人教版小学数学二年级上册《量一量比一比》说课稿（附反思、板书）课件

《量一量，比一比》说课稿人教版小学数学二年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的综合与实践”的主题活动课《量一量，比一比》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《量一量，比一比》是人教版小学数学二年级上册的课时内容。是“综合与实践”的主题活动课。本课内容是《长度单位》单元的拓展与延伸。教材教学皆在是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。二、说学情

小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，他们已经初步认识了长度单位米和厘米，同时会用学过的测量工具对身边的物体进行测量，但是大部分仍然使用直尺进行测量，同时也初步建立了估测能力。虽然学生已经建立了初步的估测及测量能力，但是还停留在浅层次阶段，对于用生活中常用的软尺、卷尺、米尺的测量方法还有待进一步增强。同时对于未知的物体的长度，他们无法清晰的在脑海中想象出真实长度，长度观念及量感还有待进一步训练。三、说教学目标1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体的方法，认识身边事物的长度。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，培养估测的能力，建立初步的长度观念。3、感受数学在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。四、说教学重难点教学重点通过测量认识身边熟悉物体的长度，建立长度表象，发展长度观念。能选择合适的身边熟悉物体的长度清晰的描述不熟悉物体的长度，建立清晰的长度表象。教学难点五、说教法学法

以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点。本节课教学时根据知识间的迁移类推我采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。六、说教学过程环节一、复习导入1、把口诀补充完整。二九()三()二十一()十六（）六十八七九（）（）四十九四七（）（）三十六（）八三十二2、我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度,那么今天上新课前,老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表,用学生尺(20厘米)量一量教室的长有多少厘米。（数据结果都不一样）生1:因为学生尺太短了,而教室太长了。生2:用学生尺来测量教室的长度太麻烦了,而且量的结果也不一样。师:同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度的,而要测量教室的长或者比较长的距离,那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙,它就是——米。师:测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。【设计意图:“良好的开端是成功的一半”,在低年级教学中,一要激发学生兴趣,二要在实践操作中发现数学问题,用好的方法解决问题。在本节课教学中,教师首先请学生用已经学过的知识来解决生活中的问题,当学生通过亲自操作以后,发现学过的数学知识不能解决现在的问题时,就产生了非常强烈的求知欲,教师紧接着利用学生的求知欲望,揭示新课】板块二、探究新知1.提供情境,探索“量”的方法。师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种尺,给大家介绍介绍。根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺……师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度?师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量一量教室的长度、讲台的长度、身上某部位的长度等。根据学生的选择,在操作中讨论,明确这4种尺在测量时要注意以下几点:(1)怎么对准0刻度。(2)操作时有什么注意事项。(3)读数。2.认识身上的“尺”。师:今天我们认识了各种有刻度的尺,还会选择它们来量物体的长度。有时候,我们没有带这些尺,怎么办呢?师:我们还有“身上的尺”,你知道你的身上哪些地方有尺吗?生:食指宽约1厘米,小指长约3厘米,一拃,一步,一庹(tuǒ)等。师:身上尺的用处可大啦,妈妈给你裁剪裤子时可以用哪把“身上的尺”来量?课桌大概的长可以用哪把“身上的尺”来量?提供数据并设定问题。师:有一条鳄鱼身长6米,你们能用合适的方式描述这个长度吗?通过前面活动的测量结果,小朋友的肩宽大约是30厘米,两个小朋友并排站立,宽度大约是30+30=60(厘米)。那么20个小朋友并排站立的宽度大约就是20个30厘米相加,长度大约就是6米,和鳄鱼的身长差不多。我们测得小朋友一庹的长度,那么几个小朋友可以拉起手来试一试,5个小朋友手拉手的长度大约也是6米。因此我们可以总结出:以小朋友的肩宽为标准,大约20个小朋友并排站的宽度是6米;以小朋友一庹的长度为标准,5个小朋友手拉手大约是6米……小结：选择不同的事物作为标准描述物品的长度,标准不同,所得的结果也不一样,所以在测量的时候应该统一测量的单位。测量较长物品的长度或距离用“米”作单位,测量较短物品的长度或距离用“厘米”作单位板块三、课堂练习1.填一填。1米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米100厘米=（）米8米=（）厘米7米=（）厘米2.连一连。桌子的高度10厘米跳绳的长度70厘米杯子的高度2米3.小丽说：“我的身高是100厘米。”她说得对吗？如果不对，她的身高是多少厘米？4.一只蜗牛爬到葡萄藤上去吃葡萄，上午爬了14厘米，下午爬了5厘米。它一共爬了多少厘米？答案：1.100350018007002.3.不对，她的身高应该是100厘米-30厘米=70厘米。4.14+5=19（厘米）口答：它一共爬了19厘米。板块五、课堂总结

小朋友们,今天这节课你们有什么收获?

你们认为这节课谁表现得最好?【设计意图】引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。量一量,比一比认识学生尺、米尺、卷尺。认识身上的“尺”,描述较长的物体的长度总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，以调动学生的思维热情。在课堂教学中，不断变换新知识的呈现方式，使学生能够把握知识的本质。加强思维训练，培养良好的思维品质。2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合