人教版九年级上册课题2 氧气第2课时教学设计

人教版九年级上册课题2氧气第2课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级上册课题2氧气第2课时教学设计设计思路本节课围绕“氧气”这一主题，以九年级上册课本为基础，通过实验演示、讨论分析、拓展练习等环节，引导学生掌握氧气的性质、制取方法及用途，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。教学内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，以提高学生的学习兴趣和实用性。核心素养目标1.科学探究：通过氧气制取实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：引导学生理解氧气在自然界和人类生活中的重要性，树立科学严谨的态度和环保意识。

3.科学、技术与社会：认识氧气在工业、医疗等领域的应用，培养学生对科学技术与社会发展的关注。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了化学的基本概念，如物质、元素、化合物等，以及一些基础的化学实验操作。他们对气体的概念有一定了解，但具体到氧气的性质、制取方法等知识，可能还停留在较为浅显的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍表现出一定的兴趣，尤其是实验操作部分。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受化学现象，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析来理解化学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习氧气这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对氧气性质的理解不够深入，难以区分氧气与其他气体的区别；二是实验操作过程中可能存在安全隐患，需要学生具备一定的安全意识；三是氧气在工业、医疗等领域的应用较为复杂，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验现象，讲解氧气的性质和制取原理，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：通过氧气制取实验，让学生亲自动手，加深对氧气性质的理解和实验技能的锻炼。

3.讨论法：引导学生讨论氧气在生活中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示氧气相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.实验器材：准备实验装置和试剂，确保实验顺利进行。

3.互动软件：使用在线互动平台，让学生在实验过程中进行实时交流和反馈。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了氧气的概念和性质，今天我们将继续深入探讨氧气的制取方法及其在生活中的应用。请大家打开课本，翻到第二课时的内容。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.氧气的制取方法

（教师）首先，我们来学习氧气的制取方法。课本上介绍了两种常见的制取氧气的方法：加热氯酸钾和分解过氧化氢。

（学生）老师，这两种方法有什么区别呢？

（教师）很好，这是一个很好的问题。加热氯酸钾需要较高的温度，而分解过氧化氢则可以在常温下进行。接下来，我们通过实验来观察这两种方法的区别。

（教师）请同学们注意观察实验步骤，实验前请确保安全措施到位。

（学生）好的，老师。

（教师）现在，我们开始进行实验，请同学们认真记录实验现象。

（学生）实验中。

（教师）实验结束后，请同学们分享一下你们的观察结果。

（学生）老师，我们观察到加热氯酸钾时，试管内产生了大量气泡，而分解过氧化氢时，气泡产生较少。

（教师）很好，这说明加热氯酸钾和分解过氧化氢的制氧效果不同。接下来，我们分析一下这两种方法在实验室和工业生产中的应用。

2.氧气在生活中的应用

（教师）氧气在人类生活中扮演着重要的角色。课本上提到了氧气在医疗、炼钢、焊接等领域的应用。

（学生）老师，氧气在医疗领域有什么作用呢？

（教师）氧气在医疗领域主要用于治疗呼吸系统疾病，如肺炎、哮喘等。它可以帮助患者改善呼吸状况，提高生活质量。

（学生）原来如此，氧气的作用真大。

（教师）是的，氧气不仅对人类有益，对动植物的生长发育也至关重要。

三、课堂讨论

（教师）同学们，现在我们来讨论一下氧气在生活中的应用。请举例说明氧气在你们生活中的具体应用。

（学生）老师，我家里有氧气瓶，可以用来给患有呼吸系统疾病的人吸氧。

（教师）很好，还有其他同学吗？

（学生）我听说氧气可以用于潜水，帮助潜水员在水下呼吸。

（教师）没错，氧气在水下潜水、高空飞行等领域都有广泛应用。

四、总结与作业

（教师）今天我们学习了氧气的制取方法及其在生活中的应用。希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解氧气的性质和重要性。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多。

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.回顾课本内容，总结氧气的性质和制取方法。

2.查阅资料，了解氧气在工业、农业、医疗等领域的应用。

3.结合实际，思考氧气在生活中的其他应用。

（学生）好的，老师。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了氧气的制取方法及其在生活中的应用。希望大家通过这节课的学习，能够认识到氧气的重要性和广泛应用。在今后的学习和生活中，我们要关注化学知识在各个领域的应用，提高自己的科学素养。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

（教师）好的，下课。知识点梳理1.氧气的物理性质

-氧气是一种无色、无味的气体。

-氧气的密度略大于空气。

-氧气不易溶于水。

2.氧气的化学性质

-氧气具有氧化性，能与多种物质发生氧化反应。

-氧气支持燃烧，是燃烧过程中的必要条件。

-氧气与金属反应生成金属氧化物。

-氧气与非金属反应生成非金属氧化物。

3.氧气的制取方法

-加热氯酸钾：在催化剂的作用下，加热氯酸钾可以制取氧气。

-分解过氧化氢：过氧化氢在二氧化锰的催化下分解产生氧气和水。

4.氧气的检验方法

-将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明瓶中气体为氧气。

5.氧气在生活中的应用

-医疗：用于治疗呼吸系统疾病，如肺炎、哮喘等。

-炼钢：氧气用于炼钢过程中的氧化反应，提高钢的纯度。

-焊接：氧气用于焊接过程中，提高火焰的温度。

-农业生产：氧气用于促进植物的光合作用和呼吸作用。

-潜水：氧气用于潜水员在水下呼吸。

6.氧气与环境保护

-氧气是维持地球生态系统平衡的重要因素。

-减少氧气污染，保护环境，提高空气质量。

7.氧气在工业生产中的应用

-氧气用于化工生产中的氧化反应。

-氧气用于金属冶炼过程中的氧化过程。

-氧气用于石油化工生产中的氧化反应。

8.氧气与其他气体的区别

-氧气与其他气体的区别主要在于化学性质和物理性质。

-氧气具有氧化性，而其他气体如氮气、二氧化碳等则不具有氧化性。

9.氧气在科学实验中的应用

-氧气是化学实验中常用的气体之一。

-氧气在实验中用于支持燃烧、氧化反应等。

10.氧气在能源领域的应用

-氧气在能源领域主要用于提高燃烧效率，减少污染物排放。内容逻辑关系①氧气的物理性质与化学性质的关系

①.物理性质：氧气无色、无味、密度略大于空气，不易溶于水。

②.化学性质：氧气具有氧化性，能与多种物质发生氧化反应，支持燃烧。

②氧气制取方法与实验操作的关系

①.加热氯酸钾制氧：通过催化剂和加热，氯酸钾分解产生氧气。

②.分解过氧化氢制氧：在二氧化锰催化下，过氧化氢分解生成氧气和水。

③氧气在生活中的应用与实际需求的关系

①.医疗应用：氧气用于治疗呼吸系统疾病，改善患者呼吸状况。

②.工业应用：氧气用于炼钢、焊接等工业生产，提高生产效率和产品质量。

③.农业应用：氧气促进植物光合作用和呼吸作用，提高农业生产效益。

④氧气的检验方法与实验原理的关系

①.检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条是否复燃。

②.实验原理：氧气支持燃烧，复燃现象证明瓶中气体为氧气。

⑤氧气与环境保护的关系

①.环境保护：减少氧气污染，保护生态环境，提高空气质量。

②.氧气循环：氧气在地球生态系统中的循环与平衡。

⑥氧气在工业生产中的应用与化学原理的关系

①.化学反应：氧气在工业生产中参与氧化反应，提高产品质量。

②.能源利用：氧气用于提高燃烧效率，减少污染物排放。

⑦氧气与其他气体的区别

①.氧气与其他气体的化学性质区别：氧气具有氧化性，而其他气体如氮气、二氧化碳等不具有氧化性。

②.氧气与其他气体的物理性质区别：氧气密度略大于空气，不易溶于水。教学反思与总结今天这节课，我们学习了氧气的性质、制取方法及其在生活中的应用。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在讲解氧气的制取方法时，我让学生亲自参与实验，观察实验现象，这样不仅让他们更加直观地理解了知识，也提高了他们的动手能力。不过，我也发现了一些问题，比如在实验过程中，部分学生对于实验操作的安全意识还不够强烈，这需要我在今后的教学中加强安全教育和指导。

其次，我在课堂讨论环节，鼓励学生积极发言，分享他们对氧气应用的理解。这节课上，学生们提出了很多有创意的想法，比如氧气在潜水、医疗等领域的应用。这些讨论让我看到了学生们对知识的渴望和对科学的好奇心。但同时，我也发现有些学生对于复杂的应用案例理解起来有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供适当的学习材料和方法。

在教学策略上，我尝试了将理论知识与实际生活相结合，让学生们认识到化学知识的重要性。例如，在讲解氧气在医疗领域的应用时，我提到了氧气瓶的使用，这让学生们对氧气有了更加具体的认识。不过，我也意识到，对于一些抽象的概念，比如氧气的氧化性，学生可能需要更多的时间去消化和理解。因此，我计划在今后的教学中，增加一些案例分析和小组讨论，帮助学生更好地理解和应用这些概念。

在教学管理方面，我发现课堂纪律方面还存在一些问题。有时候，学生在课堂上容易分心，或者讨论过于热烈而忽略了课堂纪律。这需要我在今后的教学中更加注重课堂管理，通过设立明确的学习目标和纪律要求，引导学生集中注意力，提高课堂效率。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强实验安全教育，确保学生在实验过程中的人身安全。

2.采用分层教学，针对不同层次的学生提供适当的学习材料和教学方法。

3.优化课堂管理，设立明确的学习目标和纪律要求，提高课堂效率。

4.增加案例分析和小组讨论，帮助学生更好地理解和应用化学知识。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为学生们提供更加优质的教育。作业布置与反馈作业布置：

1.回顾课本内容，总结氧气的物理性质和化学性质，并举例说明氧气在生活中的应用。

2.完成课本上的练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对氧气制取方法的理解。

3.设计一个简单的实验方案，展示如何用过氧化氢制取氧气，并简要说明实验原理和预期结果。

4.收集并整理有关氧气在工业生产中的应用案例，如炼钢、焊接等，撰写一篇短文，阐述氧气在这些领域的具体作用。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我会及时进行批改，确保每位学生都能得到及时的反馈。

2.在批改过程中，我会关注学生的知识掌握情况，对于基础知识掌握不牢固的学生，我会指出具体错误并提供正确的答案或解释。

3.对于实验方案的设计，我会评估学生的创新性和可行性，同时指出实验设计中可能存在的问题，如安全风险或操作不当等。

4.在反馈中，我会鼓励学生的努力和进步，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在困难的学生给予耐心指导和建议。

5.对于收集的应用案例，我会评估学生的信息整理能力和对案例的理解深度，对于分析到位、论述清晰的学生给予肯定，对于分析不足或论述模糊的学生提供具体的改进方向。

6.我会定期组织学生进行作业展示，让学生互相学习，共同进步。同时，我也会根据学生的作业情况，调整今后的教学计划，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解例题1：加热氯酸钾和过氧化氢制取氧气的反应方程式分别是什么？

解答：加热氯酸钾制氧气的反应方程式为：2KClO3→2KCl+3O2↑；过氧化氢制氧气的反应方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。

例题2：在实验室中，为了提高氯酸钾制氧气的效率，通常会加入什么催化剂？

解答：为了提高氯酸钾制氧气的效率，通常会加入二氧化锰（MnO2）作为催化剂。

例题3：如何检验收集到的氧气？

解答：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则证明瓶中气体为氧气。

例题4：氧气在医疗领域的应用有哪些？

解答：氧气在医疗领域的应用包括：治疗呼吸系统疾病，如肺炎、哮喘等，帮助患者改善呼吸状况。

例题5：氧气在炼钢过程中的作用是什么？

解答：氧气在炼钢过程中的作用是：与铁中的杂质反应，生成氧化物，从而提高钢的纯度。

补充说明与举例：

例题6：如何计算氯酸钾分解生成氧气的体积？

解答：设氯酸钾的质量为m克，根据反应方程式，2KClO3→2KCl+3O2↑，可知每摩尔氯酸钾分解生成3摩尔氧气。氯酸钾的摩尔质量为122.55g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。根据理想气体状态方程PV=nRT，在标准状况下（P=101.325kPa，T=273.15K），氧气的体积V可以用以下公式计算：

V=(m/M)*(RT/P)

其中，R为气体常数，取值为8.