2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题押题冲刺试题

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题押题冲刺试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、案例分析题要求：请结合所学的教育理论知识，分析案例中教师的教育行为，并给出合理的建议。1.案例一：小明是一名小学五年级的学生，他在课堂上经常走神，学习成绩也一直不理想。班主任王老师发现后，并没有严厉批评小明，而是利用课余时间找小明谈心，了解他走神的原因。经过了解，王老师发现小明因为家庭原因，经常感到孤独和无助。于是，王老师决定帮助小明建立自信，让他感受到集体的温暖。问题：（1）请分析王老师的教育行为是否符合教育理论？（2）请针对小明的具体情况，提出一些建议。2.案例二：某小学六年级学生小刚，性格内向，不善言辞。在班级活动中，他总是默默无闻，很少主动参与。班主任李老师为了帮助小刚克服这一缺点，特意组织了一次“我是最棒的”主题班会。在班会上，李老师鼓励小刚勇敢地表达自己的观点，并给予他充分的肯定。渐渐地，小刚开始变得自信起来，主动参与班级活动。问题：（1）请分析李老师的教育行为是否符合教育理论？（2）请结合小刚的性格特点，提出一些建议，帮助他更好地融入集体。二、教育名言理解题要求：请结合所学教育理论知识，解释下列名言的含义。1.“教育者要善于引导，使学生成为自己学习的主人。”（陶行知）2.“教育是心灵对心灵的苏醒。”（罗杰斯）3.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（第斯多惠）4.“教育是促进人的身心发展，培养人的品德、智力、体质等方面的全面发展。”（马卡连柯）5.“教育是培养人的社会活动，是提高人的素质、促进人的全面发展的重要途径。”（苏霍姆林斯基）6.“教育是国之大计、党之大计。”（习近平）三、教育政策法规题要求：请根据所学的教育政策法规知识，回答下列问题。1.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，下列哪项不属于义务教育阶段？A.小学教育B.初中教育C.高中教育D.职业教育2.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列哪项权利？A.教育教学权B.研究学术权C.参与学校民主管理权D.以上都是3.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学校不得开除学生。下列哪项行为违反了该规定？A.学校因学生成绩差而开除学生B.学校因学生违纪而开除学生C.学校因学生家庭困难而开除学生D.学校因学生生病而开除学生4.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育。下列哪项不属于学校、幼儿园、托儿所应当采取的安全措施？A.定期开展安全演练B.加强校园周边巡逻C.对学生进行心理健康教育D.对学生进行交通安全教育5.《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励和扶持教育科学研究，推广教育科研成果。下列哪项不属于教育科研成果？A.教育教学论文B.教育教学著作C.教育教学课件D.教师个人荣誉证书四、教学设计题要求：根据以下教学情境，设计一节符合小学生认知特点的语文课。教学情境：小学三年级语文《小蝌蚪找妈妈》1.教学目标：（1）知识与技能：正确朗读课文，理解课文内容，能用自己的话复述故事。（2）过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和表达能力。（3）情感态度与价值观：让学生感受到亲情和友情的美好，培养热爱大自然的情感。2.教学重难点：（1）重点：正确朗读课文，理解课文内容。（2）难点：通过课文内容，让学生体会亲情和友情的美好。3.教学过程：（1）导入新课：播放小蝌蚪找妈妈的故事动画，激发学生的学习兴趣。（2）初读课文：学生自读课文，要求读准字音，读通句子。（3）细读课文：分组讨论，理解课文内容，讨论小蝌蚪找妈妈的过程。（4）复述课文：学生分组复述课文，其他学生评价。（5）拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己与家人、朋友之间的亲情和友情。（6）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。五、教学评价题要求：请根据以下教学情境，设计一节符合小学生认知特点的数学课。教学情境：小学四年级数学《分数的意义》1.教学目标：（1）知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。（2）过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。（3）情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。2.教学重难点：（1）重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。（2）难点：将分数与实际生活相结合，培养学生的应用能力。3.教学过程：（1）导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考分数的意义。（2）讲授新课：讲解分数的意义，演示分数的表示方法。（3）小组合作：学生分组进行分数的动手操作，巩固所学知识。（4）课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。（5）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。六、教育研究题要求：请结合所学的教育研究方法，设计一项针对小学生学习习惯的研究方案。1.研究背景：近年来，小学生学习习惯问题日益突出，严重影响学生的学习成绩和综合素质。为了提高小学生的学习效果，有必要开展针对小学生学习习惯的研究。2.研究目的：（1）了解小学生当前的学习习惯现状。（2）分析影响小学生学习习惯的因素。（3）为提高小学生学习效果提供参考依据。3.研究方法：（1）文献研究法：查阅相关文献，了解小学生学习习惯的研究现状。（2）问卷调查法：设计调查问卷，了解小学生学习习惯现状。（3）访谈法：对学生、家长、教师进行访谈，了解影响小学生学习习惯的因素。（4）实验法：通过实验，验证改善小学生学习习惯的方法。4.研究步骤：（1）准备阶段：确定研究主题，查阅文献，设计调查问卷和访谈提纲。（2）实施阶段：开展问卷调查和访谈，收集数据。（3）分析阶段：对收集到的数据进行分析，得出结论。（4）总结阶段：撰写研究报告，提出改进建议。本次试卷答案如下：一、案例分析题1.案例一：（1）王老师的教育行为符合教育理论。首先，王老师尊重学生，关注学生的个体差异，体现了以人为本的教育理念。其次，王老师通过谈心了解学生情况，体现了因材施教的原则。最后，王老师帮助学生建立自信，体现了激发学生潜能的教育思想。（2）针对小明的具体情况，建议如下：-家校合作，共同关注小明的成长，为小明创造一个温馨的家庭环境。-在课堂上，给予小明更多的关注和鼓励，提高他的学习兴趣。-组织丰富多彩的课外活动，让小明在活动中展示自己的特长，增强自信心。-鼓励小明参加集体活动，培养他的团队协作精神。2.案例二：（1）李老师的教育行为符合教育理论。首先，李老师关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。其次，李老师通过主题班会，为学生提供一个展示自我的平台，体现了学生的主体性。最后，李老师给予学生充分的肯定，增强了学生的自信心。（2）针对小刚的性格特点，建议如下：-鼓励小刚参加班级活动，让他感受到集体的温暖。-与小刚进行个别谈话，了解他的内心想法，给予他关爱和支持。-鼓励小刚多与同学交流，提高他的沟通能力。-针对小刚的特长，为其提供展示自我的机会，增强他的自信心。二、教育名言理解题1.“教育者要善于引导，使学生成为自己学习的主人。”（陶行知）解析：这句话强调了教育者在教育过程中要引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。2.“教育是心灵对心灵的苏醒。”（罗杰斯）解析：这句话表明教育是一种心灵交流的过程，教育者要通过与学生心灵的沟通，唤醒学生的内在潜能，促进学生的全面发展。3.“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（第斯多惠）解析：这句话指出教学的艺术在于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，鼓舞学生的斗志，从而提高教学效果。4.“教育是促进人的身心发展，培养人的品德、智力、体质等方面的全面发展。”（马卡连柯）解析：这句话强调了教育的目的是促进人的全面发展，包括品德、智力、体质等方面，使学生在各个方面得到提高。5.“教育是培养人的社会活动，是提高人的素质、促进人的全面发展的重要途径。”（苏霍姆林斯基）解析：这句话表明教育是一种社会活动，通过教育提高人的素质，促进人的全面发展，实现人的自我价值。6.“教育是国之大计、党之大计。”（习近平）解析：这句话强调了教育在国家发展中的重要性，指出教育是国家和党的重大战略任务，关系到国家的未来和民族的命运。三、教育政策法规题1.C解析：义务教育阶段包括小学和初中教育，职业教育不属于义务教育阶段。2.D解析：教师享有教育教学权、研究学术权、参与学校民主管理权等权利。3.A解析：学校因学生成绩差而开除学生违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定。4.B解析：学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，加强校园周边巡逻不属于学校、幼儿园、托儿所应当采取的安全措施。5.D解析：教育科研成果包括教育教学论文、教育教学著作、教育教学课件等，教师个人荣誉证书不属于教育科研成果。四、教学设计题解析：本题目要求根据教学情境设计一节符合小学生认知特点的语文课。在设计过程中，需要考虑教学目标、教学重难点、教学过程等方面。教学目标要明确，教学重难点要突出，教学过程要合理，符合小学生的认知特点。五、教