数学教案三年级

数学优秀教案三年级数学优秀教案三年级「篇一」教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册106页例3及“做一做”，练习二十的第4、6、10题。教学目标：1、知识目标：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。2、能力目标：培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力；并能列出简单试验所有可能发生的结果。3、情感目标：在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：利用可能性的知识解决实际问题。教学准备：两个转盘、盒子、红球24个、蓝球6个、漂亮的卡通人物、硬币、多媒体课件，颜色笔。教学过程：一、创设情境，激趣猜测1、听故事，激发学习兴趣(1)老师知道同学们最喜欢听故事，特意准备了一个《小猴子下山》的故事，想听吗？（动画播放：有一天，小猴子下山来。它看见玉米地里的玉米结得又大又多，就掰了一个扛着往前走。走着走着，来到桃树底下，看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒着几个桃子走到一个瓜地里，它看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子去摘西瓜。它抱着一个大西瓜往回走，走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的多可爱，就扔了西瓜去追小兔。）2、猜测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢？学生猜测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。师：那追到的可能性会很小。3、有些同学认为小猴不可能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题。（板书课题：可能性的大小）实践是最好的老师，下面我们就通过摸球试验来研究，好吗？二、探究、验证1、试验准备。（1）介绍试验材料。师：每个小组准备了一个盒子，盒子里都有红球和蓝球。（2）说明试验要求。(多媒体出示小组合作要求。)师：请同学们根据屏幕上的要求进行摸球试验，摸球20次，根据摸球的情况完成好摸球情况统计表和统计图，然后观察统计图思考以下两个问题：（一）摸到哪种颜色球的可能性大？（二）摸到哪种颜色球的可能性小？（3）提出注意事项。师：最后还请同学们特别注意：摸球时不能用眼晴看，摸球试验结束后不要打开盒子哟，能做到吗？下面请小组长拿出记录表和统计图，就可以开始试验了。2、合作试验、初步推测。（1）各小组试验，教师巡视。（2）观察、汇报。师：谁把你们组的试验结果给大家汇报一下？生汇报。3、推理、验证、归纳。（1）观察。（集中展示各小组的摸球情况统计图。）师：这是我们6个小组的摸球情况统计图，请同学们仔细观察，你发现什么呢？生发现：每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小。师：（疑惑地）咦！每个盒子里都有红球和蓝球，为什么每个小组都是摸出红球的可能性大，摸出蓝球的可能性小呢？（2）思考。师：这都是你们的推测，到底对不对呢？有什么方法可以知道？师：好！莫老师数三声，我们就一起把盒子打开。师：请同学们数一数，红球有几个？蓝球有几个？看了这些颜色球的数量，再联系刚才的试验结果，你知道了什么？（红球的数量多，摸到的可能性大，蓝球的数量少，摸到的可能性小。）师：也就说，在摸球试验中，可能性的大小和什么有关系呢？（与球的数量有关。）师：如果让你在自己小组的盒子里再摸一次，你觉得摸到什么颜色球的可能性大？为什么？好，请六个小组长一起来摸摸看。（3）归纳。师：同学们通过刚才的摸球试验发现了可能性的大小与不同颜色球的数量有关。哪种颜色球数量多，它的可能性就.（大）；哪种颜色球数量少，它的可能性就.（小）。那可能性小是不是就代表没有可能摸到呢？三、应用、拓展师：其实生活中还有不少事情的出现与可能性的大少有关，你们能运用可能性知识来解决一些生活中的实际问题吗？1、转转盘。（课本106页的“做一做”。）师：看，这里有个大转盘，想来转转吗？莫老师手里有许多漂亮的图片，你来选一种颜色格，如果你真的转到那种颜色格的话，我就送你一个图片，谁想来试试？还有谁想来？（生可能会选黄色）你为什么会选黄色格呢？（因为黄色格的数量多，红色格的数量少，所以转到黄色的可能性大。）转转试试看？不行，每次都是你们赢，我得换个转盘，这次如果你还是转到黄色格的话，我就送你一张更漂亮的图案，谁来转？（指名3名学生上台转）师：为什么只有（）个同学拿到图案？（因为黄色格的数量少，蓝色的数量多，转到黄色的可能性小。）真聪明！那就把这张图案送给你吧？3、拓展。师：老师这里还有一个有趣的转盘（出示幸运转盘）。商场为了吸引顾客购物，经常让顾客参与购物转奖的游戏。他们为什么把一等奖的部分这样设计呀？（因为一等奖的奖品很贵重，所以要让人们转到一等奖的可能性小，转到其它奖的可能性大。）师：你们能用学到的数学知识解释生活中的问题，真是棒极了！2、设计转盘。（练习二十第4题。）师：看了这个转盘，你们想不想也来设计这样有趣的转盘？（1）课件出示设计要求。请同学们在书本109页上涂一涂。（2）谁想上来展示一下自己的作品？（用实物投影仪投影学生作品）问：在设计转盘时你是怎样想的呢？你们也是这样想的吗？（3）小结。师：在设计第一个转盘时我们只要使得红色格的数量比蓝色格多就行了，在设计第二个转盘时只要使得蓝色格的数量比红色格多就可以了，你们都设计出了符合要求的转盘了吗？4、解决问题。师：今天还有一位我们非常熟悉的朋友来到了我们的课堂，看谁来了？(课件出示小猫扑蝴蝶)师：小精灵明明带着他的魔棒来了，还有谁来了？(小猫)师：听，小精灵有问题要问了：天空中有7只黄蝴蝶，3只红蝴蝶，小猫随意扑一只，扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？(小猫扑到黄色蝴蝶的可能性大。)师：那我们就来看看小猫是不是扑到黄色蝴蝶的可能性大。（课件演示小猫扑到了一只黄色的蝴蝶。）师：看来确实是扑到黄蝴蝶的可能大。现在天空中还有几只黄蝴蝶和几只红蝴蝶？小猫再随意扑一只，扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？（天空中还有6只黄蝴蝶3只红蝴蝶，小猫随意扑一只，还是扑到黄色蝴蝶的可能性大。）师：我们一起来看一看。（课件演示小猫扑到了一只红蝴蝶。）师：（疑惑地）咦！不是说小猫扑到黄蝴蝶的可能性大吗？怎么会扑到一只红蝴蝶呀？（因为天空中还有红蝴蝶，所以还是有可能扑到红蝴蝶的，只不过扑到红蝴蝶的可能性小一点。）师：扑到红蝴蝶的可能性小并不是说不可能扑到红蝴蝶。听！小猫又有问题想问了：你能想办法让我扑到红蝴蝶的可能性大吗？（增加红蝴蝶的只数，让它的只数比黄蝴蝶多。）（师用课件演示：小精灵用它的魔棒增加了7只红蝴蝶。）5、猜一猜。（练习二十第10题。）师：下面我们来做个游戏怎么样？这里有四个盒子，其中只有一个盒子里面放着一个硬币，你来猜一猜，可能会在哪个盒子里？下面我们来统计一下，注意：每个同学只能选择一次；认为在一号盒子里的举手，认为在二号盒子的，三号盒子，四号盒子。师：下面我们来揭晓，哦！原来在2号盒子里。也就说只有X个同学猜对了。现在请同学们想想，为什么猜对的人少，而猜错的人多呢？汇报：因为硬币只能在四个盒子中的一个，有三个盒子中没有，所以猜错的人数多，猜错的可能性就大。师补充：虽然猜对的可能性小，但我们也是有可能猜对的。四、总结、延伸1、延伸。师：其实，关于可能性的问题，在很久以前就有不少的数学家做过研究，最典型的是掷硬币的试验。同学们看一看，这是一枚1元的硬币，将硬币掷出，结果会怎样？掷到哪一面的可能性大呢？今天的作业是回家后，请你和爸爸、妈妈一起来做一做这个掷硬币的小试验，自定试验次数，老师建议次数多一点，这样试验结果才准确；并将硬币正、反面朝上的情况做好统计，明天把你的试验结果记录表拿回来全班一起交流好吗？2、小结。（1）今天这节课你学会了什么？最高兴的是什么？对自己的学习满意吗？你觉得老师表现得怎样？（3）师：刚才《小猴子下山》的故事还没讲完，想听完吗？出示录音：小兔子看到小猴追上来，马上串进草丛里不见了，这时太阳快下山了，小猴只好空着手回家去了。师：看了这个故事结果后，你们有话要跟小猴子说吗？小朋友们，我们可不要像小猴那样三心两意哦！五、板书设计可能性大小数量多可能性大数量少可能性小数学优秀教案三年级「篇二」第一课时教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重难点：通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。1、谈话：小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么？（桃子）那小白兔喜欢吃什么呢？（萝卜）今天，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧。（投影出示例题情境图）2、提问：你从图中获取了哪些信息？3、只小白兔采了6个蘑菇；3只小猴发现树上一个桃也没有。3、（1）求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”可以怎样列式解答？指名学生口答，师板：6÷3=2（2）求“平均每只猴能采到几个桃？”可以怎样列式？指名学生口答，师板：0÷3=？二、师生探究。1、教学“0除以任何不是0的数都得0”。（1）0÷3结果是多少？你是怎样知道的？（2）试一试：0÷4=0÷9=（3）从刚才几题中，你发现了什么？（4）揭示：0除以任何不是0的数都得0。[卡片出示后让学生齐读一遍。]2、教学“商中间有0的除法”。（1）实物投影出示情境图。师：同学们，养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋306个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？（2）学生自己列式计算。（3）反馈交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102②用竖式计算：③上面的竖式一般这样写：3、试一试。（1）投影出示：480÷4350÷5（2）让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。（3）学生列竖式计算。（4）反馈交流：你发现这两题的商有什么特点？三、巩固反思。1、做“想想做做”第1题。指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。0除以任何不是0的数都得0。2、做“想想做做”第2题。（1）指名4人板演，其余学生做在书上。（2）交流评析。3、做“想想做做”第3题。（1）学生独立在书上改错。（2）反馈交流，说说错的原因。四、应用质疑。1、这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？2、作业：做“想想做做”第4、5题。板书：商中间、末尾有0的除法0除以任何不是0的数都得00÷3=0（个）306÷3=102（个）0÷4=00÷9=0第二课时教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境，提出问题。1、出示例题图，提问：从图上知道些什么？2、要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？3、师根据学生的回答板书：432÷4=二、自主探索，解决问题。1、谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。2、指名回答。3、你能用竖式算一算吗？4、学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。5、反馈评议。让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：十位上3除以4不够商1，怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？6、根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？7、小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。三、巩固反思。1、试一试。（1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。（2）学生完成后指名说说计算过程。（3）提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？2、做“想想做做”第1题。（1）学生独立完成，指名板演。（2）让板演的学生说说计算过程。（3）统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。3、做“想想做做”第2题。（1）学生独立改错。（2）交流反馈。四、应用质疑。1、谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？2、作业：做“想想做做”第3、4题。板书：商中间、末尾有0的除法432÷4=108（千克）答：后4天平均每天生产鸡蛋108千克。数学优秀教案三年级「篇三」苏教版小学三年级数学下册《认识几分之几的练习课》的优秀教案教学目标：1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示，为下面认识小数打下基础。教学过程：一、基本训练600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+6015×616×5二、在下图中涂上分数所表示地部分。3/42/3三、巩固练习1、做“想想做做”第6题2、做“想想做做”第7题提问：为什么第一个括号填写1/10，第二个括号填7/10？教师在线段上再任意表上几个括号。3、做“想想做做”的第8题出示放大图。这把尺总长是几厘米？也是几分米？看着直尺说一说1厘米是1分米的几分之几？为什么？也就是几分之几分米？3厘米和7厘米呢？4、做“想想做做”第9题。5、做“想想做做”第10题6、做“想想做做”第11题四、全课总结。数学优秀教案三年级「篇四」一、教学内容：课本第91、92页，例1、例2，试一试及练一练。二、教学目标：使学生理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法，能正确地进行口算。三、教学重点：理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。四、教学难点：理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。五、教学准备：投影片、口算卡片。六、教学过程：步骤教师活动学生活动谈话导入教学新授1、口算2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×32、抢答（1）40是几个十？4个十是多少？（2）800是几个百？8个百是多少？（3）12个十是多少？12个百呢？2、过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“除数是一位数的除法”。板书课题：“除数是一位数的除法”。1、教学例1（1）出示直观图，引导学生观察、思考：把8捆小棒平1、教师出示口算卡片，学生开火车回答。2、教师出题，学生抢答。3、板书课题。学生动手操作，摆小棒。步骤教师活动学生活动教学新授均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。（3）提问：这8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份几根？怎么列式呢？教师板书：80÷4=。（4）这道算式你们会算吗？你是怎么想的？联系分小棒的情况启发引导。边引导，边板书。80里面有几个十？80÷4可以看成什么？（8个十除以4）8个十除以4等于多少？2个十是多少？80÷4=20↑↑8个十÷4=2个十指名学生复述思考过程，然后按上述思考过程口答：40÷2、90÷3口算时怎么想？得多少？教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出赤的结果也是几个十。3、教学例2：600÷3可以怎样算？得多少？6000÷3呢？得多少？指名学生说出想的过程和得数。4、归类说明：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千。1、学生操作，教师板书。2、指名回答。3、教师板书。4、指名回答。5、教师概括。6、同桌互说计算方法。7、学生。步骤教师活动学生活动教学新授巩固练习课堂练习计算的结果就是几个十、几个百、几个千。完成课本第92页上边的“练一练”的题目。1、第1题，先同桌两人互相回答题目的要求，然后全班订正。2、第2题，学生先独立完成，然后订正时，指名说出每组数有什么特点？需要把被除数看作是什么为单位的数。3、文字题。请同学们自己读题，再列式计算。4、应用题。（1）1个学生读题，同桌互相说一说条件和问题是什么。（2）根据题意，列式计算完成做一做的第3、7题，学生独立完成，教师批改。1、同桌互相说，学生独立完成。2、集体订正。3、学生自己读题，列式计算。4、同桌互说。学生独立完成，教师批改。七、板书设计：口算除法例1：80÷4=20例2：600÷3=↑↑8个十÷4=2个十八、课后：数学优秀教案三年级「篇五」复习内容：加和减（含应用题）复习目标：通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。复习过程：一、应用题解题能力指导1、一条裤子28元，一件上衣的价钱是裤子的3倍。2、一条裤子28元，一件上衣的价钱比裤子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？3、一条裤子28元，一件上衣的价钱比是裤子多（少）3元。4、一条裤子28元，一件上衣84元，一件毛衣的价钱比裤子和上衣的总价钱少15元，一件毛衣的价钱是多少？5、商店有6袋乒乓球，每袋有5个，每个乒乓球售价2元，这些乒乓球一共售价多少元？6、一头牛一天吃草15千克，照这样计算，5头牛一个星期吃草多少千克？7、看图，算出一共有多少个小正方体？二、全课总结三、布置作业完成练习册上相关习题）数学优秀教案三年级「篇六」教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。教学目标：1．在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。2．在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。3．通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。教学难点：1．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。2．在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具准备：教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形；长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个）教学过程：一、创设情境、充分感知面积的意义1、感受物体的表面同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。大家有信心来上好这节课吗？有信心的话咱们同桌之间击个掌，（孩子们击掌）我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程