Module 7 Unit 2 Writing-教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册

Module7Unit2Writing-教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module7Unit2Writing

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，探索Module7Unit2的写作技巧。这节课，我们将聚焦于如何用英语写一篇有趣的日记。想象一下，我们就像小小记者，记录下我们的一天，让文字跳动的音符，把我们带进一个全新的故事里。准备好了吗？Let'sgo！📚✨核心素养目标在本次写作教学中，我们旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过撰写日记，提高英语写作技能，学会运用正确的语法和词汇表达个人经历和感受。同时，通过反思和修改，提升批判性思维和自主学习能力，增强对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①突破日记写作的基本结构，包括日期、天气、事件描述、感受等要素的合理安排。

②灵活运用一般过去时，准确描述过去发生的具体事件，并使用过去进行时来描写事件中的动作。

③在写作中融入适当的细节描写，使日记内容生动有趣，同时注意使用正确的连接词和过渡句。

2.教学难点，

①引导学生克服写作时的语言障碍，特别是在使用复杂句型和高级词汇时，能够准确表达思想。

②培养学生独立思考和批判性思维，能够对日记内容进行反思和修改，提高写作质量。

③帮助学生理解日记写作的文化背景，认识到不同文化中日记表达方式的差异，增强跨文化交际意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解日记写作的基本技巧和语法结构，为学生提供清晰的写作指导。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的日记作者，通过实际写作练习，提高语言运用能力。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的日记样本，激发学生兴趣，同时增强对文化差异的理解。

4.开展小组讨论，让学生分享写作心得，互相学习，共同进步。教学过程**一、导入新课**

1.**情景导入**：同学们，今天我们要一起开启一段奇妙的英语写作之旅。请大家拿出一张纸和笔，准备好记录下我们的写作之旅。

2.**展示日记样本**：首先，让我们一起来欣赏几篇优秀的日记样本。我会用多媒体展示这些日记，请大家注意观察它们的结构和内容。

3.**提问互动**：同学们，你们觉得这些日记有什么特别之处？它们是如何吸引我们的注意力的？请大家谈谈你们的看法。

**二、课文主旨内容探究**

1.**阅读课文**：接下来，我们一起来阅读Module7Unit2的课文。请大家跟读课文，注意跟紧老师的节奏。

2.**分组讨论**：现在，请你们分成小组，讨论一下课文中的关键内容。比如，课文讲述了哪些事件？主人公是如何描述这些事件的？

3.**分享讨论成果**：每组请派一位代表来分享你们的讨论成果。我们可以一起讨论这些内容，看看哪些是我们共同理解的，哪些是需要进一步探讨的。

**三、写作技巧讲解**

1.**日记写作结构**：首先，我们来了解一下日记写作的基本结构。日记通常包括日期、天气、事件描述、感受等要素。我会用PPT展示一个日记模板，帮助大家更好地理解。

2.**时态运用**：在日记写作中，我们通常使用一般过去时来描述过去发生的事件。我会通过例句讲解一般过去时的构成和使用方法。

3.**细节描写**：细节描写是使日记生动有趣的关键。我会给出一些细节描写的例子，并引导大家思考如何在自己的日记中加入这些细节。

**四、写作实践**

1.**写作任务**：现在，请大家根据课文内容和刚刚学到的写作技巧，尝试写一篇自己的日记。题目可以是“我的周末”。

2.**写作指导**：在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向老师或同学求助。我会巡视教室，给予必要的指导和帮助。

3.**同伴互评**：完成写作后，请将你们的日记与同桌交换，进行互评。你们可以互相指出优点和需要改进的地方。

**五、展示与分享**

1.**优秀作品展示**：我会挑选几篇优秀的日记作品，用多媒体展示给大家。请大家认真欣赏，学习其中的写作技巧。

2.**学生分享**：请被选中展示作品的同学上台分享他们的写作心得。其他同学可以提出问题，共同探讨。

3.**总结与反思**：在这次写作实践中，大家都有哪些收获？有哪些需要改进的地方？让我们一起进行总结和反思。

**六、课堂小结**

1.**回顾重点**：今天我们学习了日记写作的基本技巧，包括结构、时态运用和细节描写。希望大家能够将这些技巧应用到自己的写作中。

2.**布置作业**：请大家课后写一篇关于“我的学校生活”的日记，字数不限。下节课我们将进行交流分享。

3.**感谢与期待**：感谢大家的积极参与，期待在下节课中看到你们更精彩的写作成果！学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下是对本节课学习后学生在知识和技能方面的具体效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确理解并运用日记写作的基本结构，包括日期、天气、事件描述、感受等要素。

-学生掌握了一般过去时和过去进行时的用法，能够正确描述过去发生的事件和动作。

-学生了解并学会了如何运用细节描写来丰富日记内容，使文章更加生动有趣。

2.**技能提升方面**：

-学生在写作实践中提高了英语书面表达能力，能够运用正确的语法和词汇进行写作。

-学生通过同伴互评和展示，增强了批判性思维和自我反思的能力。

-学生在角色扮演和小组讨论中提升了团队合作和沟通技巧。

3.**文化意识方面**：

-学生通过欣赏不同文化背景下的日记样本，增强了跨文化意识，理解了文化差异对日记写作的影响。

-学生在写作过程中能够考虑不同文化的表达习惯，体现了对多元文化的尊重和理解。

4.**学习能力方面**：

-学生通过本节课的学习，学会了如何独立完成写作任务，并能够进行自我监控和调整。

-学生在遇到写作困难时，能够主动寻求帮助，提高了自主学习的能力。

-学生通过写作实践，提高了对英语学科的兴趣，激发了进一步学习的动力。

5.**情感态度方面**：

-学生在写作过程中，表达了自己的真实感受，增强了自我表达和情感管理的意识。

-学生通过分享和展示，增强了自信心，体验到了成就感和快乐。

-学生在互动和合作中，学会了尊重他人，培养了良好的学习态度和社交技能。板书设计①日记写作结构

-日期

-天气

-事件描述

-感受

②时态运用

-一般过去时

-构成：主语+动词过去式

-例句：Iwenttotheparkyesterday.

-过去进行时

-构成：主语+was/were+动词-ing

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalled.

③细节描写

-描述人物：外貌、性格、动作

-描述场景：时间、地点、氛围

-描述事件：过程、结果、感受

④连接词和过渡句

-连接词：and,but,so,because,however

-过渡句：Inaddition,Furthermore,However,Therefore

⑤写作技巧总结

-注意句子结构多样性

-使用丰富的词汇

-保持段落清晰

-结尾呼应开头教学反思与总结回顾今天这堂课，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛总体上是积极的。同学们在课堂上都很投入，尤其是角色扮演和小组讨论环节，大家都很活跃，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对写作不太感兴趣或者缺乏自信。我打算在接下来的教学中，尝试更多的互动方式，比如设置写作挑战，让每个学生都有机会展示自己的才华。

在教学方法上，我采用了讲授与互动相结合的方式，通过PPT展示和实际写作练习，帮助学生理解和掌握日记写作的技巧。我发现，这种方法对于理解语法和词汇的应用特别有效。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，这种方法可能还是不够直观。因此，我计划在今后的教学中，加入更多的直观教学材料，比如图片、视频等，以帮助这些学生更好地理解。

在策略管理方面，我尝试了分组讨论和同伴互评，这有助于培养学生的合作能力和批判性思维。然而，我也发现，在同伴互评环节，有些学生可能不太愿意提出建设性的意见，或者害怕伤害到同学的感情。我需要更细致地指导他们如何进行有效的互评，同时也要鼓励他们勇于表达自己的看法。

至于教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练地运用一般过去时和过去进行时，并且在细节描写方面也有了提高。但是，在情感态度方面，我发现有些学生对写作仍然持有消极的态度，这可能影响他们的写作兴趣和积极性。我需要更多地去关注学生的情感需求，通过鼓励和肯定来激发他们的写作热情。

在总结学生收获和进步的同时，我也发现了教学中的一些不足。例如，我在讲解写作技巧时，可能过于注重语法和词汇的讲解，而忽略了写作的创造性和个性化。今后，我会在教学中更加注重培养学生的创造性思维，鼓励他们写出有自己特色的作品。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂活动中，增加更多学生参与的机会，尤其是对于那些不太活跃的学生，可以通过设置小任务或者个别辅导来激发他们的兴趣。

2.在教学方法上，尝试更多样化的教学手段，如游戏化学习、故事讲述等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在同伴互评环节，提供更具体的评价标准，并鼓励学生提出建设性的意见，同时也要教育他们如何尊重他人。

4.在情感态度的培养上，更多地关注学生的个体差异，通过个别谈话和鼓励性评价来提高他们的自信心和写作热情。

5.在今后的教学中，我会更加注重写作的创造性和个性化，鼓励学生表达自己的观点和感受，写出有灵魂的作品。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解一般过去时和过去进行时后，我会提问学生：“请举例说明一般过去时和过去进行时的区别。”通过学生的回答，我可以了解他们对时态的理解和应用能力。

-**观察记录**：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论时，我会注意学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助。

-**即时反馈**：对于学生的回答，我会给予即时的反馈。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心地纠正并提供正确的答案。这样的即时反馈有助于学生及时调整自己的学习状态。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的日记写作作业，我会进行详细的批改。我会检查语法错误、词汇使用是否准确，以及文章的结构是否合理。

-**评价标准**：在批改作业时，我会使用一套明确的标准，包括内容的相关性、语言的准确性、结构的完整性等。这些标准将作为评价学生作业的依据。

-**反馈与鼓励**：在批改作业后，我会给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生继续努力，并给予他们改进的方向和建议。

-**定期回顾**：我会定期回顾学生的作业情况，分析他们在写作过程中遇到的问题，并调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。课后作业为了巩固本节课所学的日记写作技巧，以下是为八年级学生设计的课后作业：

1.**写作练习**：请以“MyWeekend”为题，写一篇关于你周末经历的日记。要求使用一般过去时和过去进行时，并至少包含以下要素：

-日期和天气

-你做了什么（活动描述）

-你是如何感受的（情感表达）

-你学到了什么（反思总结）

**答案示例**：

November12,2023

Itwasasunnyweekend.Iwokeupearlyinthemorningandhadbreakfastwithmyfamily.Afterthat,wewenttothebeach.Weplayedfootballandswaminthesea.Itwassomuchfun!Intheafternoon,Iwenttoamoviewithmyfriends.Wewatchedacomedy,andwelaughedalot.IhadagreattimeandIlearnedtobemoreoutgoing.

2.**词汇运用**：从课文中找出至少五个与日记写作相关的词汇或短语，并造句。

**答案示例**：

-Reflect:Ialwaysreflectonmydaybeforegoingtobed.

-Describe:Shedescribedthesunsetasabeautifulpainting.

-Event:TheeventwassoexcitingthatIcouldn'tstoptalkingaboutit.

-Experience:ItwasanunforgettableexperiencethatIwillcherishforever.

-Feel:Ifeltasenseofaccomplishmentafterfinishingmyhomework.

3.**句子改写**：将以下句子从一般现在时改为一般过去时。

**答案示例**：

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Theyarereadingbooksinthelibrary.

-Sheiscookingdinnerforherfamily.

-Weareplanningatriptothemountains.

-TheyarewatchingamovieonTV.

4.**时态练习**：根据下面的句子，使用过去进行时或一般过去时来改写。

**答案示例**：

-WhileIwaseatingbreakfast,mymotherwascooking.

-Theywereplayingsoccerwhen