14圆明园的毁灭 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《圆明园的毁灭》这篇课文。这节课，我们不仅会学习到圆明园昔日的辉煌，还会了解到它毁灭的悲痛。这可是统编版五年级语文上册的重要篇章哦！我们将会通过阅读、讨论、写作等多种方式，感受历史的力量，体会文化的价值。准备好了吗？让我们一起踏上这场穿越时空的旅程吧！🚀📚核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过深入探讨圆明园的历史与毁灭，学生将学会从历史角度理解文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过阅读与写作练习，提升学生的审美鉴赏力和语言表达能力，培养他们成为有文化底蕴、有审美情趣的现代公民。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些历史故事和文化知识，对中国的历史有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代建筑、艺术作品等，对圆明园这个名字并不陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史故事和文化遗产通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史，对于充满画面感的描述和生动的故事情节特别敏感。在能力方面，他们的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高。学习风格上，这一年龄段的学生多数是视觉和听觉学习者，他们喜欢通过图片、视频和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于圆明园这样复杂的历史事件，学生可能会在理解历史背景、文化内涵以及情感表达上遇到困难。此外，由于圆明园的毁灭是一个充满悲伤和痛苦的话题，学生可能会在情感上产生共鸣，需要教师在教学过程中给予适当的引导和关怀。同时，对于一些学生来说，将历史知识与自己的现实生活联系起来，理解其深远意义，也是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物模型（如圆明园的模型或图片）

-课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台

-信息化资源：圆明园历史资料库、相关历史纪录片片段、在线历史展览链接

-教学手段：PPT演示文稿、历史图片、视频资料、小组讨论、角色扮演、写作练习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**播放圆明园毁灭的纪录片片段**：以直观的方式引入课题，让学生对圆明园有一个初步的视觉印象，激发他们的好奇心和探索欲望。

2.**提问**：“同学们，你们知道圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？现在它又变成了什么样子？”引导学生分享已有知识，为后续学习做好铺垫。

3.**教师总结**：简要介绍圆明园的历史背景和其在世界文化遗产中的地位，引出本节课的主题——《圆明园的毁灭》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**阅读课文，理解内容**：

-教师引导学生阅读课文，并分段讲解，帮助学生理解课文中的关键信息和情感表达。

-举例：“这段文字描绘了圆明园的哪一处景观？它给读者传达了怎样的感受？”

2.**分析圆明园毁灭的原因**：

-教师引导学生分析圆明园毁灭的历史原因，如战争、侵略等。

-举例：“结合课文内容，我们可以了解到哪些原因导致了圆明园的毁灭？”

3.**探讨圆明园毁灭的影响**：

-教师引导学生思考圆明园毁灭对中华民族和世界文化遗产的影响。

-举例：“圆明园的毁灭给我们的民族带来了怎样的伤痛？它对世界文化遗产有何影响？”

三、实践活动（用时15分钟）

1.**制作圆明园手抄报**：

-学生分组，每组选择圆明园中的一处景观，收集相关资料，制作手抄报。

-举例：“你们小组选择了哪一处景观？你们是如何展示它的美丽和毁灭后的惨状的呢？”

2.**角色扮演**：

-学生分组，每组扮演圆明园的守护者、侵略者、历史见证者等角色，进行情景模拟。

-举例：“如果你是圆明园的守护者，你会如何保护它？如果你是侵略者，你会怎样对待它？”

3.**写作练习**：

-学生根据所学内容，写一篇关于圆明园毁灭的短文，表达自己的情感和思考。

-举例：“请你以‘圆明园，你让我想起了什么’为题，写一篇短文。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**圆明园的历史价值**：

-学生讨论圆明园作为世界文化遗产的历史价值，如其在建筑、艺术、文化等方面的独特性。

-举例回答：“圆明园的建筑风格有何特点？它体现了怎样的文化内涵？”

2.**圆明园毁灭的教训**：

-学生讨论圆明园毁灭给我们的教训，如保护文化遗产的重要性、战争的残酷性等。

-举例回答：“我们应该如何保护文化遗产？战争对人类文明有哪些破坏？”

3.**圆明园的传承与发展**：

-学生讨论圆明园的传承与发展，如如何让更多人了解圆明园，如何将其价值传承下去。

-举例回答：“我们可以通过哪些方式让更多人了解圆明园？如何让圆明园的价值在现代社会得到传承？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**教师总结**：回顾本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值、毁灭的教训以及传承与发展的重要性。

2.**学生分享**：请学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.**布置作业**：学生课后阅读相关历史书籍，了解圆明园的更多故事，并准备下节课的展示。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**圆明园历史资料**：收集圆明园的历史文献、图片、地图等资料，包括圆明园的建造背景、建筑风格、园林布局、艺术收藏等。

-**相关历史事件**：研究圆明园毁灭的历史背景，如第二次鸦片战争期间的历史事件，了解西方列强的侵略行为对中国文化遗产的破坏。

-**文化传承案例**：搜集国内外对圆明园遗址保护和修复的案例，探讨文化遗产保护的重要性及方法。

2.**拓展建议**：

-**历史文献阅读**：推荐学生阅读《圆明园的毁灭》原著，以及相关的历史书籍，如《中国近代史》、《世界历史》等，以加深对历史事件的理解。

-**实地考察**：组织学生参观圆明园遗址，实地感受历史遗迹，增强对文化遗产保护的直观认识。

-**艺术鉴赏**：引导学生欣赏圆明园中的艺术作品，如绘画、雕塑、园林设计等，提高学生的审美能力和文化素养。

-**多媒体资源**：利用网络资源，观看圆明园相关的纪录片、动画短片等，以生动形象的方式了解圆明园的历史和文化。

-**写作实践**：鼓励学生以圆明园为主题，进行写作练习，如撰写游记、散文、诗歌等，表达对圆明园毁灭的思考和感悟。

-**小组研究**：学生分组进行圆明园相关课题研究，如圆明园的园林艺术、圆明园的文物收藏等，培养学生的合作精神和研究能力。

-**社区活动**：参与社区组织的圆明园保护宣传活动，提高学生参与社会公益活动的意识，培养社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的建筑风格与艺术特点

-圆明园毁灭的历史原因

②重点词句：

-“圆明园，这座充满神奇色彩的园林”

-“圆明园的毁灭，是中华民族的一场悲剧”

-“它曾是东方艺术的瑰宝，世界园林艺术的典范”

③板书内容：

-标题：圆明园的毁灭

-时间：清朝乾隆年间至第二次鸦片战争

-地点：北京

-建筑风格：中西合璧

-艺术特点：园林艺术、绘画艺术、雕塑艺术

-毁灭原因：战争侵略

-意义：世界文化遗产、中华民族的历史悲剧反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在教学中，我尝试将圆明园的历史背景与学生的现实生活相结合，通过创设情境，让学生身临其境地感受历史事件，增强学习的趣味性和参与感。

2.**多媒体资源的整合**：利用多媒体资源，如历史图片、视频等，直观展示圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的视觉和听觉体验，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生对历史背景理解不足**：部分学生在理解圆明园的历史背景和毁灭原因时存在困难，需要教师提供更多的历史背景知识，帮助学生建立正确的历史观。

2.**情感教育的缺失**：在教学过程中，对于圆明园毁灭的悲痛情感教育不够深入，需要教师在教学中更加注重学生的情感体验，引导他们正确对待历史。

3.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**加强历史背景教学**：在课前准备中，我会更加注重历史背景的搜集和整理，通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解历史事件。

2.**深化情感教育**：在教学过程中，我会结合圆明园毁灭的历史事实，引导学生思考和平、文化保护等主题，培养他们的情感共鸣和社会责任感。

3.**丰富教学评价方式**：引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，通过课堂表现、作业、项目报告、展示等多种形式，全面评估学生的学习成果。

4.**拓展课外学习资源**：推荐学生阅读相关历史书籍、观看纪录片，参加社会实践活动，拓宽他们的知识面，提高他们的学习兴趣。

5.**加强家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的历史学习情况，鼓励家长参与学生的历史学习，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.**例题**：课文《圆明园的毁灭》中提到：“圆明园曾是世界上最大的博物馆和艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。”请根据这句话，简要描述圆明园在历史上的地位。

**答案**：圆明园在历史上曾是世界上最大的博物馆和艺术馆，它收藏了大量的珍贵历史文物，体现了其在世界文化遗产中的重要地位。

2.**例题**：课文描述了圆明园的毁灭过程，其中提到：“侵略者用大炮轰开了圆明园的园门，他们闯入园中，任意破坏，把能拿走的东西全部掠走。”请分析这段文字中侵略者的行为反映了什么？

**答案**：这段文字反映了侵略者的贪婪和残暴。他们不顾圆明园的历史价值和文化意义，任意破坏并掠夺文物，这种行为体现了侵略者对人类文明的破坏和对文化遗产的不尊重。

3.**例题**：课文通过对比圆明园毁灭前后的景象，表达了作者的悲痛之情。请找出课文中表现这种悲痛情感的句子，并简要分析其表达效果。

**答案**：课文中“圆明园的毁灭，是中华民族的一场悲剧”这句话，直接表达了作者的悲痛情感。通过对比圆明园毁灭前后的景象，作者运用了强烈的对比手法，增强了悲痛情感的表达效果。

4.**例题**：课文提到：“圆明园的毁灭，使我国文化遗产遭受了巨大的损失。”请结合课文内容，谈谈圆明园毁灭对我国