1.题型：提取关键信息题

-细节：要求学生从文本中提取关键信息，如主要观点、论据、论证方法等。

-举例：在《关于时间利用的思考》一文中，作者提出的主要观点是什么？

答案：作者认为时间是有限的资源，应该合理利用。

2.题型：分析论证结构题

-细节：要求学生分析文本的论证结构，包括论点、论据和论证方法。

-举例：在《人类简史》中，作者是如何组织论证来支持其关于人类历史发展的观点的？

答案：作者通过从早期人类到现代社会的历史事件，运用因果论证和举例论证来支撑其观点。

3.题型：评价论证方法题

-细节：要求学生评价文本中使用的论证方法是否有效，以及为什么。

-举例：在《自然与人文的对话》中，作者使用类比论证来阐述自然与人文的关系，这种论证方法是否有效？

答案：有效。因为类比论证通过将自然与人文进行类比，使得抽象的概念更加具体和易于理解。

4.题型：推断作者观点题

-细节：要求学生根据文本内容推断作者的隐含观点。

-举例：在《科技发展与社会责任