2025学年江南的冬景教学设计

2025学年江南的冬景教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《江南的冬景》一文，了解江南地区冬天的自然风光、人文景观以及当地人民的生活习俗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《语文》七年级上册第二单元的课文《春》有关联。学生通过学习《春》，已经对自然景物描写有了初步的认识，本节课将在此基础上，引导学生进一步了解江南的冬景，培养他们的审美情趣。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化和地域特色的认识，激发文化自信。

3.培养学生通过文学描写感受生活，提升语言表达和写作能力。

4.培养学生关注环境，热爱家乡，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过自然景物描写的课文，对描写手法和修辞有一定的了解。此外，学生对江南地区可能有一定的地理和文化认知，但具体到江南冬景的细节描述和当地习俗，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和文化习俗通常具有浓厚的兴趣，尤其是对家乡的风土人情。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看相关图片或视频，而另一部分学生可能更偏向于通过文字阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解江南冬景的描写时，可能会遇到对某些词汇或句式不熟悉的问题。此外，由于地域文化的差异，学生可能难以完全理解当地习俗背后的文化内涵。在写作练习中，学生可能会遇到如何将观察到的景物和感受转化为生动文字的困难。因此，教学中需要提供足够的支持，帮助学生克服这些障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《语文》七年级上册教材，包括《江南的冬景》课文。

2.辅助材料：准备江南冬景相关的图片、视频等多媒体资源，以及展示江南地区文化习俗的图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并在教室一角布置展示区，用于展示学生的写作成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《江南的冬景》预习PPT，包含课文内容、背景介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕江南冬景的特点，设计问题如“江南冬天有哪些独特的自然景观？”和“江南人民有哪些特有的习俗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保大部分学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解江南冬景的基本特征。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放江南冬景的短视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解江南冬景的地理、气候和文化特点，结合课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对江南冬景的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解江南冬景的特点。

实践活动法：小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我心中的江南冬景”为主题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与江南文化相关的书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解江南文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的写作过程，提出改进意见。

本节课重点在于引导学生理解和欣赏江南冬景的独特魅力，难点在于如何将学生的感受转化为生动的文字。通过课前预习、课中讨论和课后写作，学生能够逐步掌握描述自然景观和表达个人情感的方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生通过学习《江南的冬景》，对江南地区的自然景观、人文习俗有了更深入的了解，能够识别并描述江南冬天的特色。

-学生掌握了自然景物描写的基本技巧，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

-学生在阅读和写作中，提高了对词汇的运用能力，能够根据语境选择合适的词汇，丰富文章的语言表达。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析课文中的描述，培养了观察力和想象力，能够从细节中捕捉信息，并形成自己的见解。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在写作过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够对自己的观点进行论证和反思。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习江南的冬景，感受到了作者对家乡的热爱和对自然的敬畏之情，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在欣赏江南冬景的同时，培养了审美情趣，对自然美有了更深刻的认识。

-学生通过了解江南人民的生活习俗，对中国的传统文化有了更全面的了解，增强了文化认同感。

4.学习习惯与方法方面：

-学生通过课前预习、课堂参与和课后作业，养成了良好的学习习惯，能够主动学习和探索。

-学生学会了如何利用多种资源进行学习，如网络、图书馆等，提高了信息检索和利用能力。

-学生在写作实践中，学会了如何从生活中汲取灵感，将所学知识应用于实际，提高了实践能力。

5.综合素质方面：

-学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、勇敢提问等，展现了良好的学习态度和积极的学习精神。

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、实验等，提高了自己的综合素质，如领导力、创造力等。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，展现了自我管理能力和自我激励能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《江南的冬景》作者的其他作品，如散文、诗歌等，以深入了解作者的创作风格和对自然、生活的感悟。

-视频资源：关于江南地区的历史文化纪录片，展示江南地区的历史变迁和人文景观，增强学生对江南文化的认识。

-在线课程：推荐与江南文化、自然景观相关的在线课程，如“江南文化概览”、“中国地理与文化”等，拓宽学生的知识面。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《江南的冬景》作者的其他作品，通过对比阅读，分析作者在不同作品中表现出的写作风格和主题。

-视频资源：学生可以观看关于江南地区的纪录片，结合课文内容，思考江南地区的历史背景和文化特色对当地人民生活的影响。

-在线课程：学生可根据个人兴趣选择在线课程，通过系统学习，深入了解江南地区的历史、地理、民俗等方面的知识。

教师指导与帮助：

-教师可推荐相关书籍、纪录片和在线课程，帮助学生选择合适的拓展材料。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习心得，促进交流与互动。

-教师可解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，帮助学生克服学习障碍。

-教师可鼓励学生撰写拓展学习报告，总结自己的学习成果，提高写作能力。

具体拓展活动建议：

-组织学生进行江南地区文化知识竞赛，激发学生对江南文化的兴趣。

-邀请当地文化专家或学者来校进行讲座，分享江南地区的文化故事和民俗风情。

-学生可利用周末时间，与家人或朋友一起参观江南地区的名胜古迹，亲身感受当地的文化氛围。

-学生可尝试以江南冬景为题材，创作自己的诗歌、散文或绘画作品，表达对江南文化的热爱之情。

-学生可参与社区文化活动，如江南民俗表演、传统节日庆典等，亲身体验江南地区的传统文化。板书设计①本文重点知识点：

-江南冬景的自然特征：水乡风光、山野景色、季节变化等。

-江南人民的生活习俗：节日庆典、饮食文化、服饰特点等。

-作者的写作手法：描写细