2024六年级语文下册 第一单元 4 藏戏教学设计 新人教版

2024六年级语文下册第一单元4藏戏教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版六年级语文下册第一单元4《藏戏》

内容：本课选自《藏戏》一文，通过介绍藏戏的历史、艺术特色和表演形式，让学生了解我国少数民族的文化瑰宝。主要内容包括藏戏的起源、藏戏的面具、藏戏的表演形式、藏戏的代表剧目等。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和文化自信。通过学习藏戏，学生能够提升对中华优秀传统文化的认识，增强民族自豪感；同时，通过欣赏和解读藏戏的艺术特点，培养学生审美鉴赏能力和文化理解力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国传统文化和少数民族的知识，如对京剧、民族舞蹈等有一定的了解。然而，对于藏戏这一独特的艺术形式，学生可能了解不多，对其起源、表演形式和艺术特色等知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于民族文化的学习兴趣较高。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够通过文字描述和图片资料来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和视频来理解知识，而另一部分学生则可能更注重文字的深入理解和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于藏戏是一种较为独特的艺术形式，学生可能对其中的一些专业术语和表演形式感到困惑。此外，藏戏的历史悠久，文化内涵丰富，学生可能在理解其背后的文化意义和艺术价值时遇到困难。此外，由于藏戏的表演形式和剧情较为复杂，学生在理解和记忆方面也可能存在一定的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版六年级语文下册第一单元4《藏戏》教材。

2.辅助材料：准备藏戏历史图片、面具设计图、藏戏表演视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《藏戏》预习资料，包括藏戏的历史背景、面具图片和经典剧目简介，要求学生了解藏戏的基本概念。

设计预习问题：围绕“藏戏的历史渊源”和“藏戏的艺术特色”，设计问题如“藏戏起源于何时何地？”“藏戏面具有哪些类型？”等，引导学生进行初步探究。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解藏戏的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触藏戏知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段藏戏表演视频作为导入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解藏戏的表演形式、面具文化等，结合图片和视频，帮助学生理解。

组织课堂活动：设置小组讨论，让学生分组讨论藏戏的特点，并设计一个简单的藏戏表演。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考藏戏的相关知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，展示自己的理解和创意。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握藏戏知识。

实践活动法：通过小组讨论和表演，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解藏戏的知识点，通过实践活动提升学生的动手能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后查找资料，了解藏戏的某个剧目，并撰写简短的报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习藏戏。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探究。

作用与目的：

巩固学生对藏戏知识的理解，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.学生掌握了藏戏的基本概念和起源，了解了藏戏在中国戏曲史上的地位。

2.学生熟悉了藏戏的表演形式，包括面具文化、唱腔、舞蹈等艺术特点。

3.学生学会了分析藏戏的剧情和人物形象，提升了文学鉴赏能力。

4.学生了解了藏戏与藏族文化、宗教信仰的紧密联系，拓宽了文化视野。

二、技能层面

1.学生通过自主学习，提高了信息搜索和整理能力。

2.学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了沟通、协作和表达能力。

3.学生通过撰写报告，锻炼了写作和归纳总结能力。

4.学生在课后拓展学习中，培养了自我学习和探究的能力。

三、情感态度与价值观层面

1.学生对我国少数民族文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

2.学生认识到保护和传承中华优秀传统文化的重要性，树立了文化自信。

3.学生在欣赏藏戏的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

4.学生通过学习藏戏，学会了尊重和理解不同民族的文化，增强了跨文化沟通能力。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述藏戏的起源、表演形式和艺术特点，如面具文化、唱腔、舞蹈等。在讨论和报告中，学生能够结合实例，分析藏戏的剧情和人物形象。

2.技能提升方面：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极发言，表达自己的观点，并与他人协作完成表演。在撰写报告时，学生能够条理清晰地阐述自己的观点，并运用适当的修辞手法。

3.情感态度与价值观方面：学生在学习过程中，对我国少数民族文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。同时，学生认识到保护和传承中华优秀传统文化的重要性，树立了文化自信。

4.自主学习能力方面：学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，了解藏戏的更多知识，如藏戏的历史演变、代表剧目等。这表明学生在自主学习方面取得了显著进步。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和对知识的掌握情况。教师将观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极回答问题，是否能够正确理解并运用所学知识。例如，通过提问“藏戏起源于何时何地？”来评估学生对藏戏历史知识的掌握程度。学生的课堂表现将通过以下方式评价：

-出色的参与度和积极提问将被记录为正面的课堂表现。

-能够准确回答问题并展示对藏戏艺术特点的理解将被视为对知识掌握良好的表现。

-对于回答错误或理解不深的学生，教师将提供及时的反馈和纠正。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组讨论，学生可以深入理解藏戏的表演形式和文化内涵。评价标准如下：

-小组讨论的组织和协调能力：评价学生是否能够有效地组织讨论，引导小组成员积极参与。

-讨论内容的深度和广度：评价学生对藏戏知识的理解和讨论的深度，以及是否能够提出有见地的问题和观点。

-小组合作成果的展示：评价小组是否能够清晰、有条理地展示讨论成果，是否能够吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对藏戏知识的即时掌握情况。测试形式可能包括选择题、简答题或填空题，内容将涵盖以下知识点：

-藏戏的历史背景和起源

-藏戏的表演形式和艺术特点

-藏戏面具的类型和文化意义

测试结果将用于：

-评估学生对知识点的掌握程度

-为教师提供反馈，以便调整教学策略

-帮助学生识别自己的知识盲点，进行针对性的复习

4.课后作业反馈：

课后作业将包括对藏戏相关知识的拓展阅读和报告撰写。评价标准如下：

-作业的完成质量和深度：评价学生对课后资料的理解和应用能力。

-报告的结构和内容：评价学生是否能够按照要求组织报告，是否能够清晰地表达自己的观点。

-作业的提交及时性：评价学生是否能够按时完成并提交作业。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将提供以下评价与反馈：

-针对课堂表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们提高参与度和理解能力。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在其他同学面前分享自己的见解。

-通过随堂测试和课后作业，教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

-教师将定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长。八、课后作业1.作业内容：请学生收集关于藏戏的图片或视频资料，并制作一份简报，介绍藏戏的历史、表演形式和面具文化。

作业示例：

简报题目：《藏戏：千年艺术瑰宝》

内容摘要：

-藏戏的历史起源和发展

-藏戏的表演形式：面具、唱腔、舞蹈

-藏戏面具的文化内涵

-藏戏的代表剧目

2.作业内容：学生选择一篇关于藏戏的文学作品，分析其中的人物形象和故事情节，并撰写一篇读书笔记。

作业示例：

读书笔记题目：《藏戏中的英雄传奇》

内容摘要：

-作品中的人物形象分析：以《江格尔》中的主人公江格尔为例，分析其性格特点和英雄形象。

-故事情节分析：梳理《江格尔》的主要情节，探讨其寓意和象征意义。

3.作业内容：学生分组设计一场藏戏表演，包括剧本创作、角色分配、唱腔设计等，并准备一份表演方案。

作业示例：

表演方案题目：《藏戏新编：勇士的归来》

内容摘要：

-剧本创作：创作一个以现代背景为背景的藏戏剧本，讲述一位勇士归来的故事。

-角色分配：确定主要角色和配角，分配角色给小组成员。

-唱腔设计：设计适合藏戏风格的唱腔，体现角色的性格和情感。

4.作业内容：学生以“藏戏的魅力”为主题，撰写一篇短文，表达自己对藏戏的理解和感受。

作业示例：

短文题目：《藏戏的魅力》

内容摘要：

-对藏戏艺术特色的描述：从表演形式、面具文化、唱腔等方面描述藏戏的独特魅力。

-对藏戏文化价值的理解：探讨藏戏在传承民族文化、弘扬民族精神方面的作用。

-个人感受：分享自己观看藏戏后的感受和体会。

5.作业内容：学生根据所学知识，设计一个关于藏戏的科普讲座，准备PPT或讲稿，并进行模拟演讲。

作业示例：

讲座题目：《走进藏戏的世界》

内容摘要：

-讲座大纲：介绍藏戏的历史、表演形式、面具文化等知识点。

-PPT或讲稿内容：制作PPT或撰写讲稿，将讲座内容以图文并茂的形式呈现。

-模拟演讲：进行模拟演讲，展示自己对藏戏知识的掌握程度和表达能力。板书设计①藏戏简介

-起源：藏族民间歌舞艺术

-发展：历史悠久，流传广泛

-地域：主要流行于西藏、四川、云南等地

②藏戏表演形式

-面具：种类繁多，富有象征意义

-唱腔：独特风格，富有表现力

-舞蹈：动作优美，富有节奏感

③藏戏面具文化

-面具种类：生、旦、净、末、丑

-面具象征：代表人物性格、身份、善恶等

-面具工艺：精细复杂，独具特色

④藏戏代表剧目

-《江格尔》：英雄史诗，讲述勇士江格尔的故事

-《格萨尔王》：史诗巨著，描绘格萨尔王的传奇一生

-《文成公主》：历史故事，讲述文成公主入藏的故事

⑤藏戏与藏族文化

-宗教信仰：藏戏与藏传佛教密切相关

-民族特色：体现藏族人民的生活习俗和审美情趣

-文化传承：承载着藏族悠久的历史和文化传统教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们不断总结经验，发现不足，从而提高教学质量。在本次《藏戏》的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。虽然我在课堂上采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，但发现有些学生还是显得比较拘谨，不太敢开口。这可能是因为他们对藏戏这种艺术形式不够熟悉，缺乏自信。所以，我计划在今后的教学中，提前给学生提供一些预习资料，让他们对藏戏有基本的了解，从而在课堂上更加积极主动。

其次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我尽量鼓励学生提问和回答问题，但有的学生可能因为害怕答错而不愿意参与。为了解决这个问题，我打算在课后增加一些答疑时间，让学生可以在没有压力的环境中提问和讨论。

另外，我觉得教学资源的利用还有待提高。虽然我准备了多媒体资源，但发现有些学生并不太喜欢通过视频和图片来学习。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合学生的兴趣，引入更多的互动式教学资源，比如音乐、舞蹈等，让课堂更加生动有趣。

在教学效果方面，我发现学生对藏戏的历史和表演形式掌握得比较好，但对藏戏面具文化的理解还有待加强。为了提高学生对这一部分内容的理解，我计划在今后的教学中，增加