2024年四川省广元市旺苍县中考三模语文试题（含答案）

第第页2024年四川省广元市旺苍县中考三模语文试题一、（每小题3分，共18分）劳动之节日。阅读下面的文字，完成小题。①火红的五月，是一首英雄的史诗；五月的日历，书写着锲而不舍的奋斗。国际劳动节、“五四”青年节、“五卅运动”纪念日，犹如一座座丰（bēi），铭记着革命的怒潮。五月以劳动者的节日启（mù），预示着一切因奋斗而美丽，荷锄挥汗投入热火朝天的耕耘，才会有丰厚的收获，劳动之歌永唱不衰。“五四”的风雷、“五卅”的狂（lán），如同一首首反帝反封建的战歌，荡气回肠地宣告着一个民族的觉醒。在这段可歌可泣的斗争中，无数仁人志士高举爱国主义旗（zhì），扬起民主和科学的风（fān），掀开了争取自由解放的新篇章。他们鞠躬尽瘁、至死不懈，誓要洗去耻辱和污秽。②光荣的五月，我们须用青春的绚烂续写。先辈的教诲言犹在耳：“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，（mǐn）锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史[甲]肩上的使命激励我们昂首阔步，勇往直前。我们坚信，青春之光在执着追求和不懈奋斗中会更加夺目！③前人肇始，后继不衰。作为新时代的青少年，我们要不断激发学习的热情，凝聚拼搏奋进的力量，传承英烈的精神。在新征程中，我们要明确目标、只争朝夕，将英烈为之奋斗的伟大事业不断推向前进。1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。（1）丰（bēi）（2）启（mù）（3）狂（lán）（4）旗（zhì）（5）风（fān）（6）（mǐn）锐2．给语段中加点的字选择正确的读音。（1）荷（A.hèB.hé）（2）耕（A.gēnB.gēng）（3）衰（A.āiB.shuāi）（4）觉（A.juéB.jiào）（5）民（A.míngB.mín）（6）耻（A.chǐB.cǐ）3．依据文段，文中画波浪线句子的修改最恰当的一项是（）A．五月的光荣，我们须用青春的绚烂续写。 B．五月的光荣，须用我们绚烂的青春续写。C．光荣的五月，须用我们青春的绚烂续写。 D．光荣的五月，我们须用续写青春的绚烂。4．下列说法不正确的一项是（）A．第①段中“热火朝天、可歌可泣、至死不懈”三个短语的结构类型相同。B．第②段中的“雄飞”本指鸟儿强有力的煽动翅膀飞翔，这里指青年奋发有为。C．第②段中[甲]处应依次填入句号和后引号，表示直接引用的完结和句末停顿。D．第③段中“激发、凝聚、传承”的词性相同。5．为提升同学们的劳动素养，宣传农耕文化，红城中学在校园内开辟了劳动实践基地，下图展示了几种常用农具，相关说法你认为错误的是（）A．①是锄（chú）头，②是镰（lián）刀，③是铁锹（qiāo）。B．从部首的角度去探究发现，这三种工具都与金属有关，所以用“金”字旁。C．从造字法的角度来看，“锄”“镰”“锹”都是形声字，左表义，右表音。D．“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”中“锄”的含义即指图①中的农具。6．学校准备在劳动实践基地悬挂一副对联，上联是“麦浪涌绿波，稼穑园前留愿景”，下面是在全校征集到的下联，你认为最恰当的是（）A．犁轻耕沃土古今黎庶乐耕耘 B．田风传野籁桑麻事内话来年C．农桑扶社稷千载耕耘皆事业 D．勤乃起家本惰是丧败之萌由二、（每小题3分，共6分）劳动之必要。阅读下面的文字，完成小题。不辞劳苦于广益①一分耕耘，一分收获。任何成绩的取得，都离不开辛苦的劳动。成语“不辞劳苦”形容一个人的做事态度，虽然辛劳、辛苦也在所不辞。②劳，会意字，本义是费力。《说文解字》：“劳，剧也。从力，荧省。”荧，表示火烧房屋，用力救火者的疲惫和辛苦，即“用力者劳”。“劳”的字形，从溯流来说是从“劳”简化而来，泛指一般的劳动、烦劳。引申为疲劳、劳累，如刘禹锡《陋室铭》：“无案牍之劳形。”因为劳而有功，又引申为功劳、功绩，如《史记·廉颇蔺相如列传》：“口舌为劳。”③劳，最开始是简单的肢体活动，后来就发展为集体力和心志为一体的锤炼。《孟子》有云：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”其中，“劳其筋骨”就是经历身体的劳苦、疲累，甚至要忍受筋骨酸痛。在这个过程中，一个人如果靠毅力坚持住了，就能磨炼意志、坚韧性情，从而增长本领，可堪大任。④“劳其筋骨”是吃苦，更是“进补”，符合人的成长发展规律。清人徐荣《劝民》诗写道：“闲也过一日，劳也过一日。不见闲人精力长，但见劳人筋骨实。”清闲安逸并不能使人精力增长，而辛苦劳作却能使人筋骨壮实。可见，“不辞劳苦”虽说累，但能锻炼人、丰富人、提升人。⑤_____、______，______。_______，那些吃过的苦终变成营养剂滋润自己，那些受过的累终搭成进步的阶梯提升自己。⑥劳动是一种良好的习惯，古人对此认识颇深。东晋陶侃赋闲后，不愿清闲度日，他每天早上把一百块砖从屋里搬到外面，晚上又把砖搬回屋里。对此，他的解释是：如果生活过于安逸，恐怕以后难以担当大任，不利于收复中原的大业。正是这种不辞劳苦的处事态度，让陶侃一生颇有建树，成为一代名将。⑦明代学者史桂芳曾在家书中教育子女：“吾命言儿、稽孙，不外一‘劳’字：言劳耕稼，稽劳书史，汝父子其图之。”史桂芳将耕作与读书并列而举，意在引导孩子热爱耕读劳作，只有不怕吃苦、踏实肯干，才能有饭吃，有幸福的生活。⑧不辞劳苦对为官者而言，就是要勤政，多为百姓办实事、谋福祉。明代袁宏道在任吴县知县时，发现衙吏办事拖沓，到县衙等待讼决的人住满了客楼。于是他大力整顿吏治，省讼便民，尤其处理公案公允快速，办事之人往往只在县城吃一顿饭的工夫，事情就办结了。百姓称之为“升米公事”，称颂他为百姓办事勤快、效率高。⑨“不惰者，众善之师也。”时代图景的铺展离不开不辞劳苦者的付出。立足本职岗位，远离安闲、舒适、懒惰，勤于任事、苦干实干，在工作中勇于担重、担难、担险，最后，所有的“辛苦指数”都将转换为群众的“幸福指数”。（选自《思维与智慧》2023年11月）7．下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（）A．文章围绕“不辞劳苦”论述了劳动的范畴和作用，不辞劳苦的处事、为学和为官的态度。B．第②段《史记·廉颇蔺相如列传》中“口舌为劳”的“劳”的含义是指疲劳、劳累。C．本文的论证语言严谨、逻辑性强，如第⑦段末句“只有”“才”等关联词的运用使得论述更严密，更有力。D．“仓颉在劳动中观察生物百态创造文字，鲁班在劳动中发明锯子、卷尺、云梯等工具，铸就精益求精的工匠精神”可以作为论据支撑本文观点。8．根据选文，在文段划线处填入语句，语意连贯的一项是（）①“劳动之于提高才能的关系，就像食物之于人体的关系”②而“懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体”③食物能给人体补充营养，劳动是提高才能的养料④一个人对劳苦不推辞、不逃避，于身心发展大有裨益A．①③②④ B．①②④③ C．③①④② D．④③①②三、（19分）劳动之智慧。文言文阅读，完成小题。材料一：板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕；则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之；以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。（选自《活板》）材料二：张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器，圆径八尺，形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文：外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中周容无际如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。（选自李昉《太平御览》）9．下列关于词义和句式的说法不正确的一项（）A．材料一中的“布衣”指平民，古代平民不能着锦绣，故称“布衣”。B．材料一中“药稍镕”中“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。C．材料一中“其印为余群从所得”句式特殊，是一个倒装句。D．材料二中“地动机发”中“发”的意思是“发动”。10．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．已后典籍皆为板本/可以为师矣 B．不以木为之者/司者觉知C．以草/以精铜铸其器 D．何陋之有/下有蟾蜍承之11．对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（）A．皆隐在樽/中周容无际如/一体焉 B．皆隐在樽中/周容无际/如一体焉C．皆隐在/樽中周容无际/如一体焉 D．皆隐在樽/中周容/无际如一体焉12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以手拂之，其印自落，殊不沾污。__________________________________________________________________________________________（2）其盖穹隆，饰以篆文。__________________________________________________________________________________________13．活字印刷术和地动仪的发明都体现了中国古代劳动人民的聪明才智，请分别从文中找一个字概括两种发明的主要特点，并结合文章内容举例分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、劳动之画面。古诗词阅读（14分）阅读下面的古诗，完成小题。过山农家顾况板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。14．三、四句中写了山农“”“”两个劳动场面，由第四句诗可知本诗描述的季节是。15．抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，小语同学想将本诗前两句的意境，用这种形式表现出来，请帮他完善下面的脚本。抖音脚本（部分）诗句画面内容画面声音预期表达效果板桥人渡泉声山泉、木板桥、诗人①山间的幽静和诗人的心旷神怡茅檐日午鸡鸣茅屋、阳光、人、鸡悠长的鸡鸣声②16．根据语境，补写下列诗句。劳动是中华民族的传统美德。《卖炭翁》中“（1），两鬓苍苍十指黑”描摹了底层劳动人民的辛劳面容；《诗经》中“（2），胡为乎中露”，吟唱出劳作者的苦楚与挣扎；陶渊明的“采菊东篱下，（3）”表现归隐田园事农的恬淡；王绩近望秋野所见“（4），（5）”，流露出牧人与猎人满意而归的安逸与陶醉；《岳阳楼记》中的“渔歌互答，（6）”，抒发了劳动者的畅快之情；《桃花源记》“其中往来种作，（7），（8）”则描写了社会平等，人人劳作的快乐场景。华夏先民崇尚劳动、辛勤劳动的心路历程，成为激励后人筚路蓝缕、实现梦想的原动力。五、劳动之经典。阅读名著（7分）17．在“名著中的劳动者”阅读分享会中，同学们积极发言。请你根据语境将对话补充完整。主持人：同学们好！我们读过的名著有不少劳动者的故事，下面就请大家踊跃发言！小语：我印象最深刻的是《骆驼祥子》里的祥子，是黑暗的旧社会把一个勤快纯朴、吃苦耐劳的人变成①的行尸走肉，真令人痛心。小文：我对艾青所写的②（诗歌名）这首诗里的劳动画面印象很深刻，她含着笑不停地洗衣服、洗菜、切萝卜……主人公真是一位勤劳善良的劳动妇女。小旺：《钢铁是怎样炼成的》里的主人公③克服种种困难参加筑路队工作，后来还带病下河打捞木材，这种无私奉献的精神和顽强的意志值得我们学习。主持人：今天我们生活在最好的时代，让我们用双手创造美好生活，为社会奉献青春力量！18．祥子是一名底层的劳动人民，以拉车为生，在他实现自己人生梦想的过程中，你认为哪些人对祥子造成了迫害？请任选其一并结合相关情节说明理由。a曹先生b虎妞c刘四爷d小福子六、（16分）劳动之理想。文学类文本阅读，完成小题。赶花的人冯敏生①他们是放蜂人，几乎一生都在追赶着似锦的繁花。②进入春天，山野里的花朵们，赤橙黄绿青蓝紫，都像赶集似的，不约而同、漫山遍野，纵情地绽放。驱车行走在灵宝市朱阳镇弘农涧河岸边，尤其那洁白如雪的槐花，层层叠叠，如汹涌澎湃的雪浪，浓郁的香味沁人心脾。来自外地的放蜂人，伴着槐花的芬芳，纷纷在河岸边扎下了一顶顶帐篷。③在河岸边，我特意拜访了来自豫东的生子哥和他的妻子花花，他们是为追赶槐花而来。他俩在腊月间从家里出发，带着他们的“蜂兵蜂将”，去巴山蜀水的四川盆地赶油菜花，然后在二三月间转移到八百里汉中平原赶油菜花，之后四五月间去豫西山区赶槐花，六月里再到甘肃等地赶紫苜蓿花、荞麦花，或者到陕北延安赶酸枣花、荆条花。如此，每月赶花转移一个地点，就像候鸟一样，由南到北，周而复始地迁徙。④生子哥大学毕业后，曾在一家报社做摄影记者，他喜爱文学创作和摄影。一次，他在下乡采访一位五十多岁的四川放蜂人时，那位放蜂人独特的人生经历，令他感触很深。于是，生子哥不顾家人反对，毅然从报社辞了职，加入了放蜂人的队伍。那时，他刚刚二十五岁。⑤在生子哥放蜂生涯的第三个年头，在四川赶油菜花时，遇见了比他小三岁的妻子花花。那时，年轻漂亮的花花刚从师大美术系毕业，在重庆一所学校当美术老师。那天，她刚好来到生子哥放蜂的油菜花地边写生。生子哥记得，花花身穿碎花白衬衫、牛仔裤，披着一头乌黑的秀发。一阵清风吹来，油菜花随风舞蹈，金灿灿的一大片，宛如金黄色的油彩渲染成的一幅画，画中的青春女子花花，更加妩媚动人。如此，他们相识相爱了。婚后，因为他们志同道合，都喜欢追求宁静、闲适的自然生活，于是，花花也辞掉了美术教师的工作，与生子成了职业放蜂人。⑥每次赶花时，他们总带上他们放蜂的全部家当，满载着他们上百箱的“蜂兵蜂将”，还有一顶迷彩帆布帐篷、一辆黑色皮卡车、一只叫做“旺旺”的德国灰色牧羊犬，再加上生子哥的宝贝长镜头照相机、笔记本电脑，还有花花写生用的画板、颜料等。他们总趁着蜂儿归巢时去赶花，于夜幕降临时，便上路了。经过夜间的奔走，当晨曦微露时，他们就会赶到下一个繁花满枝的目的地。当绚丽的朝阳浸满山岗时，他们就在山脚下潺潺的小溪旁，安营扎寨。他们先要精心摆放好蜂箱，然后搭起帐篷，支起灶具，竖起太阳能电池板。尤其这电池板，大有用处，可以为照明和看电视供电，还可以帮助他们在小冰箱内储存食物。中午时分，他们丝毫不能偷懒，顶着骄阳，夫妻互相配合，忙碌着采集蜂蜜，摇蜂蜜装罐，等候当地人前来收购蜂蜜。⑦闲暇时，生子哥总是扛着他心爱的相机去摄影，花花也会展开她的画板画画。他俩每赶一处花地，拍摄下的每一张照片，描绘的每一幅画，都记录着他们放蜂道路上的艰辛和快乐。晚上的帐篷内，生子哥在写作，花花或看电视、或听音乐、或用手机在朋友圈秀照片，让全国各地的朋友们也分享他俩放蜂的幸福生活。生子哥曾对我说，他们计划利用赶花放蜂的时间，游遍祖国的名山大川，他要创作出版一部《放蜂游记》，配以精心拍摄的照片，献给那些不辞劳苦、辗转南北的放蜂人。花花也有她的梦想，她说要以放蜂人的生活为主题，举办几场个人油画展呢。⑧生子哥说，他们的生活是浪漫的，每到一处赶花地，总能欣赏到山清水秀的田园风光，领略到芬芳飘溢的花朵独有的馨香。比如那灿烂如金的油菜花、洁白如雪的槐花、浅紫秀气的苜蓿花，还有淡黄素雅的一串串酸枣花，另外还有许多叫不上名字的花朵。A那成千上万只可爱的小精灵，在鲜花丛中“嗡嗡”地闹着，唱歌、舞蹈、采蜜。每晚，他们总是枕着甜蜜入睡的。⑨花花说，养蜂是一项“甜蜜”的事业。那些水白色的槐花蜜，琥珀色的枣花蜜，浅琥珀色的紫苜蓿蜜，还有黄亮亮的油菜花蜜和荆条蜜，正是这些“琼浆玉液”，充盈着人们甜蜜的生活。⑩离开时，我问花花：“你和生子哥赶花放蜂辛苦吗？”花花莞尔一笑说：“咋不辛苦？可幸福都是干出来的，我们年年都在山南海北辗转，从认识到现在，从来没分开过，只要我们在一起，就能享受到生活的愉悦和浪漫，体验到人生的幸福和甜蜜，哪怕辛苦些也值得！”⑪夕阳西下，我在返回的途中，阵阵花香袭人，归巢的小蜜蜂在我眼前飞舞，此刻，我恍然觉得，我也成了一名幸福的赶花人了。（选自《三门峡日报》，有删改）19．浏览全文，有人建议将题目改为“放蜂人”，你同意么？请谈谈理由。20．第⑥段第一句话详细介绍了“他们放蜂的全部家当”，你觉得啰嗦吗？为什么？21．下面哪一句话填在第⑧段空格A处更妥当？请根据上下文，简述理由。[甲]一树树，一簇簇，姹紫嫣红，竞相绽放，他们依偎着这些花朵，他们被花朵包围着。[乙]这些花朵们，依偎着他们，簇拥着他们，一树树，一簇簇，姹紫嫣红。竞相绽放于他们的视野。A处应填：理由是： 。22．第⑨段中“养蜂是一项‘甜蜜’的事业”，有什么含义？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（10分）劳动之教育。非连续性文本阅读，完成小题。【材料一】2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要保障作用。教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、A、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。（《人民日报》2023.5）【材料二】为加强劳动教育，某校拟增设“种植”特色劳动课程并制定了学习方案。见下表。学科学科知识“学科+劳动”实践活动可解决的种植实践问题化学酸和碱测量种植园土地的酸碱度确定能够种植的作物类型生物植物分类，植株的生长了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化选择适宜种植的品种授粉、剪枝、间苗、除草语文写作①_______②_______【材料三】最近，江苏徐州徐海路幼儿园的劳动课火了，把课堂搬出教室，搬到厨房、田间，孩子们种菜、炒菜、烙饼、卤肉，干得是有模有样，引发网友纷纷点赞。从孩子们脸上的笑容、干活的劲头都可以感受到，他们真的很喜欢这样的劳动。现在很多家长都生怕孩子磕着碰着，但别忘了，孩子的天性是喜爱尝试和探索，让孩子们多动手尝试，不仅是培养他们的劳动能力，也是引导他们通过劳动更好地感受和探索这个世界，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。也许现在孩子们还无法认识到这么多，但相信这些体验和感受，会潜移默化地影响他们。希望孩子们能够从课程中感受到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯，锤炼意志品质，增长学识才干……（《央视新闻》2024.4，有删改）【材料四】今年中华全国总工会共表彰全国五一劳动奖状255个、全国五一劳动奖章1088个、全国工人先锋号1034个。其中，常规奖章表彰对象中有农民工172人，占18.2%，比重再创新高。（《人民网》2024.5）23．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．劳动教育必修课的独立设置，体现新时代教育要求，有利于促进学生德智体美劳全面发展。B．家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。C．知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。“学农”有利于同学们感受到农作的艰辛和农民的不易，有利于同学们养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。D．国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，普通劳动者也能干出非凡业绩，获得表彰。24．请将材料二表格补充完整。并根据材料二，推断材料一横线A处的内容，用简明的语言表述出来。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．某班开展以“学习紧张，劳动还有必要吗”为主题的辩论赛，下面是反方辩手的辩词，请你作为正方代表，结合材料进行反驳。（不少于两个理由）反方：我方观点是在学习紧张时没有必要参加劳动。其理由有二：一是学习任务重，没有时间参加劳动：二是劳动不是必考科目，临近考试时可暂时不参加劳动。正方： 。八、应用·写作（60分）26．心怀感恩是一个人的高尚品德，相信在每个人的学习生涯中都会遇到值得感谢的人或事。初中三年的学习生活即将结束，在毕业之际，请你从班主任、任课教师或其他教职员工中任选一位，以小苍的身份向不辞辛劳的他（她）写一封感谢信，表达你对他的感谢之意。要求：格式正确，用语得体，至少运用一种修辞手法，不得出现真实的地名、校名、人名，100字左右。27．阅读下面的文字，按照要求写作。随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的不断落实，“劳动课堂”“文化课堂”“实践课堂”等也逐渐进入了我们的学习生活，相比较先前循规蹈矩的传统课堂，内容丰富、形式多样的劳动课程，让莘莘学子在实践中感悟到劳动之美……你认为的课堂是怎样的？你是否有过一个难忘的课堂或对于课堂有着不同的见解？请结合材料，联系自己的生活体验或经历，写一篇文章。要求：①自拟题目；②除诗歌外，文体自选；③书写工整，不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤不出现真实的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．碑；幕；澜；帜；帆；敏2．ABBABA3．B4．A【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。

1．“丰（bēi）”：“碑”字，从石卑声，本义指的就是竖石。“丰碑”一词，常用来比喻不朽的杰作或伟大的功业。在文中描述五月的这些重要纪念日犹如高大的石碑，铭记着历史，所以此处应填“碑”。它承载着历史的厚重，是对过往重大事件和精神的一种象征记录。“启（mù）”：“幕”字有帷幕的意思，“启幕”就如同拉开舞台的帷幕，意味着一场演出、一个活动或者一个阶段的开始。在文中说五月以劳动者的节日开启，如同拉开了一段新的、充满意义的篇章，所以用“幕”来表示开端，形象且贴切。“狂（lán）”：“澜”本意是指大波浪。“狂澜”一词描绘出像巨大而汹涌的波浪一样的场景。文中用“狂澜”来形容“五卅”运动，意在突出其如汹涌浪潮般，具有强大的冲击力和影响力，是对当时反帝反封建斗争激烈程度的生动比喻，故填“澜”。“旗（zhì）”：“帜”同样指旗帜，与“旗”同义复用。“旗帜”在文中具有象征意义，仁人志士高举爱国主义“旗帜”，意味着他们将爱国主义作为引领自己行动和信念的标志，向着争取自由解放的目标前进，所以此处填“帜”。“风（fān）”：“帆”是挂在桅杆上，借助风力使船前行的布篷。“风帆”一词在文中是一种形象的说法，把民主和科学比作推动社会进步这艘“大船”前行的风帆，寓意着它们在当时社会发展进程中起到的推动作用，因此应填“帆”。“（mǐn）锐”：“敏”有敏捷、灵敏的含义。“敏锐”一词形容人反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。文中用来描述青年所具备的特质，突出青年在思想和感知方面的敏锐性，能够迅速洞察时代的需求和变化，故填“敏”。故答案为：碑；幕；澜；帜；帆；敏。2．“荷锄”的“荷”读音：“荷”有两个读音，读“hé”时，一般指荷花等植物名称；读“hè”时，有扛、担的意思。“荷锄”中“荷”表示用肩膀扛着锄头，所以读音为“hè”，答案选A。“耕耘”的“耕”读音：“耕”只有一个读音“gēng”，其意思是用犁把土翻松，进行田间劳作。“耕耘”一词就是耕地和除草，泛指田间劳动，所以读音为“gēng”，答案选B。“永唱不衰”的“衰”读音：“衰”读“shuāi”时，表示事物发展转向微弱；读“cuī”时，在古文中有减少等含义，现在较少使用。“永唱不衰”意思是永远不会衰败，一直传唱，“衰”在这里表示衰败，读音为“shuāi”，答案选B。“觉醒”的“觉”读音：“觉”有“jué”和“jiào”两个读音。读“jiào”时，主要与睡眠有关；读“jué”时，有醒悟、明白等意思。“觉醒”指的是从迷惑、错误中清醒、醒悟过来，所以读音为“jué”，答案选A。“民主”的“民”读音：“民”只有一个读音“mín”，其基本含义指的是人民，以劳动群众为主体的社会基本成员。“民主”一词中“民”就是人民的意思，读音为“mín”，答案选B。“耻辱”的“耻”读音：“耻”只有一个读音“chǐ”，意为羞愧、羞辱。“耻辱”表示声誉上所受的损害、侮辱，读音为“chǐ”，答案选A。故答案为：ABBABA。3．原句“光荣的五月，我们须用青春的绚烂续写”，从语义和表达逻辑上看，重点应该是强调“五月的光荣”需要被续写，而“我们”是续写的主体，“绚烂的青春”是续写所凭借的方式。原句中“青春的绚烂”这种表述，使得“绚烂”与“青春”的修饰关系不够直接和清晰，且整个句子的重点和强调内容不够突出。

A：“五月的光荣，我们须用青春的绚烂续写”，虽然调整了“光荣”和“五月”的顺序，但“青春的绚烂”表述问题依旧存在，没有突出“绚烂”对“青春”的修饰，也没有调整“须用”和“我们”的位置，整体强调效果不佳，所以A选项不合适。

B：“五月的光荣，须用我们绚烂的青春续写”，此选项将“光荣”前置，突出了“五月的光荣”这一核心内容，同时把“绚烂”直接放在“青春”前面，清晰地表明“绚烂”修饰“青春”，强调了续写五月光荣所依靠的是“我们绚烂的青春”，并且将“须用”提前，突出了“必须用”这一强调意味，所以B选项修改恰当。

C：“光荣的五月，须用我们青春的绚烂续写”，“光荣的五月”表述没有突出“光荣”作为核心被续写的重点，且“青春的绚烂”表述不清晰，没有解决原句问题，所以C选项不合适。

D：“光荣的五月，我们须用续写青春的绚烂”，该选项语序混乱，语义不通，不符合正常的表达逻辑，所以D选项不合适。故答案为：B。4．A：“热火朝天”是主谓短语，其中“热火”是主语，表示一种热烈的状态，“朝天”是谓语，描述这种热烈状态的程度和方向；“可歌可泣”是并列短语，“可歌”和“可泣”意思相近，分别从不同方面表达值得歌颂、令人感动的意思；“至死不懈”是偏正短语，“至死”是修饰语，描述一种持续到死的状态，“不懈”是中心语，表示不松懈，所以这三个短语结构类型不同，A选项说法错误。

B：“雄飞”本意确实是指鸟儿强有力地煽动翅膀飞翔，在文中语境下，用来形容青年奋发有为，如同鸟儿振翅高飞追求高远目标一样，形象地表现出青年积极向上、充满活力和追求进步的精神，B选项说法正确。

C：在引用内容结束且引用内容是一个完整的句子时，句号应放在后引号里面，表示引用内容的完整和句末停顿。第②段中[甲]处前面是完整引用先辈的话，所以应依次填入句号和后引号，C选项说法正确。

D：“激发”“凝聚”“传承”这三个词都具有动作性，在语法中都属于动词，它们在句中分别与“热情”“力量”“精神”搭配，用来描述主语“我们”的行为动作，所以词性相同，D选项说法正确。故答案为：A。5．【答案】D【解析】【分析】A.图①为锄头，“锄”读音为chú；图②为镰刀，“镰”读音为lián；图③为铁锹，“锹”读音为qiāo，A正确；

B.“锄”“镰”“锹”部首均为“钅”，在古代，这些农具多由金属制成，从部首角度看与金属有关，用“金”字旁，B正确；

C.“锄”“镰”“锹”都是左形右声的形声字，左边“钅”表意，表明与金属相关，右边表读音，C正确；

D.“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”中“锄”在此处是动词，意为用锄头松土除草，并非指图①中的农具本身，D错误；

故答案为：D.

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。6．【答案】B【解析】【分析】A.“犁轻耕沃土”结构为“名词+形容词+动词+名词”，与上联“麦浪涌绿波”的“名词+动词+形容词+名词”结构不对应；“古今黎庶乐耕耘”中“古今”与上联“稼穑园前”的结构和表意都不匹配，不能很好地形成对仗，A错误；

B.“田风传野籁”与“麦浪涌绿波”结构一致，都是“名词+动词+名词+名词”，描绘了田园中不同的自然景象；“桑麻事内话来年”和“稼穑园前留愿景”结构相似，“桑麻事内”对应“稼穑园前”，“话来年”对应“留愿景”，且整体都围绕劳动实践基地的农事活动及对未来的展望，对仗工整，表意连贯，B正确；

C.“农桑扶社稷”与“麦浪涌绿波”在结构和表意的对应上不够紧密，“千载耕耘皆事业”重点强调耕耘的意义，与上联“稼穑园前留愿景”在语义关联和对仗形式上都存在差距，C错误；

D.“勤乃起家本”和“惰是丧败之萌由”主要阐述的是关于勤惰的道理，与劳动实践基地的具体农事活动及情境关联不大，与上联无法形成合适的对联关系，D错误；

故答案为：B.

【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。【答案】7．B8．A【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。7．A：文章开篇点明“一分耕耘，一分收获。任何成绩的取得，都离不开辛苦的劳动”，引出“不辞劳苦”的话题。接着阐述了“劳”的含义、范畴，强调“劳其筋骨”对人的成长发展的作用，还论述了不辞劳苦在处事（如陶侃的例子）、为学（史桂芳教育子女）、为官（袁宏道的例子）等方面的态度，选项A对文章内容理解正确。

B：文章第②段明确说明“因为劳而有功，又引申为功劳、功绩，如《史记・廉颇蔺相如列传》：‘口舌为劳。’”，这里的“劳”指的是功劳、功绩，并非疲劳、劳累。所以选项B对“劳”字含义理解错误。

C：第⑦段末句“只有不怕吃苦、踏实肯干，才能有饭吃，有幸福的生活”，“只有……才……”这组关联词清晰地表明了条件关系，强调了不怕吃苦、踏实肯干对于拥有幸福生活的必要性，使论述逻辑严密，增强了说服力，选项C正确。

D：仓颉在劳动中创造文字，鲁班在劳动中发明多种工具，他们在劳动过程中不辞劳苦，体现出精益求精的工匠精神，很好地证明了“任何成绩的取得，都离不开辛苦的劳动”这一观点，能够作为论据支撑本文，选项D正确。故答案为：B。8．分析①句：①句“劳动之于提高才能的关系，就像食物之于人体的关系”，通过将劳动与提高才能的关系类比为食物与人体的关系，生动形象地引出下文对劳动积极意义的论述，所以①句应排在首位。分析③句：③句“食物能给人体补充营养，劳动是提高才能的养料”，是对①句类比关系的进一步阐释，详细说明了食物对人体的作用以及劳动对提高才能的作用，与①句紧密相连，故③句排在①句之后。分析②句：②句“而‘懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体’”，从反面论述懒惰的危害，与前文对劳动积极意义的论述形成对比，起到强调作用，应排在③句之后。分析④句：④句“一个人对劳苦不推辞、不逃避，于身心发展大有裨益”，总结前文，强调不辞劳苦对身心发展的好处，并且与后文“那些吃过的苦终变成营养剂滋润自己，那些受过的累终搭成进步的阶梯提升自己”紧密相关，所以④句排在②句之后，作为末句。故答案为：A。【答案】9．C10．C11．B12．（1）用手拂拭，字印就自然落下来，完全不沾药料。（2）地动仪盖子中央高高隆起，周围用篆文装饰。13．活版印刷术的特点是：活，体现在字印、排版、印刷、字印数目、选用、做法、拆版等方面，如“每字为一印”“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印““常作二铁板，一板印刷，一板已自布字”；地动仪的主要特点是：巧（或奇），如“地动机发”，能准确判断地震方位，“知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽”。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

参考译文：材料一：用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。材料二：张衡性情精细谨慎，有精巧的技艺。（他）制作的地动仪，用精铜制成，直径八尺，样子像倾斜的酒杯；它的盖子像天空一样中央高高拱起，上面用篆文作装饰；外面刻有八条龙，嘴里衔着一颗铜丸，（龙首）的下面有铜铸的蟾蜍张着嘴（准备）接铜丸。它的发动机关都隐藏在形似酒杯的容器中，周边看不出边际，就像一个整体。地动仪的机关一发，龙就吐出铜丸，蟾蜍张开口接住铜丸，声音于是振动传播，工作人员发觉后，立即观察机器，其余的七条龙头没有吐出铜丸，就知道地震从哪边发出，配合默契就像神仙一样，观看的人没有一个不叹服地动仪的神奇美丽。从古代以来，不曾有过。9．A：在古代文化常识中，“布衣”确实常用来指代平民。因为古代平民百姓大多身着粗布麻衣，不能穿着锦绣等华丽衣物，所以以“布衣”称呼他们。材料一中用“布衣”描述毕昇，符合古代对平民的称谓习惯，选项A说法正确。

B：在古文中，通假字较为常见。“药稍镕”中的“镕”与“熔”相通，意思是用高温使固态物质转变为液态。从句子语境来看，是说在活板印刷过程中，铁板上的松脂、蜡和纸灰之类的东西在火烤下逐渐熔化，“镕”解释为“熔”符合文意，选项B正确。

C：“其印为余群从所得”一句，“为……所……”是古文中典型的被动句式标志，意思是“被……所……”。此句应理解为“他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得”，并非倒装句，选项C说法错误。

D：在材料二“地动机发”这个语境中，“发”解释为“发动”是合理的。整句话描述地动仪的机关发动后，后续一系列反应就会发生，如“龙即吐丸，蟾蜍张口受丸”等，选项D正确。故答案为：C。10．A：“已后典籍皆为板本”中“为”是动词，意思是“是”，表明此后典籍的版本状态；“可以为师矣”里的“为”同样是动词，但意思是“当，做”，表示能够担当老师这一角色，二者意义不同，选项A不符合要求。

B：“不以木为之者”中“者”是助词，用在复合句前一分句，表因果关系，可译为“……原因”；“司者觉知”的“者”是代词，指代“……的人”，即负责观察地动仪的人，二者用法和意义均不同，选项B错误。

C：“以草火烧”和“以精铜铸其器”中，“以”都是介词，意思为“用”。前一句是说用草火来烧刻好的字印，后一句是说用地动仪是用精铜铸造其器具，二者用法和意义一致，选项C正确。

D：“何陋之有”中“之”是宾语前置的标志，没有实际意义，正常语序应为“有何陋”；“下有蟾蜍承之”的“之”是代词，指代前面提到的“铜丸”，二者用法不同，选项D不正确。故答案为：C。11．分析断句位置：“皆隐在樽中”，“在”是谓语动词，“樽中”是地点状语，该句表达发动机关都隐藏在形似酒杯的容器中，语义完整，应在此处断开。“周容无际”，此句是对隐藏在容器中的机关状态的进一步描述，说的是周边看不出边际，应单独成句。“如一体焉”，是对前面整体情况的总结评价，意思是就像一个整体，应与前面断开。确定正确断句：综合分析，正确断句应为“皆隐在樽中/周容无际/如一体焉”，选项B符合要求。故答案为：B。12．翻译“以手拂之，其印自落，殊不沾污”：“以”在这里是“用”的意思，“以手拂之”即“用手拂拭它（字印）”。“其印自落”，“其印”指活字印刷用的字印，“自落”表示自然落下。“殊不沾污”，“殊”意为“完全”，“不沾污”即不会被药料等沾染上污垢。整句话翻译为“用手拂拭，字印就自然落下来，完全不沾药料”。翻译“其盖穹隆，饰以篆文”：“其盖穹隆”，“其”指代地动仪，“盖”是盖子，“穹隆”形容中间隆起的样子，即“地动仪盖子中央高高隆起”。“饰以篆文”，是状语后置句，正常语序为“以篆文饰”，“以”是“用”，“篆文”指篆体文字，“饰”是装饰，翻译为“周围用篆文装饰”。故答案为：（1）用手拂拭，字印就自然落下来，完全不沾药料。（2）地动仪盖子中央高高隆起，周围用篆文装饰。13．活字印刷术特点分析：活字印刷术的突出特点是“活”。字印灵活：文中提到“每字为一印”，每个字都单独制成一个字印，这与传统刻板印刷不同，不再受整体刻板的限制，字印可以根据需要自由组合，体现了字印的灵活性。排版灵活：“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”，要印刷时，在铁板上放置铁框，然后密布字印，可根据内容随意排版，并非固定版式，排版方式十分灵活。印刷灵活：“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”，准备两块铁板交替使用，一块印刷时另一块排版，大大提高了印刷效率，印刷过程灵活高效。字印数目灵活：“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”，对于常用字准备多个字印，以应对一板内可能出现的重复情况，字印数量可根据实际需求灵活调整。选用灵活：“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”，不用字印时，按韵分类，用纸条标记，存放在木格中，方便下次使用时快速选取，选用方式便捷灵活。做法灵活：“有奇字素无备者，旋刻之；以草火烧，瞬息可成”，遇到生僻字没有准备时，可立即刻制，并用草火快速烧制，制作字印的方式灵活，能随时满足印刷需求。拆版灵活：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，印完后用火烤使药料熔化，字印容易脱落且不沾污，拆版过程简便灵活。地动仪特点分析：地动仪的主要特点是“巧”（或“奇”）。设计精巧：从“其牙发机，皆隐在樽中周容无际如一体焉”可知，地动仪的发动机关都巧妙地隐藏在形似酒杯的容器中，周边看不出边际，设计极为精巧，外观浑然一体。功能神奇：“地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神”，当地震发生，机关发动，龙吐丸，蟾蜍接丸，通过观察哪个龙头吐丸，就能准确知晓地震方位，其功能神奇，令人惊叹，充分体现了地动仪设计的巧妙与奇特。故答案为：活版印刷术的特点是：活，体现在字印、排版、印刷、字印数目、选用、做法、拆版等方面，如“每字为一印”“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印““常作二铁板，一板印刷，一板已自布字”；地动仪的主要特点是：巧（或奇），如“地动机发”，能准确判断地震方位，“知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽”。【答案】14．焙茶；晒谷；夏季15．潺潺的流水声；田园的悠闲和诗人的闲适自在【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。14．分析“焙茶”“晒谷”劳动场面：对于诗句“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”，从字面意思理解，“焙茶”指的是对茶叶进行烘烤的过程，“莫嗔焙茶烟暗”意思是不要责怪在焙茶时产生的烟雾很暗，这里明确提到了“焙茶”这一劳动行为。“却喜晒谷天晴”则表明了因为天气晴朗而高兴可以进行晒谷的活动，“晒谷”也是一个明显的劳动场景。所以，三、四句中写了山农“焙茶”“晒谷”两个劳动场面。判断季节：在古代，谷子一般是在夏季成熟收获，需要进行晾晒处理。诗中“却喜晒谷天晴”说明此时正是晒谷的时候，结合生活常识和农作物的生长周期，可知本诗描述的季节是夏季。故答案为：焙茶；晒谷；夏季。15．分析“板桥人渡泉声”的画面声音：“板桥人渡泉声”描绘了诗人走过木板桥时，伴随着泉水的声音。根据诗句所营造的意境，画面中出现了山泉、木板桥和诗人，那么与之对应的画面声音必然是泉水流动发出的声音。泉水流动的声音通常可以用“潺潺”“哗哗”等词来形容，所以此处画面声音可填“潺潺的流水声”，这样的声音能够很好地体现出山间泉水流动的特点，同时也与诗句所表达的山间幽静的氛围相契合，让观者仿佛身临其境，感受到诗人在这样的环境中心旷神怡的心情。分析“茅檐日午鸡鸣”的预期表达效果：“茅檐日午鸡鸣”展现了一幅在正午时分，阳光照耀着茅屋，同时传来悠长鸡鸣声的画面。在这样的画面中，茅屋代表着乡村的居所，阳光给人温暖、舒适的感觉，鸡的存在则增添了生活的气息。悠长的鸡鸣声打破了正午的宁静，却又不显得嘈杂，反而更凸显出田园生活的悠闲自在。诗人身处这样的环境中，也能感受到一种闲适自在的心境。所以，预期表达效果是“田园的悠闲和诗人的闲适自在”，准确地概括了这句诗所传达的情感和氛围。故答案为：潺潺的流水声；田园的悠闲和诗人的闲适自在。16．【答案】满面尘灰烟火色；微君之故；悠然见南山；牧人驱犊返；猎马带禽归；此乐何极；男女衣着；悉如外人【解析】【分析】（1）句出自《卖炭翁》，生动刻画卖炭翁被烟熏火燎的辛劳模样。（2）句源自《诗经》，表达劳作者无奈与悲苦。（3）句展现陶渊明田园生活的闲适。（4）（5）句描绘王绩所见牧人与猎人满载而归的安逸画面。（6）句体现《岳阳楼记》中渔民劳动后的畅快。（7）（8）句呈现《桃花源记》里人人劳作、平等和谐的场景。答题关键在于准确记忆诗句，注意易错字书写。

故答案为：（1）满面尘灰烟火色；（2）微君之故；（3）悠然见南山；（4）牧人驱犊返；（5）猎马带禽归；（6）此乐何极；（7）男女衣着；（8）悉如外人。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。17．【答案】自暴自弃，堕落沉沦；《大堰河——我的保姆》；保尔【解析】【分析】在《骆驼祥子》中，祥子初入城市时，怀揣着买车的梦想，展现出勤快纯朴、吃苦耐劳的品质。他努力拉车，省吃俭用，一心为实现拥有自己的车的目标而奋斗。然而，在经历了三起三落的买车历程后，他遭遇了一系列的打击，如车子被军阀抢走、辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈等。再加上虎妞的难产离世以及小福子的自杀，这些接连不断的挫折让祥子彻底对生活失去了信心。他开始自暴自弃，不再像从前那样努力拉车，而是变得懒惰、狡猾，学会了占小便宜，甚至出卖他人来换取钱财，最终堕落沉沦，成为了一具没有灵魂的行尸走肉。这一转变深刻地反映了黑暗的旧社会对底层劳动者的残酷压迫和精神上的摧毁。艾青的《大堰河——我的保姆》这首诗，以深情的笔触描绘了保姆大堰河勤劳善良的形象。诗中的大堰河生活在社会底层，尽管生活艰难，但她始终保持着勤劳的品质。诗中详细描写了她含着笑不停地进行各种劳动的画面，如洗衣服、洗菜、切萝卜等。这些日常劳动场景不仅展现了大堰河为生活辛苦操劳，也体现出她对待生活的乐观态度以及对家人的关爱。她的勤劳善良深深打动着读者，也成为了诗歌中令人印象深刻的劳动妇女形象代表。在《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔・柯察金的经历展现了顽强的意志和无私奉献的精神。在筑路队工作期间，保尔面临着诸多困难，恶劣的天气、艰苦的生活条件以及繁重的劳动任务，都没有阻挡他为建设事业贡献力量的决心。后来，他即使身患疾病，仍然带病下河打捞木材，一心只为集体利益着想，这种无私奉献的行为充分体现了他高尚的品格。保尔的故事激励着无数读者，成为了人们学习的榜样，他的精神也成为了这部名著的核心价值之一。故答案为：自暴自弃，堕落沉沦。《大堰河——我的保姆》；保尔

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。18．【答案】示例一：b虎妞因为虎妞的诱骗，祥子妥协，两人开始了一场畸形的婚姻，虽然在虎妞的帮助下，他又有了一辆车，但是婚后祥子郁郁寡欢，因为虎妞的纠缠，祥子的身体也大不如前。最后虎妞难产死去，祥子不得不把车变卖去安葬她。这次人生变数，让祥子对生活愈发灰心丧气。虎妞对祥子造成身体和精神的双重迫害。示例二：d小福子她热情帮助和关心祥子，祥子在虎妞死后爱上她，她也喜欢祥子，因为贫穷祥子选择离开大杂院，等混好了来接他，她因无法忍受“白房子”的生活而上吊自杀，她是祥子生活最后的希望，她的死让祥子对生活彻底绝望，最后沦落为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。她的死也是把祥子推向深渊的向下的力量。【解析】【分析】b虎妞情节分析：虎妞以诱骗手段让祥子陷入一段违背其意愿的婚姻。在婚姻中，虎妞的强势与控制欲使得祥子失去了原本追求的自由与独立。从买车一事来看，虽然虎妞出钱帮祥子买了车，可这并非祥子凭借自身努力所得，且婚后虎妞的种种行为让祥子精神压抑。虎妞难产去世后，祥子为安葬她又不得不卖掉车子，这不仅使祥子再次失去生活的重要支柱——车，还让他在经济和精神上遭受双重打击。迫害体现：身体上，虎妞的纠缠以及婚姻生活的不如意，使得祥子身心俱疲，身体状况大不如前。精神上，这段畸形的婚姻让祥子对生活的憧憬破灭，逐渐丧失对生活的热情，变得灰心丧气，对未来愈发迷茫。c刘四爷情节分析：刘四爷作为车厂老板，自私自利、霸道蛮横。他对祥子的态度始终带着剥削者的傲慢。当虎妞与祥子的关系逐渐明朗后，刘四爷因不想让自己的财产落入祥子手中，不仅与虎妞断绝关系，还将车厂变卖后一走了之。这一行为直接导致虎妞失去经济依靠，也间接使得虎妞在后来的生活中陷入困境，最终难产去世。迫害体现：刘四爷的自私行径，从根本上破坏了祥子可能拥有的相对稳定的生活环境。虎妞的死对祥子造成了巨大打击，使祥子失去了生活的方向和动力，对未来的希望变得渺茫，一步步走向堕落的深渊。d小福子情节分析：小福子与祥子之间有着真挚的情感。祥子在经历虎妞的事情后，小福子成为他生活中的一丝希望。然而，小福子的命运同样悲惨，她为了家庭被迫卖身，最终不堪忍受“白房子”的非人生活而上吊自杀。小福子的死，让祥子心中最后一丝对生活的期待也彻底破灭。迫害体现：小福子的离世，抽走了祥子生活的最后一丝精神支柱。此前祥子虽历经磨难，但心中仍有对美好生活的向往，想与小福子一起创造未来。小福子的死让祥子对生活彻底绝望，从原本还在努力挣扎的状态，彻底沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。a曹先生情节分析：曹先生是祥子拉包月时的雇主，与其他人物不同，曹先生对待祥子温和友善，尊重祥子的劳动，在祥子遭遇困境时给予帮助和安慰，如在祥子被孙侦探敲诈后，曹先生愿意再次雇佣祥子，让祥子感受到人间的温暖与尊重。迫害体现：曹先生并未对祥子造成迫害，相反，他在一定程度上给予了祥子积极的影响，是祥子在黑暗社会中遇到的一丝光明，与题目中“对祥子造成迫害”的要求不符。故答案为：示例一：b虎妞因为虎妞的诱骗，祥子妥协，两人开始了一场畸形的婚姻，虽然在虎妞的帮助下，他又有了一辆车，但是婚后祥子郁郁寡欢，因为虎妞的纠缠，祥子的身体也大不如前。最后虎妞难产死去，祥子不得不把车变卖去安葬她。这次人生变数，让祥子对生活愈发灰心丧气。虎妞对祥子造成身体和精神的双重迫害。示例二：d小福子她热情帮助和关心祥子，祥子在虎妞死后爱上她，她也喜欢祥子，因为贫穷祥子选择离开大杂院，等混好了来接他，她因无法忍受“白房子”的生活而上吊自杀，她是祥子生活最后的希望，她的死让祥子对生活彻底绝望，最后沦落为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。她的死也是把祥子推向深渊的向下的力量。

【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。【答案】19．不同意。“赶花的人”既交代写作对象，突出他们劳动的特点，又含蓄地表现他们生活的愉悦（或：浪漫、幸福、甜蜜），以此为题富有诗意，能够引起读者兴趣。而“放蜂人”仅仅交代本文写作对象，比较直白，没有以上效果。20．不啰唆。详写他们的全部家当，突出其生活用品简单，表现放蜂人生活的艰辛，介绍生子哥的宝贝相机、笔记本电脑和花花的画板等，突出他们在艰辛中不放弃追求理想与快乐（或：浪漫）。同时起到为下文做铺垫的作用。21．乙句。；理由：[乙]句中这些花朵们”紧承上句列举的多种花朵，从这些花朵们的角度来写，运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的色彩，生动形象地写出了花朵们的繁密与茂盛，表现了花朵们的勃勃生机，表达了他们对花朵们的喜爱之情。22．养蜂的本质工作是酿蜜，在放蜂人的劳作下，蜂会酿出各种甜蜜的蜂蜜；养蜂工作能让放蜂人游遍祖国的名山大川，享受宁静与闲适，过上愉悦浪漫、幸福甜蜜的生活。【解析】【点评】（1）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。19．本题主要考查对文章标题作用的理解。标题是文章的眼睛，好的标题往往能起到多种作用，如吸引读者、点明写作对象、概括文章主要内容、揭示文章主旨等。“赶花的人”这个题目，从多个方面体现了其独特的作用。它不仅明确了写作对象是放蜂人，还通过“赶花”这一形象的表述，突出了放蜂人随着花期迁徙各地的工作特点。同时，“赶花”一词富有诗意，能让读者联想到放蜂人在花丛中忙碌、与花相伴的美好画面，含蓄地表现出他们生活的愉悦、浪漫、幸福和甜蜜，从而吸引读者的兴趣。而“放蜂人”这个题目则比较直白，只是简单地交代了写作对象，缺乏上述丰富的内涵和吸引力。

故答案为：不同意。“赶花的人”既交代写作对象，突出他们劳动的特点，又含蓄地表现他们生活的愉悦（或：浪漫、幸福、甜蜜），以此为题富有诗意，能够引起读者兴趣。而“放蜂人”仅仅交代本文写作对象，比较直白，没有以上效果。20．本题考查对文章句段作用的分析。分析句子或段落是否啰嗦，需要从其内容和结构等方面的作用来考虑。从内容上看，详细介绍放蜂的全部家当，能让读者清晰地了解到他们的生活状况。文中提到的物品，如帐篷、皮卡车等，显示出他们生活用品的简单，突出了放蜂人生活的艰辛。而生子哥的相机、笔记本电脑和花花的画板等物品，又体现出他们在艰苦的生活中，依然不放弃对理想和快乐的追求，展现了他们的浪漫情怀。从结构上看，这段详细描写为下文写他们在不同地方的放蜂生活、闲暇时的摄影绘画等内容做了铺垫。所以，这段描写并不啰嗦，而是具有重要的作用。

故答案为：不啰唆。详写他们的全部家当，突出其生活用品简单，表现放蜂人生活的艰辛，介绍生子哥的宝贝相机、笔记本电脑和花花的画板等，突出他们在艰辛中不放弃追求理想与快乐（或：浪漫）。同时起到为下文做铺垫的作用。21．本题考查句子的衔接与赏析。在选择句子时，要考虑上下文的连贯性以及句子所表达的效果。从上下文来看，前文提到了各种花朵，乙句以“这些花朵们”开头，紧密承接上文，使句子之间的衔接更加自然流畅。在表达效果上，乙句运用了拟人的修辞手法，将花朵赋予人的动作“依偎”“簇拥”，生动形象地写出了花朵的繁密与茂盛，展现出花朵们的勃勃生机，同时也表达了放蜂人对花朵的喜爱之情，更能体现出放蜂人与花之间亲密的关系。而甲句的表述相对平淡，没有乙句这种生动形象的表达效果和情感韵味。

故答案为：A处应填乙句。理由：[乙]句中“这些花朵们”紧承上句列举的多种花朵，从这些花朵们的角度来写，运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的色彩，生动形象地写出了花朵们的繁密与茂盛，表现了花朵们的勃勃生机，表达了他们对花朵们的喜爱之情。22．本题考查对文中关键句子含义的理解。理解句子的含义，要结合上下文以及文章的主旨来分析。从表面上看，养蜂的直接成果是蜂蜜，文中提到了各种颜色和品种的蜂蜜，这些蜂蜜是甜蜜的，它们“充盈着人们甜蜜的生活”，这是“甜蜜”的第一层含义，即养蜂能酿出甜蜜的蜂蜜。从深层来看，养蜂这项工作让放蜂人能够游历祖国的名山大川，他们在赶花的过程中，享受着宁静、闲适的自然生活，体验着生活的愉悦和浪漫，感受到人生的幸福和甜蜜，这是“甜蜜”的另一层含义，即养蜂工作带给放蜂人精神上的满足和幸福。

故答案为：养蜂的本质工作是酿蜜，在放蜂人的劳作下，蜂会酿出各种甜蜜的蜂蜜；养蜂工作能让放蜂人游遍祖国的名山大川，享受宁静与闲适，过上愉悦浪漫、幸福甜蜜的生活。【答案】23．B24．①写种植日记②“总结种植经验”或“写种植经验的小论文”等A处：“在学科专业中有机渗透劳动教育”或“将学科专业学习和劳动教育有机结合”25．示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。理由有两个：一是劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效率会更高；二是劳动有助于我们德、智、体、美全面发展，能够培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。23．A：材料一明确指出“劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要保障作用”，这清晰地表明了劳动教育必修课独立设置的重要意义，与选项A表述一致，所以选项A理解正确。B：材料一中南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军提到“家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念”。这说明帮助孩子树立正确劳动观念，不仅需要家长以身作则、言传身教，还需要在劳动过程中适时适当指导，是多种因素共同作用的结果，并非仅仅做到以身作则、言传身教就能实现。选项B中“只要……就……”的表述过于绝对，所以选项B理解错误。C：从材料三“很多知识和道理都来自劳动、来自生活”以及“希望孩子们能够从课程中感受到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯”等内容可知，知识和道理的来源是多元的，劳动和生活也是重要的知识来源途径，通过类似“学农”这样的劳动实践，能让孩子们获得多方面的收获，选项C理解正确。D：材料四提到“今年中华全国总工会共表彰全国五一劳动奖状255个、全国五一劳动奖章1088个、全国工人先锋号1034个。其中，常规奖章表彰对象中有农民工172人，占18.2%，比重再创新高”，这充分体现了国家对劳动者的重视与尊重，即使是在平凡岗位上的普通劳动者，只要做出成绩，就能获得表彰，选项D理解正确。故答案为：B。24．补充材料二表格：第一空：结合“语文”学科以及“写作”知识，在种植实践活动中，学生可以通过写种植日记来记录种植过程中的观察、体验与感受，这与写作紧密相关，能锻炼学生的写作能力，所以第一空可填“写种植日记”。第二空：在完成种植实践后，学生可以对整个种植过程进行总结，将种植过程中的经验教训以文字形式呈现，比如写种植经验的小论文等，这既涉及语文写作知识，又能对种植实践进行梳理，所以第二空可填“总结种植经验”或“写种植经验的小论文”等。推断材料一横线A处内容：材料二展示了不同学科知识与种植实践活动的结合，以及学科知识在解决种植实践问题中的应用，这体现了在学科专业学习中融入劳动教育的理念。所以材料一横线A处可填“在学科专业中有机渗透劳动教育”或“将学科专业学习和劳动教育有机结合”。故答案为：①写种植日记②“总结种植经验”或“写种植经验的小论文”等；A处：“在学科专业中有机渗透劳动教育”或“将学科专业学习和劳动教育有机结合”。25．确定正方观点：反方观点为“在学习紧张时没有必要参加劳动”，那么正方观点与之相反，应为“在学习紧张时更有必要参加劳动”。阐述理由：缓解学习压力，提高学习效率：学习紧张时，持续高强度的学习容易让人感到疲惫和压力过大，适当参与劳动可以让学生从紧张的学习状态中暂时解脱出来，放松身心。例如，进行一些简单的校园劳动，如打扫教室卫生、整理图书角等，能够让大脑得到休息，之后再投入学习，往往能提高学习效率。促进全面发展：劳动有助于学生德、智、体、美全面发展。在劳动过程中，学生可以培养自己的生活自理能力，学会如何照顾自己和