北京延庆县事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

北京延庆县事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.夸美纽斯B.亚里士多德C.裴斯泰洛齐D.卢梭答案：B2.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A3.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实习作业法B.实验法C.演示法D.练习法答案：B4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A6.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C7.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序渐进答案：D8.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D9.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B10.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B11.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C12.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A13.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D14.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）A.学习目标B.学习期待C.学习策略D.学习迁移答案：C15.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B16.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B17.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C18.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B19.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A20.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B21.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B22.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B23.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯答案：D24.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C25.教师职业开始出现于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期答案：B26.（）年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确指出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。A.1999B.2001C.2002D.2003答案：B27.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A28.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思D.经常撰写教育教学论文答案：C29.学校文化的核心是（）A.学校物质文化B.学校组织文化C.学校制度文化D.学校精神文化答案：D30.提出“范例教学”理论的教育家是（）A.瓦·根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫答案：A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育活动的基本规律包括（）A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系答案：BD2.下列属于体罚学生的情形是（）A.让12年级的小学生一个生字抄写10遍B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次答案：BC3.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义的方向性B.坚持培养人的全面发展C.培养具有创新精神的人D.培养建设社会主义的劳动者答案：ABD4.下列属于教学过程基本阶段的是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD5.下列关于课外活动的论述，正确的是（）A.课外活动是学生自愿选择、自愿参加的B.课外活动也能在校内进行C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动D.课外活动可以扩大学生的活动领域答案：ABD6.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD7.构成动机的主要成分是（）A.归因B.成就动机C.诱因D.需要答案：CD8.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略答案：ABD9.班集体的基本特征包括（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.学生自我管理、自我教育D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABD10.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确2.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）答案：错误3.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）答案：错误4.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误6.负强化就是惩罚。（）答案：错误7.所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（）答案：正确8.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确9.教学评价的目的是为了更好地筛选学生。（）答案：错误10.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育与生产力的关系。答：（1）生产力对教育的制约作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。（2）教育对生产力的促进作用：①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是科学知识再生产的手段；③教育是发展科学的一个重要手段。2.简述教师劳动的特点。答：（1）教师劳动的复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）教师劳动的连续性和广延性。连续性是指时间的连续性；广延性是指空间的广延性。（3）教师劳动的长期性和间接性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）教师劳动的主体性和示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.简述如何促进学习迁移。答：（1）精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。（2）合理编排教学内容。使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。教师要善于把学习方法教给学生，同时要让学生不断总结自己的学习经验，反思自己的学习过程，逐渐形成适合自己的有效的学习方法。4.简述班级授课制的优缺点。答：优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥学生集体的作用；（4）有利于学生多方面的发展。缺点：（1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；（2）学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；（3）教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；（4）教学内容和教学方法的灵活性有限。5.简述教师职业道德的基本内容。答：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述新课程改革背景下教师角色的转变。答：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生学会学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。教师要成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师不能仅仅满足于“教书匠”的角色，而要成为教育教学的研究者。教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者，还要成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识，提高和增强课程建设能力。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。随着社会的发展，学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师要走出学校，与社区广泛联系，充分利用社区资源开展教育教学活动。2.论述如何培养学生的创造性思维。答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳。③鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。⑤给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。③自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。④头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。3.论述如何建立良好的师生关系。答：（1）教师方面。①了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。②树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。教师应将学生看成是具有独立人格的、发展中的、有潜力的、独特的个体，有自己的情感和需要，教师要理解和尊重学生，促进学生的全面发展。③提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。教师要具有渊博的知识、高尚的品德、良好的心理素质等，才能赢得学生的尊重和爱戴。④热爱、尊重学生，公平对待学生。教师应热爱每一个学生，相信每个学生都能在教师的教育下获得良好的发展。教师要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，公平地对待每一个学生，不能厚此薄彼。⑤发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的意见，鼓励学生发表不同的见解，营造一个民主、宽松的教育氛围。⑥主动与学生沟通，善于与学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，教师要主动与学生沟通，了解学生的想法和需求，同时要善于与学生交往，掌握与学生交往的技巧和方法。⑦正确处理师生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。（2）学生方面。①正确认识自己。学生要正确认识自己的优点和不足，了解自己的学习和生活情况，以便更好地与教师沟通和交流。②正确认识教师。学生要理解教师的工作，尊重教师的劳动，认识到教师是为了自己的成长和发展而付出努力。（3）环境方面。①加强校园文化建设，营造良好的师生关系氛围。校园文化是学校师生共同创造的一种群体文化，它包括物质文化、制度文化和精神文化等方面。良好的校园文化可以为师生关系的建立和发展提供良好的环境。②加强家校合作，形成教育合力。家庭和学校是学生成长的两个重要场所，家长和教师要密切配合，共同关注学生的成长和发展，形成教育合力，促进良好师生关系的建立。4.论述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。①知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德观念。情即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。意即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现。②知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。德育过程具有多端性，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。①学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。②在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。学生不断做出反应，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。③青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。①活动和交往是品德形成的基础。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过活动和交往的过程表现出来的。②学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。品德形成是学生能动地接受多方面教育影响的过程。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用，将多方面教育影响统一到教育目的上来，形成学校与家庭、社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。①德育过程是一个长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在内容、手段、方法等方面不断加以调整和补充；另一方面，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。②德育过程是一个反复的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。③德育过程是一个不断前进的过程。长期、反复、渐进性特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中不断前进。5.论述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。①学生以学习间接经验为主。教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统地掌握大量的文化科学基础知识。②学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。（2）掌握知识与发展智力相统