Unit 3 Amazing animals Part B Lets talk （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsPartBLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起探索一个充满奇妙的主题——“Amazinganimals”（惊人的动物）。在这个“Unit3AmazinganimalsPartBLet’stalk”的课堂中，我们将通过丰富多彩的活动，带领大家一起走进动物的世界。首先，我会通过一幅幅生动活泼的动物图片，激发你们的好奇心，然后我们将会用英语对话的方式，一起来介绍我们最喜欢的动物，比如“mydogiscute”或“mycatisfluffy”。在游戏互动环节，我会设计一些简单的角色扮演游戏，让你们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。最后，我们还会一起制作一个小小的动物卡片，把今天学到的新知识带回家，和爸爸妈妈分享。准备好了吗？让我们一起踏上这段有趣的英语之旅吧！😄🐱🐶🐰核心素养目标1.**语言能力**：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的动物描述和交流，提高语言运用能力。

2.**学习能力**：学生通过观察、模仿和互动，学会自主学习英语，提高学习策略的运用。

3.**思维品质**：学生在讨论和表达中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

4.**文化意识**：学生了解不同动物的英文表达，增强对西方文化的认知，培养跨文化交际意识。学情分析在本单元“Amazinganimals”的教学中，我所面对的三年级学生群体具有以下特点：

首先，在知识方面，学生们对动物有基本的认知，能说出一些常见的动物名称，但对于动物的英文表达和描述则相对陌生。他们已经具备了一定的英语学习基础，能够听懂简单的英语指令，但词汇量和语言表达能力有限。

其次，在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达。他们在课堂上可能不敢开口，或者表达不够流畅。然而，学生的模仿能力和记忆力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。

再次，在素质方面，学生们活泼好动，对新鲜事物充满好奇。他们对动物话题感兴趣，愿意参与到课堂活动中。但同时，部分学生可能存在注意力不集中的问题，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

最后，在行为习惯方面，学生们在课堂上需要教师的引导和鼓励，以便更好地参与到英语学习中。他们对英语学习有着积极的期待，但也可能因为基础薄弱而感到沮丧。因此，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。教学方法与策略1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的图片和故事引入新知，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的动物，用英语进行自我介绍，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示真实的动物视频和图片，帮助学生直观地认识动物特征。

4.通过小组讨论，让学生分享自己了解的动物知识，培养合作学习和批判性思维能力。

5.设计互动游戏，如“动物猜猜看”和“动物接力赛”，在游戏中巩固所学词汇和句型。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师站在教室前，用欢快的语调问：“Goodmorning,everyone!Doyoulikeanimals?Whocantellmeananimalyoulike?”

2.学生自由发言，老师记录下学生提到的动物名称。

3.老师展示一幅大型的动物图片，问：“Whatisthis?Yes,it’sabear.Canyoutellmesomethingaboutthisbear?”

4.学生回答后，老师引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutamazinganimalsinEnglish.Let’sstartourclasswiththenewunit,‘Amazinganimals’.”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**展示动物图片，引入词汇**

-老师展示一组动物图片，如“cat”,“dog”,“tiger”,“elephant”等。

-老师用英语指认图片，并引导学生重复单词：“Thisisacat.Thisisadog.Thisisatiger.Thisisanelephant.”

-学生跟读，老师纠正发音。

2.**教授句型**

-老师板书：“Mydogiscute.Mycatisfluffy.”

-老师解释句型结构，并用动作演示：“Lookatmydog.Heiscute.Lookatmycat.Sheisfluffy.”

-学生模仿老师动作，并尝试用句型描述其他动物。

3.**展示动物视频**

-老师播放一段动物视频，引导学生观看并注意动物的英文表达。

-视频结束后，老师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoutellmeaboutoneanimalyousaw?”

-学生回答，老师纠正并强化正确表达。

三、实践活动（用时20分钟）

1.**角色扮演**

-学生分成小组，每组选择一个动物角色。

-小组成员用英语描述自己的动物，并表演其行为特征。

-老师巡回指导，鼓励学生积极参与。

2.**动物接力赛**

-学生分成两队，每队依次用英语介绍一个动物。

-若介绍正确，则获得一分；若错误，则对方队伍获得一分。

-进行若干轮，最后得分高的一队获胜。

3.**动物卡片制作**

-学生根据所学内容，制作一张动物卡片。

-卡片上需包含动物名称、特征描述以及一幅图片。

-制作完成后，学生展示自己的作品，并分享制作心得。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**动物分类**

-老师提出问题：“Canyoutellmehowtoclassifytheseanimals?”

-学生根据动物的特征进行分类，如“mammals”和“birds”。

2.**动物保护**

-老师提问：“Doyouknowwhyweshouldprotectanimals?”

-学生讨论动物保护的重要性，并举例说明。

3.**动物文化**

-老师提出问题：“Whatistheculturerelatedtoanimalsinyourcountry?”

-学生分享自己国家的动物文化，如十二生肖、民间故事等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：“Whathavewelearnedtodayinthisclass?”

2.学生回顾所学内容，如动物名称、特征描述、句型等。

3.老师总结：“Greatjob,everyone!Wehavelearnedalotaboutamazinganimals.Remember,it’simportanttoprotectouranimals.KeeppracticingyourEnglish,andyouwillbeabletotalkaboutthemfluently!”

4.课堂结束，学生收拾好学习用品，准备下节课。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-动物百科全书：收集各种动物的详细介绍，包括它们的习性、分布、食性等，可以用于丰富学生的知识背景。

-英语动物故事集：挑选一些适合三年级学生的英语动物故事，如《TheLittleRedHen》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，通过故事学习动物英语表达。

-动物保护组织网站：介绍全球知名的动物保护组织，如世界自然基金会（WWF）和世界动物保护协会（WSPA），让学生了解动物保护的重要性。

2.**拓展建议**：

-**动物绘画**：鼓励学生用绘画的方式记录他们最喜欢的动物，并尝试用英语描述它们的特征。

-**动物研究项目**：组织学生选择一种动物进行深入研究，包括查找资料、制作研究报告，并在课堂上分享他们的发现。

-**英语角活动**：定期举办英语角活动，让学生在模拟的英语环境中练习使用动物相关的英语词汇和句型。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生带回家一张他们喜欢的动物的图片，并在家长的帮助下，用英语写一段简短的描述。

-**课外阅读**：推荐一些关于动物的英语读物，如《WildAnimalsIHaveKnown》和《TheAnimalsofFarthingWood》，鼓励学生在课外阅读中提升英语水平。

-**视频观看**：利用视频平台资源，如YouTube，寻找英语教学视频，让学生在观看中学习动物英语表达。

-**科学实验**：如果条件允许，可以组织简单的科学实验，如观察鸟类的行为或制作昆虫标本，结合英语词汇进行实验报告的撰写。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待走进了教室，看到一张张稚嫩的脸庞，我知道，这不仅仅是一堂课，更是一次心灵的交流。回顾整个教学过程，我对自己在教学方法、策略和管理方面有一些深刻的反思。

首先，我在导入环节采用了图片展示的方式，目的是通过视觉刺激迅速抓住学生的注意力。我发现，这种方法很有效，孩子们对动物的图片表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，直观的教学资源对于三年级的学生来说至关重要。但是，我也发现，在介绍图片的过程中，有些学生注意力不太集中，这可能是因为他们的注意力还不太能持续在单一的视觉刺激上。因此，我决定在未来的教学中，结合更多的互动环节，如提问、游戏等，以保持学生的兴趣和注意力。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学策略。例如，我通过角色扮演来帮助学生记忆单词和句型，他们似乎很享受这个过程。然而，我也注意到，有些学生因为害羞或担心犯错而不太愿意参与。这让我意识到，我需要创造一个更加安全和支持性的学习环境，鼓励每一个学生都能大胆尝试，不怕出错。为此，我计划在接下来的教学中，更多地使用小组合作和同伴评价的方法，让学生在团队中学习和成长。

实践活动是今天课堂的亮点之一。孩子们在角色扮演、接力赛和卡片制作中，不仅复习了所学知识，还提高了他们的语言运用能力。不过，在制作卡片的过程中，我发现有些学生对于如何用英语描述动物的特征感到有些困难。这让我认识到，我在设计活动时需要更加注重活动的层次性，确保每个学生都能根据自己的能力进行相应的学习。

在学生小组讨论环节，我提出了几个开放性的问题，如动物分类、动物保护和动物文化，旨在培养学生的批判性思维和交流能力。孩子们的回答让我感到惊喜，他们不仅能够运用课堂上学到的知识，还能结合自己的实际经验进行思考。然而，也有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。因此，我将在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，并提供更多的表达机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以结合更多样的感官刺激，如声音、触觉等，以吸引学生的注意力。

-在新课讲授和实践活动环节，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

-在小组讨论环节，鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈，以提高他们的参与度和自信心。

-设计更多贴近学生生活实际的教学活动，以激发他们的学习兴趣。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地适应学生的需求，帮助他们在一个充满乐趣和挑战的环境中学习和成长。今天的课堂虽然结束了，但我的教学之旅才刚刚开始。让我们一起期待明天更加精彩的课堂吧！😊🌟典型例题讲解在“Unit3AmazinganimalsPartBLet’stalk”这一章节中，我们学习了如何用英语描述动物，并介绍它们的特点。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：Mycatisfluffy.

解析：这是一个简单的句子，用来描述一只猫的特征。句子结构为“主语+be动词+形容词+名词”。在这个例题中，“Mycat”是主语，“is”是be动词，“fluffy”是形容词，用来描述猫的特征，“cat”是名词。

补充题目：

1.Mydogis__________.

2.Mybirdis__________.

3.Myfishis__________.

答案：

1.big

2.colorful

3.small

例题2：

题目：What’sthis?

解析：这是一个提问句，用来询问某个物品是什么。在回答时，通常使用“Ithinkit’s...”或者直接说出物品的名称。

补充题目：

1.What’sthis?

A.Abook.

B.Apen.

答案：A

2.What’sthis?

A.Acar.

B.Abike.

答案：B

3.What’sthis?

A.Atree.

B.Aflower.

答案：A

例题3：

题目：Canyoushowmeyourpet?

解析：这是一个请求展示物品的句子。在回答时，学生需要用“Icanshowyoumy...”来回应。

补充题目：

1.Canyoushowmeyour__________?

A.book

B.pen

答案：A

2.Canyoushowmeyour__________?

A.car

B.