六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library教学设计 外研版（三起）

六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索六年级英语上册Module10Unit1"Don'ttalkinthelibrary"这个有趣的话题。这节课，我们将聚焦于如何礼貌地提醒他人保持安静，这是我们日常生活中非常重要的社交技能哦！🌟

说到这个，你们可能已经学过一些关于礼貌用语和场合规则的单词和句子了。比如，我们在课本中学过的"Excuseme"、"Please"和"Thankyou"等。今天，我们将通过这个单元，进一步巩固这些知识，并且学习如何在不同的场合使用它们。📚

让我们一起期待这堂生动有趣的英语课吧！💪核心素养目标在本节课中，我们的目标是培养同学们的四个学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过互动对话和情景模拟，提升学生的语言能力，使他们能够熟练运用礼貌用语。其次，通过讨论图书馆等公共场合的礼仪，增强学生的文化意识，理解不同文化的交流规则。再者，通过思考和解决问题，锻炼学生的思维品质，让他们学会在适当的时候提出建议和请求。最后，通过小组合作和自主学习，培养学生的学习能力，让他们学会如何有效利用资源进行自我提升。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握如何在图书馆等需要保持安静的场所使用礼貌的语言进行提醒。具体包括：

-使用正确的祈使句结构来表达请求或建议。

-运用礼貌词汇，如"Excuseme"、"Please"等，以尊重他人并保持沟通的友好性。

-能够根据不同的情境选择合适的表达方式。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际应用中可能遇到的难点包括：

-正确运用祈使句结构，特别是在不同时态和语态中的应用。

-在保持礼貌的同时，有效地传达保持安静的重要性。

-在实际交流中，如何根据对方的反应灵活调整自己的表达方式。

-对于一些学生来说，可能难以在真实的社交场合中自信地使用这些表达。

举例解释：

-重点：例如，通过角色扮演，让学生练习说“Excuseme,couldyoupleasekeepquiet?Weneedtostudyhere.”这样的句子。

-难点：例如，在练习中，教师可以观察到一些学生可能会说“Don'ttalk!”这样的直接表达，而不是更礼貌的“Couldyoupleasenottalk?”，这就是一个难点，需要教师引导学生理解礼貌用语的重要性。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台（如外研社在线资源）

-信息化资源：英语听力材料、相关的图片和视频资源

-教学手段：互动白板、彩色卡片、图书馆图片、角色扮演道具教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语对话引入新课，对话内容可以是两个人在图书馆中，一个人在说话，另一个人需要礼貌地提醒对方保持安静。我会播放这段对话，让学生初步感受本节课的主题。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：讲解祈使句的构成和使用

-详细内容：我会解释祈使句的基本结构，并通过例子展示如何在不同的情境下使用。例如，我会展示如何将陈述句转换为祈使句，如“Pleaseshutthewindow.”和“Shutthewindow,please.”。

-用时：10分钟

-第二条：介绍礼貌用语的重要性

-详细内容：我会强调在公共场合使用礼貌用语的重要性，并通过实际例子让学生理解如何在不同情境下保持礼貌。

-用时：5分钟

-第三条：练习和示范正确的提醒方式

-详细内容：我会示范如何用正确的语调和语气提醒他人，并让学生跟读和模仿。同时，我会展示一些在图书馆等场合中可能用到的具体句子。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会将学生分成小组，让他们进行角色扮演，模拟在图书馆中的场景，一个学生扮演需要保持安静的人，另一个学生扮演礼貌提醒的人。

-用时：10分钟

-第二条：小组讨论

-详细内容：我会让学生在小组内讨论，列举出在图书馆中需要保持安静的其他行为，并思考如何用礼貌的语言提醒。

-用时：10分钟

-第三条：制作提醒卡片

-详细内容：我会让学生设计一张图书馆规则提醒卡片，上面可以写上一些礼貌用语和提醒的句子，以便他们在实践中使用。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：如何选择合适的提醒时机

-举例回答：例如，讨论在图书馆中，如果有人正在大声说话，我们应该选择在说话结束后，用平和的语气提醒他们。

-第二方面：如何根据不同的人调整提醒方式

-举例回答：例如，如果是一个小孩在说话，可以用更温和的语气提醒；如果是成人，可能需要更加直接但礼貌地表达。

-第三方面：如何确保提醒不会引起冲突

-举例回答：例如，提醒时可以加上一些感谢的话语，如“Thankyouforyourcooperation”，这样可以减少对方的抵触情绪。

5.总结回顾

-内容：在课程的最后，我会让学生回顾今天所学的内容，包括祈使句的构成、礼貌用语的使用以及如何在图书馆等场合保持安静。我会提问学生，让他们举例说明如何在不同的情境下使用所学的内容。此外，我会强调本节课的重难点，即如何在保持礼貌的同时有效地提醒他人。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是在本节课结束后，学生可能取得的效果：

1.语言能力的提升

-学生能够正确运用祈使句结构，如"Iwantyouto..."或"Pleasedo..."来表达请求和建议。

-学生能够熟练使用礼貌用语，如"Excuseme"、"Please"和"Thankyou"等，增强日常交流的礼貌性。

-学生能够根据不同情境选择合适的语言表达方式，例如在图书馆等需要保持安静的场合，能够使用"Ineedyoutobequiet,please"这样的句子。

2.文化意识的增强

-学生理解了在不同文化背景下，保持礼貌和尊重他人的重要性。

-学生能够识别并讨论在不同公共场合的社交规则，如图书馆、电影院和会议室等。

-学生能够通过讨论和角色扮演，体验不同文化中礼貌用语的差异。

3.思维品质的发展

-学生在解决问题时，能够考虑他人的感受，并选择合适的沟通策略。

-学生在小组讨论中，能够提出建设性的意见，并学会倾听他人的观点。

-学生在角色扮演活动中，能够灵活运用所学知识，模拟真实场景中的交流。

4.学习能力的提高

-学生学会了如何利用课本和在线资源进行自主学习。

-学生能够通过小组合作，共同完成任务，并从中学习如何与他人协作。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中和学校中，用礼貌的语言与家人和同学交流。

5.交际技能的进步

-学生在公共场合，如图书馆、电影院等，能够自信地使用英语进行交流，提醒他人保持安静。

-学生在与他人交流时，能够更好地控制自己的情绪，避免不必要的冲突。

-学生在日常生活中，能够更自然地使用英语进行日常对话，提高语言运用的流畅性。教学反思与总结啊，一节课下来，感觉时间过得真快。回想一下，我觉得自己有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的部分挺成功的。我通过播放一段图书馆场景的对话，让学生们很快就进入了学习的状态。他们听得津津有味，互动也很积极。不过，我注意到有些学生对于祈使句的构成还是有点吃力，这说明我在讲解这部分内容时可能需要更加细致一些，多举几个例子，让他们通过模仿来加深理解。

然后，我在讲授新课的时候，尝试了不同的教学手段。比如，我用了角色扮演来让学生们实践如何礼貌地提醒他人。我发现这个方法挺有效的，学生们在模拟的过程中不仅学会了如何表达，还体验到了实际交流的感觉。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，没有完全投入到角色扮演中。所以，我可能需要在之后的课堂上更加鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

实践活动部分，我让学生们制作了图书馆规则提醒卡片。这个环节学生们参与度很高，他们设计的卡片各具特色，有的甚至还加入了自己的创意。这让我很高兴，因为这说明学生们不仅学会了知识，还能将知识应用到实际中。不过，我注意到有些卡片上的提醒用语不够礼貌，这可能是我在讲解礼貌用语时没有强调到位。我需要在今后的教学中更加注重这一点。

在学生小组讨论环节，我看到了他们思维的活跃和合作能力的提升。他们能够提出不同的观点，并尝试用英语进行交流。不过，我也发现一些学生在讨论中声音较小，参与度不高。这可能是因为他们对英语不够自信，或者是不擅长在小组中表达自己。我需要找到方法，比如设置小奖励，来鼓励更多的学生参与到讨论中来。

总的来说，这节课让我看到了学生们的进步，也让我意识到了自己教学中的不足。以下是我的一些反思和改进措施：

-教学方法上，我需要更加注重个别差异，针对不同学生的学习能力进行调整，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在讲解祈使句和礼貌用语时，我要更加细致，通过更多的例子和练习来帮助学生巩固。

-在实践活动和小组讨论中，我要创造一个更加开放和包容的学习氛围，鼓励所有学生积极参与。

-对于学生的反馈，我要更加重视，及时调整教学策略，以适应学生的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于祈使句和礼貌用语的讲解表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极地参与到角色扮演和小组讨论中，展现了良好的合作精神。

-在回答问题时，学生们能够流利地使用英语，尽管有些学生表达时略显紧张，但整体表现令人满意。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果非常丰富，他们不仅提出了多种保持图书馆安静的提醒方式，还设计出了创意十足的提醒卡片。

-在展示环节，学生们能够自信地用英语介绍自己的作品，展现了良好的语言表达能力。

-通过小组讨论，学生们不仅学到了知识，还提高了团队协作和沟通能力。

3.随堂测试：

-我在课程结束后进行了一次随堂测试，测试内容包括祈使句的构成、礼貌用语的使用以及如何在不同情境下提醒他人保持安静。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地完成测试题目，显示出他们对本节课内容的掌握程度较高。

-少数学生在测试中遇到了困难，特别是在灵活运用祈使句和礼貌用语方面，这表明我需要在今后的教学中加强这方面的练习。

4.学生自评与互评：

-我鼓励学生们进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现。

-学生们能够诚实地指出自己的优点和不足，同时也能够给予同伴建设性的反馈。

-这种评价方式有助于学生们认识到自己的进步空间，并激发他们改进的动力。

5.教师评价与反馈：

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