九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第四单元15枣儿教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《枣儿》这篇文章，感受一下作者对家乡的深情。这节课，咱们要边读边思考，边读边感悟。首先，咱们得先认识一下这篇文章的背景，然后咱们一起朗读，感受枣儿的美。接下来，咱们要分析一下文章的结构，再深入挖掘一下枣儿背后的文化内涵。最后，咱们还要写一写自己的感受，看看谁对枣儿的理解最深哦！🍇🍇🍇核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入九年级的学生在语文学习上已有一定的积累，他们熟悉文言文的基本语法和句式结构，对古诗词有一定的鉴赏能力。然而，对于白话文的现代散文阅读，他们可能还处于初步探索阶段，对文章的情感表达、文化内涵理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生们对文学作品普遍有较高的兴趣，愿意通过阅读来丰富自己的内心世界。他们的阅读能力逐渐增强，能够进行较为深入的文本分析。在学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来体会文章情感，而另一些学生则更喜欢静心细读，挖掘文本背后的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《枣儿》这篇文章时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对地方方言的解读困难，可能影响对文章整体理解；二是对于文章中所蕴含的传统文化和情感表达理解不深，难以产生共鸣；三是分析文章结构时，可能难以把握作者的表达技巧和文章的逻辑脉络。因此，教学过程中需要引导学生克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文章背景和作者生平，引导学生深入理解《枣儿》的内涵。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验不同角色的情感变化，增强对文章情感表达的理解。

3.利用多媒体展示枣树的图片和枣儿的相关文化资料，帮助学生直观感受枣儿的文化内涵。

4.通过制作思维导图，引导学生梳理文章结构，分析作者的表达技巧。

5.鼓励学生进行写作练习，以《枣儿》为题材，表达自己的情感和思考。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一篇充满情感的文章——《枣儿》。你们知道枣儿是什么吗？它不仅仅是一种果实，更承载着作者对家乡的深情。那么，让我们一起揭开这篇文章的神秘面纱吧！

二、作者背景介绍

（老师）在阅读这篇文章之前，我们先来了解一下作者张爱玲。张爱玲是中国现代文学的代表人物之一，她的作品充满了对生活的独特见解和对情感的深刻剖析。那么，她是如何通过《枣儿》这篇文章来表达自己对家乡的情感呢？

三、朗读课文，整体感知

（老师）现在，请大家跟读课文，感受一下文章的节奏和韵律。注意，朗读时要注意语气、语速的变化，尽量让文章的情感流露出来。

四、分析文章结构，把握主旨

（老师）这篇文章可以分为三个部分。第一部分，作者回忆了儿时在故乡的生活；第二部分，作者描述了离开故乡后的思乡之情；第三部分，作者表达了对故乡的思念和热爱。那么，文章的主旨是什么呢？

（学生）文章的主旨是表达作者对故乡的深情。

（老师）非常好，接下来我们深入分析一下文章的侧重点。

五、探究文章侧重点

1.儿时生活的美好

（老师）在第一部分，作者回忆了儿时在故乡的生活。请大家找出文中描述儿时生活的句子，并谈谈你们的感受。

（学生）我找到了这句话：“那时，枣树在院子里长得枝繁叶茂，枣儿挂满了枝头，像一串串小灯笼。”这句话让我感受到了儿时生活的美好。

（老师）很好，这句话通过比喻的修辞手法，生动形象地描绘了枣树的景象，表达了作者对儿时生活的怀念。

2.离开故乡的思乡之情

（老师）在第二部分，作者描述了离开故乡后的思乡之情。请大家找出文中表达思乡之情的句子，并谈谈你们的感受。

（学生）我找到了这句话：“每当夜深人静的时候，我总会想起故乡的枣树，想起那满树的枣儿。”这句话让我感受到了作者对故乡的思念。

（老师）这句话通过“夜深人静”的描写，营造了一种宁静的氛围，使读者能够更好地体会到作者内心的思乡之情。

3.对故乡的热爱

（老师）在第三部分，作者表达了对故乡的热爱。请大家找出文中表达对故乡热爱的句子，并谈谈你们的感受。

（学生）我找到了这句话：“故乡的枣儿，是我心中永远的牵挂。”这句话让我感受到了作者对故乡的深厚感情。

（老师）这句话简洁明了，表达了作者对故乡的热爱。通过这句话，我们可以看出作者对故乡的思念之情已经升华为了对故乡的热爱。

六、总结全文，升华主题

（老师）通过今天的学习，我们了解了《枣儿》这篇文章的主旨和侧重点。文章通过回忆儿时生活、表达思乡之情以及表达对故乡的热爱，展现了作者对家乡的深情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，珍惜家乡的美好，热爱我们的祖国。

七、布置作业

1.请大家结合自己的亲身经历，写一篇关于家乡的作文。

2.阅读张爱玲的其他作品，了解她的文学风格和思想内涵。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家在课下认真完成作业，继续探索文学的奥秘。下课！学生学习效果学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升

学生在阅读《枣儿》这篇文章的过程中，学会了如何从文章的结构、语言、修辞手法等方面进行鉴赏。他们能够识别并分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者通过这些手法所传达的情感和意境。这种能力的提升将有助于他们在今后的学习中更好地理解和欣赏各类文学作品。

2.情感共鸣与理解

学生在阅读《枣儿》时，能够感受到作者对家乡的深情厚谊，并与之产生情感共鸣。他们通过文章中的细节描写，理解了作者对故乡的思念和对美好时光的留恋。这种情感共鸣有助于培养学生的人文素养，增强他们对家乡的热爱和责任感。

3.文化素养拓展

《枣儿》这篇文章中蕴含着丰富的文化内涵，如地方方言、传统习俗等。学生在学习过程中，对这些文化元素有了更深入的了解，拓展了他们的文化视野。这种文化素养的提升有助于他们在今后的生活中更好地融入社会，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.写作能力提高

学生在本节课的写作练习中，尝试以《枣儿》为题材进行创作。通过这次练习，他们学会了如何运用所学知识，结合自己的情感体验，进行有针对性的写作。这种写作能力的提高将有助于他们在今后的学习和生活中更好地表达自己的思想和感受。

5.合作学习能力增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流、分享和互相学习，提高了自己的合作学习能力。这种能力的提升将有助于他们在今后的学习和工作中更好地与他人协作，共同进步。

6.自主学习能力培养

学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身的学习需求，主动查阅资料、思考问题，并在课堂上积极发言。这种自主学习能力的培养将有助于他们在今后的学习中更加高效地掌握知识。

7.思维能力锻炼

总之，通过本节课的学习，学生们在文学鉴赏、情感共鸣、文化素养、写作能力、合作学习、自主学习和思维能力等方面取得了显著的效果。这些效果将为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊这节课的反思。说真的，教《枣儿》这篇文章，我挺有感触的。咱们得承认，这节课下来，我觉得自己收获了不少，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我得说，我对课堂氛围的营造挺满意的。你看，我让学生们先朗读课文，那种抑扬顿挫的语调，让我感受到了他们对文章的投入。我还设计了角色扮演，大家你一句我一句，课堂气氛活跃极了。不过，我也注意到，有几个学生可能因为害羞或者不熟悉角色，参与得不太积极。这让我想到，以后得想办法让每个学生都能参与到课堂活动中来，不管他们的性格如何。

然后，咱们得聊聊文章的分析。我觉得我在引导学生分析文章结构、情感表达和文化内涵上做得还不错。学生们也能跟着我的思路走，对文章的理解也有了提高。但是，我也发现，有些学生对于地方方言的理解还是有点困难。这让我意识到，在今后的教学中，我得加强对地方文化背景的介绍，让学生们更好地理解文章。

再来说说讨论环节。我挺喜欢小组讨论的，因为它能让学生们主动思考，互相学习。不过，我也发现，有时候讨论会偏离主题，学生们可能会过于关注个人的观点，而忽略了文章的整体性。所以，我打算在下次课上，提前给出一些讨论的方向，让学生们有针对性地进行讨论。

至于多媒体的使用，我觉得效果还是不错的。图片和资料让学生们对枣儿有了更直观的认识，也让他们对文章的文化内涵有了更深的理解。但是，我也得注意，不要过度依赖多媒体，毕竟，文字的力量是无穷的。

最后，我得说说作业。我觉得这次作文作业挺有意义的，它让学生们有机会表达自己对家乡的情感。不过，我也发现，有些学生的作文内容比较单薄，缺乏深度。这可能是因为他们对文章的理解还不够透彻。所以，我打算在下次课前，先让学生们对文章进行更深入的思考，这样他们的作文才能更有内容。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文章主题：表达作者对故乡的深情和思念。

-文学体裁：散文。

-修辞手法：比喻、拟人等。

②重点词：

-枣儿：既指具体的果实，也象征着家乡和回忆。

-怀念：表达作者对过去美好时光的留恋。

-美好：描述故乡的景色和生活。

③重点句：

-“那时，枣树在院子里长得枝繁叶茂，枣儿挂满了枝头，像一串串小灯笼。”

-“每当夜深人静的时候，我总会想起故乡的枣树，想起那满树的枣儿。”

-“故乡的枣儿，是我心中永远的牵挂。”课后作业1.创作续写：

题目：《枣儿》续写

要求：根据《枣儿》的内容，续写一个片段，描述作者长大后再次回到故乡，见到枣树和枣儿的情景，以及他内心的感受。

答案示例：阳光洒在古老的枣树上，枣儿在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着岁月的故事。作者眼中闪烁着泪光，他终于回到了那片熟悉而亲切的土地。他弯下腰，轻轻地摘下一个枣儿，咬一口，那甜蜜的味道，仿佛回到了儿时。

2.词语仿写：

题目：仿写句子

要求：仿照“那时，枣树在院子里长得枝繁叶茂，枣儿挂满了枝头，像一串串小灯笼。”的句式，用比喻的修辞手法，描写另一种景物。

答案示例：那时，海浪在沙滩上拍打着礁石，泡沫像一朵朵小小的白花，点缀着金黄的沙滩。

3.人物对话设计：

题目：《枣儿》中的人物对话

要求：设计一段对话，其中包含两个角色，一个是作者，另一个是作者的父亲或母亲，围绕枣树、枣儿展开对话。

答案示例：（作者）爸爸，你看，这枣树又长高了，枣儿也熟透了。（父亲）是啊，这些枣树陪伴了我大半辈子，它们见证了我们的成长。（作者）我记得小时候，你总喜欢带我去摘枣，那时候的枣儿特别甜。（父亲）是啊，那些日子，简单而美好。

4.文章结构分析：

题目：《枣儿》文章结构分析

要求：