七年级语文上册 第四单元 15诫子书教学设计 新人教版

七年级语文上册第四单元15诫子书教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《诫子书》的世界。这节课，我们将一起探讨诸葛亮先生留给儿子的智慧箴言。首先，我会通过朗读课文，让大家感受文言文的韵味，然后我们一起分析课文内容，探讨其中的道理。接下来，我会引导大家进行角色扮演，体验文言文的魅力。最后，我会布置一些作业，让大家课后继续思考。让我们一起走进这个充满智慧的世界吧！😄📚💡核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《诫子书》，学生将能够理解传统文化的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过文言文的阅读与鉴赏，提高语言文字运用能力，培养良好的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有所了解。

-他们对《三国演义》等历史故事有一定的兴趣，对诸葛亮这一历史人物有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史人物和故事充满好奇，对《诫子书》这样的经典文言文表现出浓厚的兴趣。

-学生的语言感知能力和审美鉴赏能力有待提高，对文言文的节奏和韵律感受较为敏感。

-学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过分析来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于文言文中的一些生僻字词，学生可能难以理解其含义，影响对全文的理解。

-在分析课文时，学生可能对诸葛亮的思想内涵把握不够准确，需要教师引导和启发。

-由于文言文与现代文在表达方式上的差异，学生可能难以将课文中的道理与实际生活相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音频播放器

-课程平台：人教版语文教学资源库

-信息化资源：诸葛亮生平介绍资料、文言文翻译工具、相关历史图片和视频

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）同学们，我们今天要学习的是诸葛亮先生留给儿子的《诫子书》，这是一篇充满智慧的经典文言文。在上课之前，我们先来回顾一下，你们对诸葛亮有哪些了解？

（2）展示一幅诸葛亮画像，让学生谈谈对这位历史人物的第一印象。

（3）简要介绍《诫子书》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）朗读课文，让学生初步感受文言文的韵律美。

（2）分析课文内容，引导学生理解诸葛亮的教育思想。

-第一条：静以修身，俭以养德。

-第二条：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

-第三条：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（3）结合课文内容，讨论诸葛亮对儿子提出的四个方面的要求。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：让学生分别扮演诸葛亮和儿子，模拟对话场景，体验文言文的表达方式。

（2）翻译比赛：将课文中的句子翻译成现代汉语，看谁翻译得最准确、最生动。

（3）书法展示：鼓励学生用毛笔书写《诫子书》中的名句，感受文言文的书法美。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）诸葛亮提出的“静以修身，俭以养德”在现代社会有何意义？

举例回答：

-我们应该学会静心思考，提高自己的修养。

-生活中要勤俭节约，不浪费资源。

（2）如何将《诫子书》中的道理应用到实际生活中？

举例回答：

-在学习中，我们要保持专注，不轻易分心。

-在生活中，我们要珍惜时间，合理安排。

（3）通过学习《诫子书》，你有哪些收获？

举例回答：

-我明白了学习的重要性，要勤奋努力。

-我知道了为人处事的道理，要谦虚谨慎。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

同学们，今天我们一起学习了《诫子书》，诸葛亮先生的教诲对我们每个人都有很大的启示。希望大家在今后的学习和生活中，能够牢记这四句话，做到“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

本节课的重难点在于理解诸葛亮的教育思想，将其与实际生活相结合。通过今天的讨论和实践活动，我相信大家已经对这个问题有了更深的认识。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断成长。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诸葛亮的生平事迹：介绍诸葛亮的出生背景、政治生涯、军事才能以及他在历史上的地位和影响。

-三国时期的历史背景：探讨三国时期的社会状况、政治格局、文化特点以及这一时期的重要历史事件。

-《诫子书》的文学价值：分析《诫子书》在文学史上的地位，以及它对后世的影响。

-文言文的学习方法：介绍学习文言文的基本方法，如词汇积累、语法理解、阅读技巧等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《三国演义》、《诸葛亮集》、《世说新语》等，以丰富对三国时期和诸葛亮本人的了解。

-观看历史纪录片：推荐观看《三国演义》电视剧或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对历史人物和事件的认识。

-参与课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己对《诫子书》的理解和感悟。

-制作学习卡片：将《诫子书》中的名句制作成卡片，便于随时翻阅和记忆。

-举办主题班会：组织以“学习诸葛亮精神”为主题的班会，让学生通过演讲、写作等形式表达自己的学习心得。

-参观历史遗迹：如果条件允许，可以组织学生参观诸葛亮相关的历史遗迹，如武侯祠、三顾堂等，实地感受历史氛围。

-开展书法比赛：以《诫子书》中的名句为主题，举办书法比赛，提高学生对文言文书法艺术的欣赏能力。

-设计思维导图：引导学生运用思维导图工具，梳理《诫子书》的主要内容和思想，增强记忆和理解。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写读书笔记，记录学习过程中的心得体会，加深对文本的理解。教学反思与总结这节课，我们一起走进了《诫子书》的世界，感受了诸葛亮先生的智慧。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，通过朗读课文，让学生初步感受文言文的韵味，接着引导他们分析课文内容，探讨其中的道理。这种由浅入深的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，收到了不错的效果。不过，我也发现，在讲解文言文时，有些学生对一些生僻字词的理解还是存在困难。这说明我在教学过程中，对文言文基础知识的讲解还需要进一步加强。

其次，实践活动的设计也让我有了新的认识。比如，角色扮演、翻译比赛、书法展示等环节，不仅让学生体验了文言文的表达方式，还提高了他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。但在实际操作中，我发现部分学生对于文言文的节奏和韵律把握得不够准确，这说明我在教学过程中，对文言文的学习方法指导还不够细致。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对《诫子书》中的道理有着自己的理解和感悟。他们能够结合实际生活，谈谈自己对“静以修身，俭以养德”等句子的理解。这让我感到欣慰，也让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养学生的批判性思维和实际应用能力。

当然，本节课也存在一些不足。比如，在教学过程中，我发现自己对学生的个别差异关注不够，对于学习有困难的学生，没有给予足够的关注和帮助。此外，课堂时间的分配上，也有些许不合理之处，导致部分教学内容未能充分展开。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强文言文基础知识的教学，尤其是对生僻字词的讲解，让学生在理解课文内容之前，具备一定的文言文基础。

2.在实践活动的设计上，要更加注重学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习机会。

3.优化课堂时间分配，确保每个教学环节都能够得到充分展开。

4.加强与学生的互动，关注学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

5.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。重点题型整理1.题型：翻译句子

题目：请将以下句子翻译成现代汉语。

原文：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

答案：不追求名利就不能明确自己的志向，不保持内心的平静就不能实现远大的理想。

2.题型：解释词语

题目：解释下列词语在文中的含义。

原文：“静以修身，俭以养德。”

词语：修身、养德

答案：修身：通过静心修养来提高自己的品德；养德：通过节俭的生活来培养自己的道德。

3.题型：分析句子结构

题目：分析下列句子的结构特点。

原文：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”

答案：这是一个判断句，以“夫”开头，主语为“君子之行”，谓语为“静以修身，俭以养德”，表达了诸葛亮对君子行为的评价。

4.题型：比较阅读

题目：比较《诫子书》中的“静以修身，俭以养德”与《论语》中的“吾日三省吾身”有何异同？

答案：相同点：两者都强调了修身养性的重要性。不同点：《诫子书》中强调通过静心和节俭来培养品德，《论语》中则强调通过自我反省来提