一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法练习课配套教学设计 新人教版

一年级数学上册31-5的认识和加减法练习课配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级数学上册31-5的认识和加减法练习课配套教学设计新人教版教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来学习一年级数学上册第三章的“1-5的认识和加减法练习”啦！这节课，我们不仅要学会这些数字宝宝，还要用它们来玩加减法的小游戏哦。记得我们之前学过的1-10的数字吗？今天我们就在这些老朋友的基础上，认识新的小伙伴1-5，并且用它们来玩一些简单的加减法游戏。这样我们就能在游戏中掌握这些数字宝宝的特点，还能学会如何用它们来计算呢！让我们一起加油吧！🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：首先，通过实际操作和游戏，提升学生的数感，让他们对数字1-5有直观的认识和感知。其次，通过加减法练习，增强学生的运算能力，培养他们解决简单数学问题的能力。最后，通过小组合作和互动，培养学生的合作意识和交流能力，让他们在合作中学习，共同进步。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

-学生们已经对1-10的数字有了基本的认识和计数能力。

-他们已经接触过基本的加法和减法，虽然可能还没有完全理解其原理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数字和数学游戏特别感兴趣。

-学生们的数学能力正处于发展阶段，他们需要通过直观和动手操作来加深理解。

-学习风格上，孩子们偏好通过游戏和互动来学习，视觉和听觉刺激能帮助他们更好地吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对1-5的数字记忆不够牢固，容易混淆。

-加减法的基本概念对于一些学生来说可能较为抽象，理解起来有难度。

-在小组合作中，学生可能会遇到沟通不畅或者协作困难的问题。

-部分学生可能因为缺乏自信而害怕尝试新问题或者表达自己的观点。教学资源-教学教具：数字卡片、加减法操作板、计数器

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-课程平台：班级专用白板

-信息化资源：数字故事书、在线数学游戏网站链接

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏互动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，上节课我们学习了1-10的数字，今天我们来认识一下新的朋友——1-5，并且用它们来玩一些加减法的小游戏。准备好了吗？让我们开始今天的数学之旅吧！

二、新课讲授（用时10分钟）

1.认识数字1-5：

-展示数字卡片，引导学生观察1-5的特点，如数字的形状、大小等。

-让学生自己说出1-5的顺序，加强记忆。

-通过图片、故事等形式，让学生对数字1-5有直观的认识。

2.加减法基本概念：

-通过具体例子，如苹果分给小朋友们，展示加法运算。

-用实物演示减法，如拿走几个苹果，展示减法运算。

-强调加减法的基本原理，让学生明白加法和减法的关系。

3.加减法计算法则：

-引导学生观察加法交换律和结合律的例子，让学生在实践中体会这些法则。

-通过口诀、公式等方式，让学生记住加减法计算的基本步骤。

三、实践活动（用时15分钟）

1.数字连线游戏：

-将1-5的数字卡片随机排列，让学生将相同的数字连线。

-培养学生观察和记忆数字的能力。

2.加减法游戏：

-将学生分成小组，进行加减法接力比赛。

-通过游戏，让学生在实践中掌握加减法运算。

3.实物操作：

-利用计数器或数字卡片，让学生进行加减法练习。

-培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何用1-5的数字进行简单的加减法运算？

-例如：3+2=?5-1=?

2.举例回答：加减法运算有哪些规律？

-例如：加法交换律：a+b=b+a

-例如：减法性质：a-b+c=a+(c-b)

3.举例回答：在实际生活中，加减法运算有哪些应用？

-例如：计算购物时的找零。

-例如：计算时间差。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学的知识：

-学生们应该能够说出1-5的数字。

-学生们应该能够进行简单的加减法运算。

2.强调本节课的重点和难点：

-重点：1-5的数字认识，加减法运算。

-难点：加减法运算的计算法则和实际应用。

3.布置课后作业：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生在生活中发现加减法运算的应用。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升：

-学生能够正确识别和书写数字1-5。

-学生能够熟练地进行数字1-5的口头数数。

-学生能够在日常生活中运用数字1-5进行简单的计数和比较。

2.加减法运算技能的掌握：

-学生能够理解并运用加法交换律和结合律。

-学生能够熟练进行1-5数字范围内的加法运算。

-学生能够理解并运用减法的基本概念，进行简单的减法运算。

3.数学思维的发展：

-学生能够在实际问题中运用数学知识解决问题。

-学生能够通过观察、操作和实验等活动，发展逻辑推理能力。

-学生能够通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。

4.学习兴趣的激发：

-学生对数学学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与数学活动。

-学生在游戏中学习，提高学习数学的积极性。

-学生通过实践操作，体验数学的乐趣，增强学习动力。

5.生活应用能力的提高：

-学生能够在日常生活中运用数学知识进行简单的计算，如购物找零、时间计算等。

-学生能够识别和解释生活中的数学现象，如价格标签、钟表时间等。

-学生能够通过数学活动，提高自己的生活自理能力。

6.自我反思能力的培养：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

-学生能够识别自己的错误，并尝试不同的方法进行纠正。

-学生能够在学习过程中，逐步形成自我管理的能力。

7.学习习惯的养成：

-学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习巩固知识等。

-学生能够学会自主学习，提高学习效率。

-学生能够在学习过程中，培养耐心、细心和坚持的品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猪佩奇去农场》或《托马斯和朋友》中的数学故事，这些故事以孩子们喜欢的角色和情节为背景，融入了简单的数学概念，如数字、形状、大小等。

-视频资源：《数字的奥秘》系列动画短片，这些短片以生动有趣的方式介绍了数字的基本概念和加减法的基础知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《小猪佩奇去农场》或《托马斯和朋友》中的数学故事，通过故事中的情节，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固1-5的数字认识以及加减法的基本概念。

-观看《数字的奥秘》系列动画短片，让学生通过视觉和听觉的结合，更加直观地理解数学知识。

教师可以提供以下指导：

-在阅读故事或观看视频后，组织学生进行小组讨论，分享他们对故事中数学元素的理解和感受。

-设计一些与故事内容相关的数学游戏或活动，如数字寻宝、形状匹配等，让学生在游戏中复习所学知识。

-鼓励学生尝试自己创作简单的数学故事或视频，用他们自己的方式表达对数学的理解和兴趣。

具体拓展活动建议如下：

-**故事中的数学**：让学生在故事中找出所有出现的数字，并记录下来，然后讨论这些数字在故事中的作用。

-**角色扮演**：让学生选择故事中的一个角色，并设计一个场景，在这个场景中使用加减法解决问题。

-**数学日记**：让学生记录下一天中遇到的与1-5数字相关的事物，如家里的物品数量、路上的车辆等，并尝试用加减法来描述。

通过这些课后拓展活动，学生不仅能够在轻松的环境中复习和巩固课堂所学，还能够激发他们的创造力和想象力，培养他们对数学的兴趣和探索精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录下哪些学生能够积极举手回答问题，哪些学生能够主动参与课堂活动。

-评估学生的专注力，看他们是否能够集中注意力听讲，是否能够跟随教学进度。

-评价学生的互动性，注意学生在小组讨论中的表现，是否能够与同伴有效沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-观察每个小组在讨论过程中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点。

-评估小组讨论的结果，看是否能够将课堂所学知识应用于实际问题的解决中。

-记录下学生在展示成果时的表达能力，是否能够清晰、准确地传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对1-5数字的认识和加减法运算的掌握程度。

-测试内容包括填空题、选择题和简单的计算题，以检验学生对基础知识的掌握。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

4.家长反馈：

-收集家长对学生在家的学习表现的反馈，了解学生在家庭环境中是否能够独立完成作业，是否能够理解并应用所学知识。

-与家长沟通，讨论学生在家庭学习中的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和正确回答，给予口头表扬和积极的反馈，以增强学生的自信心。

-对于理解有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-在课后，通过作业批改和随堂测试的反馈，指出学生的具体错误，并提供正确的解答和解释。

-鼓励学生在课后复习，通过额外的练习来巩固所学知识，并对他们的努力给予认可。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展，讨论如何在家支持学生的学习。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-5的认识

-加法运算：a+b=c

-减法运算：a-b=c

②关键词：

-数字：1,2,3,4,5

-加法符号：+

-减法符号：-

-等号：=

③句子：

-1和2相加等于3。

-5减去1等于4。

-加法交换律：a+b=b+a

-减法性质：a-b+c=a+(c-b)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在真实的情境中学习数学，比如通过模拟购物场景来学习加减法，这样不仅让学生感到亲切，而且提高了他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我使用了多媒体教学设备，结合数字故事书和在线数学游戏，使教学手段更加多样化，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对于加减法的理解存在困难，但未能及时针对不同学生的学习需求进行个别辅导。

2.课堂互动性有待提高：虽然我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，课堂互动性并不够，部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在加