3 当冲突发生2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

3当冲突发生2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“当冲突发生”。在这个环节，我们不仅会学习如何面对冲突，还会学会如何化解它。想象一下，当你和好朋友因为一件小事产生了矛盾，你会怎么做呢？这节课，我们就来聊聊这个话题。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！😄🚀核心素养目标1.提升学生的人际交往能力，学会在冲突中保持冷静，尊重他人。

2.增强学生的规则意识，理解法律和道德规范在解决冲突中的重要性。

3.培养学生的同理心，学会换位思考，促进和谐的人际关系。

4.锻炼学生的自我调节能力，学会自我反思，提高解决冲突的效率。学情分析进入四年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和人际交往的基础。在这个年龄阶段，孩子们开始更加关注同伴关系，同时也面临更多的社交挑战，如冲突和矛盾。以下是对四年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识方面：学生对道德与法治的基本概念有一定的了解，能够区分是非对错，但对于冲突的具体处理方法和法律在其中的作用认识还不够深入。

2.能力方面：学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，但面对复杂的人际冲突时，他们的应对策略往往不够成熟，需要通过具体案例来引导和提升。

3.素质方面：四年级学生的情感态度逐渐成熟，但自我控制能力和情绪管理能力仍有待提高。他们对于如何维护自身权益和尊重他人权益的认识也在逐步形成。

4.行为习惯：学生在日常生活中表现出一定的合作意识，但在面对冲突时，可能因为缺乏有效的沟通技巧而采取逃避或攻击性行为。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教学中需要结合具体案例，引导学生深入理解冲突的本质和解决冲突的方法。

-通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的合作能力和沟通技巧。

-教学过程中应注重情感教育，帮助学生学会管理情绪，提高自我调节能力。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的教学策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：道德与法治课程教材配套资源库

-信息化资源：冲突解决案例视频、互动式在线学习平台

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟卡片、小组讨论记录表教学过程【导入环节】

同学们，今天我们来上一堂有趣的道德与法治课，主题是“当冲突发生”。在我们日常生活中，冲突是难免的，比如和好朋友闹矛盾，和家人意见不合，甚至在学校里也会遇到冲突。那么，当冲突发生时，我们应该怎么办呢？今天，我们就来探讨这个问题。（微笑）

【新课导入】

首先，我们一起回顾一下课本上的内容。翻开书本，我们来看看什么是冲突，冲突有哪些类型，以及冲突产生的原因。（引导学生翻书）

同学们，根据课本，冲突是指两个或两个以上的个体或群体之间因某种利益、观点或情感等方面的不一致而引发的争执或对立。冲突可以分为很多种，比如利益冲突、观念冲突、情感冲突等。而冲突产生的原因也很多，可能是对某件事的看法不同，也可能是对某个问题的处理方式不一致。（讲解）

【案例分析】

学生A：我觉得可以先让他们冷静下来，然后分别和两位同学沟通，了解他们的想法。

学生B：是的，沟通很重要，但是也要注意保护他们的自尊心。

【讨论交流】

很好，同学们提出了很好的建议。现在，我们分成小组，针对这个案例，讨论一下如何有效地解决这个冲突。（分组讨论）

【小组汇报】

各小组汇报讨论结果：

小组1：我们建议先让两位同学冷静下来，然后分别和他们谈话，了解他们的观点和感受，再尝试找到一个双方都能接受的解决方案。

小组2：我们可以邀请其他同学帮忙调解，或者找班主任老师帮忙解决。

小组3：我们可以组织一个班会，让全班同学一起讨论这个问题，提高大家的道德素养，减少冲突的发生。

【总结提升】

同学们，通过今天的讨论，我们知道了解决冲突的方法有很多，关键是要学会沟通、尊重他人、换位思考。下面，我给大家总结一下解决冲突的几个步骤：

1.冷静下来，不要让情绪影响判断。

2.尊重对方，倾听对方的观点和感受。

3.换位思考，尝试理解对方的立场。

4.寻找共同点，达成共识。

5.坚持原则，维护自己的权益。

【课堂练习】

现在，请同学们以小组为单位，模拟一个生活中的冲突场景，运用我们刚才学到的方法，尝试解决这个冲突。（小组练习）

【总结反馈】

同学们，通过今天的练习，相信大家对解决冲突的方法有了更深入的理解。希望大家在日常生活中，能够运用这些方法，化解矛盾，增进友谊。（鼓励）

【课后作业】

1.请同学们结合自己的经历，写一篇关于解决冲突的短文，分享你的看法和经验。

2.课后观察自己周围的人，看看他们是如何处理冲突的，并思考哪些方法值得学习。

【课堂小结】

今天的课程到此结束，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，成为一个善于沟通、懂得尊重、懂得化解冲突的人。下课！学生学习效果学生学习效果

在本节课“当冲突发生”的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**冲突认识提升**：学生通过学习，能够清晰地认识到冲突的本质和类型，了解冲突可能带来的负面影响，以及冲突解决的重要性。

2.**沟通技巧增强**：学生在角色扮演和小组讨论中，学会了如何通过有效沟通来化解冲突。他们能够运用倾听、表达、反馈等沟通技巧，增进彼此的理解。

3.**同理心培养**：学生在学习过程中，通过换位思考的练习，增强了同理心，学会了从他人的角度出发，理解冲突的另一方，这有助于在现实生活中减少冲突。

4.**情绪管理能力**：学生学会了在冲突发生时保持冷静，通过深呼吸、暂时离开现场等方法来管理自己的情绪，避免了因情绪失控而加剧冲突。

5.**法律意识增强**：学生了解了法律在解决冲突中的作用，认识到遵守法律和道德规范对于维护社会秩序和个人权益的重要性。

6.**问题解决能力**：学生通过案例分析、小组讨论和模拟练习，提升了问题解决的能力，能够运用所学知识和技巧，寻找和实施解决冲突的有效策略。

7.**道德素养提高**：学生在学习过程中，不断反思自己的行为，提高了道德素养，学会了如何在社会生活中做一个有责任感和正义感的人。

8.**合作意识加强**：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同面对冲突，这有助于培养他们的团队精神和集体荣誉感。

9.**自我反思能力**：学生在课后作业中，通过反思自己的经历，提高了自我反思的能力，能够更好地认识自己，调整自己的行为。

10.**实践应用能力**：学生将所学知识应用到实际生活中，能够识别和应对日常生活中的冲突，提高了实际问题的解决能力。教学反思教学反思

这节课上完后，我对自己的一些教学行为和教学效果进行了反思。

首先，我注意到在导入环节，我采用了生活中的案例来引发学生的兴趣，这是一个不错的策略。我看到了学生们在听到熟悉的情境时，眼睛都亮了起来，积极参与到课堂讨论中。但是，我也发现了一些问题。有些学生对于冲突的定义还不是很清晰，我在接下来的教学中，可能需要更具体地解释冲突的概念，并且通过更多的例子来帮助他们深化理解。

在案例分析和讨论环节，我看到了学生们的积极性。他们能够从不同的角度分析问题，并提出自己的见解。这让我感到欣慰，但也让我意识到，我在引导讨论时，可以更加注重培养学生的批判性思维。例如，我可以在讨论结束后，引导学生对不同的观点进行评估，看看哪些是合理的，哪些还有待商榷。

在教学过程中，我发现学生们在角色扮演时，表现得相当投入。这种实践性的教学方法不仅能够让学生们更深刻地理解理论知识，还能提高他们的实际操作能力。不过，我也注意到，一些学生在扮演过程中显得有些紧张，这可能是因为他们对于表演的不自信。在今后的教学中，我可能会考虑加入一些表演技巧的培训，帮助学生克服紧张情绪，更加自如地表达自己。

此外，我对于课堂时间的控制还有待提高。在讨论某些问题时，学生们显得特别感兴趣，导致我们讨论的时间超过了预期。虽然这表明学生们对课堂内容有很高的热情，但我也意识到，我需要更好地管理课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

在评价环节，我采取了小组评价和自我评价相结合的方式。我发现这种评价方式能够让学生们更加积极地参与到课堂活动中来。然而，我也发现了一些学生在评价他人时显得有些拘谨，这可能是因为他们害怕给出不恰当的批评。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生勇于表达自己的看法，同时也教导他们如何以建设性的方式提出意见。

未来的日子里，我会继续努力，不断反思和改进自己的教学，希望能够在道德与法治的教育教学中，帮助学生更好地理解和应用知识，成长为有责任感和法律意识的公民。典型例题讲解【例题1】

小明和小华在课间发生了争执，小明因为小华不小心弄坏了他的文具盒而生气。以下是小明和小华的对话：

小明：你为什么弄坏我的文具盒？

小华：哎呀，我忘了，我不是故意的。

请根据课本内容，分析以下问题：

1.这是一种什么类型的冲突？

2.你认为小明应该怎么做？

3.小华应该采取什么措施？

【答案1】

1.这是一种利益冲突。

2.小明可以尝试冷静下来，和小华进行沟通，表达自己的感受，并尝试理解小华的立场。

3.小华应该主动向小明道歉，并承诺以后会注意，避免类似情况再次发生。

【例题2】

小丽在学校的比赛中输给了小王，她感到很沮丧。以下是小丽的日记：

今天比赛输了，我真的很难过。小王表现得很好，我承认他的实力比我强，但我真的觉得自己很努力了。

请根据课本内容，分析以下问题：

1.小丽为什么会感到沮丧？

2.你认为小丽应该如何调整自己的心态？

3.学校应该如何帮助小丽恢复信心？

【答案2】

1.小丽感到沮丧是因为她输掉了比赛，对自己的表现不满意。

2.小丽可以尝试从另一个角度看待失败，比如学习小王的成功经验，将其视为成长的机会。

3.学校可以组织经验分享会，让小丽听取其他同学的成功经验，同时也可以提供心理辅导，帮助她调整心态。

【例题3】

小杰在学校食堂排队打饭时，因为插队和同学发生了争执。以下是小杰和同学的对话：

小杰：你怎么能插队呢？

同学：我只是想快点吃。

请根据课本内容，分析以下问题：

1.这是一种什么类型的冲突？

2.小杰应该如何处理这个冲突？

3.学校应该如何规范学生行为，避免此类冲突发生？

【答案3】

1.这是一种行为规范冲突。

2.小杰可以尝试冷静地劝说同学遵守排队秩序，如果劝说无效，可以向老师反映情况。

3.学校可以通过加强规则教育，明确排队等行为规范，同时加强监督和奖惩机制，引导学生养成良好的行为习惯。

【例题4】

小敏在班级活动中担任组长，但因为她工作方式过于严厉，导致组员之间产生了矛盾。以下是小敏的日记：

我觉得作为组长，我要对组员严格一些，这样才能保证活动顺利进行。但看来我可能太严格了，组员们都不愿意跟我合作。

请根据课本内容，分析以下问题：

1.小敏的问题出在哪里？

2.你认为小敏应该如何改进自己的领导方式？

3.班级应该如何处理这种情况？

【答案4】

1.小敏的问题在于她没有采取民主、合作的工作方式，过于严厉导致组员产生抵触情绪。

2.小敏可以尝试采用更加民主、开放的工作方式，鼓励组员提出意见，共同解决问题。

3.班级可以组织一次小组长培训，帮助小敏和其他组长学习如何更好地领导团队。

【例题5】

小军在放学路