2017秋仁爱版八年级地理上册第三章教学设计：3.3 水资源

2017秋仁爱版八年级地理上册第三章教学设计：3.3水资源主备人备课成员教学内容2017秋仁爱版八年级地理上册第三章“水资源”主要内容包括：我国水资源的分布特点、水资源的重要性、水资源的利用与保护等。通过本节课的学习，学生能够了解我国水资源的现状，认识到水资源的重要性，并学会如何合理利用和保护水资源。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。学生将通过实地观察、数据分析和问题解决，学会如何从地理角度分析水资源问题，提高对水资源保护的意识，形成可持续发展的观念。同时，培养学生独立思考和团队合作的能力，增强对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对地理学科有一定的了解，包括基本的地理概念、地图识别和简单的自然地理现象。然而，对于水资源的分布、利用和保护等方面的知识可能了解有限，特别是关于我国水资源的具体分布特点和面临的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象和社会问题有一定的关注。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生可能更喜欢动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习水资源这一章节时，可能遇到的困难包括对复杂的水文地理概念的理解、对我国水资源分布不均现象的感知以及对水资源保护措施的具体实施方法的掌握。此外，学生可能对水资源的现实问题缺乏足够的关注，导致学习兴趣不高。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水资源的基本概念和我国水资源的现状，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟水资源管理者，讨论如何合理分配水资源，提高学生的问题解决能力。

3.开展案例研究，分析水资源保护的成功案例，引导学生思考如何在日常生活中节约用水。

4.利用多媒体展示水资源分布图和视频，帮助学生直观理解水资源分布的特点。

5.鼓励学生分组进行实地考察，观察身边的水资源状况，提高学生的地理实践力和观察力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习我国水资源的分布特点，了解水资源的重要性和保护措施。

-设计预习问题：围绕水资源保护主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国哪些地区水资源短缺？为什么？”、“日常生活中我们可以如何节约用水？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源分布和保护的初步知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水资源保护的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水资源危机的图片或视频，引出水资源保护的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水资源的分布、利用和保护等知识点，结合实例如南水北调工程，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析水资源短缺的原因，并提出保护水资源的建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验水资源保护的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源保护的原理和措施。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握水资源保护的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水资源保护的知识，掌握保护水资源的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水资源保护的案例分析作业，要求学生分析案例并提出自己的见解。

-提供拓展资源：提供水资源保护相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水资源保护知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《水资源的合理利用与保护》

《我国水资源现状与挑战》

《城市节水：从你我做起》

《水资源保护的法律与政策》

《水资源循环利用的实例分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）水资源分布与利用：

-学生可以调查自己所在地区的水资源分布情况，了解当地的水资源类型、分布特点和开发利用现状。

-鼓励学生收集和分析国内外水资源分布的数据，比较不同地区的水资源状况。

（2）水资源保护与节约：

-学生可以研究水资源保护的相关法律法规，了解水资源保护的措施和意义。

-通过实际操作，如家庭节水行动，让学生体验节约用水的重要性，并提出具体的节水建议。

（3）水资源循环利用：

-学生可以探究水资源循环利用的原理和技术，如雨水收集、中水回用等。

-分析水资源循环利用在农业、工业和生活中的应用实例，了解其经济效益和社会效益。

（4）水资源保护的国际合作：

-学生可以了解我国在国际水资源保护方面的合作与交流，如南南合作、中非合作等。

-分析国际合作对我国水资源保护的影响，探讨如何加强国际水资源保护合作。

（5）水资源与可持续发展：

-学生可以研究水资源与可持续发展的关系，了解水资源在经济社会发展中的作用。

-探讨如何实现水资源的高效利用和可持续保护，为我国经济社会发展提供有力支撑。

（6）水资源保护与生态平衡：

-学生可以了解水资源保护对生态环境的影响，如水污染、水生态破坏等。

-分析水资源保护与生态平衡的关系，探讨如何实现水资源保护与生态平衡的协调。重点题型整理1.**题型**：案例分析题

**题目**：请分析我国某地区水资源短缺的原因，并提出相应的解决方案。

**答案**：

-原因分析：

-地理原因：该地区位于干旱或半干旱区，降水量少，水资源自然补给不足。

-人为原因：过度开发水资源，水污染严重，水资源管理不善。

-解决方案：

-加强水资源管理，合理调配水资源。

-推广节水技术，提高用水效率。

-加强水污染治理，保护水资源。

-发展节水型社会，提高公众节水意识。

2.**题型**：比较分析题

**题目**：比较分析我国南北水资源分布的特点及其原因。

**答案**：

-特点：

-北方：水资源总量少，人均水资源量低，水资源分布不均。

-南方：水资源总量多，人均水资源量高，水资源分布较为均匀。

-原因：

-地理原因：我国南北地理位置和地形差异，导致气候和降水分布不均。

-人为原因：南北经济发展水平不同，水资源利用和保护程度不同。

3.**题型**：解释说明题

**题目**：解释“南水北调”工程的意义和作用。

**答案**：

-意义：

-缓解北方水资源短缺问题。

-促进区域经济和社会发展。

-推动水资源合理利用和保护。

-作用：

-优化水资源配置，提高水资源利用效率。

-促进水资源保护和生态平衡。

-推动跨区域水资源合作。

4.**题型**：问题解决题

**题目**：针对你所在地区的水资源现状，提出三条节约用水和水资源保护的建议。

**答案**：

-建议一：推广节水型器具，提高家庭用水效率。

-建议二：加强水资源宣传教育，提高公众节水意识。

-建议三：加强水污染治理，保护水生态环境。

5.**题型**：论述题

**题目**：论述水资源保护对可持续发展的重要性。

**答案**：

-水资源是支撑人类生存和发展的重要自然资源，对可持续发展具有重要意义。

-水资源保护有助于保障水资源的可持续利用，满足人类日益增长的需求。

-水资源保护有助于维护水生态环境，促进生物多样性和生态平衡。

-水资源保护有助于推动经济发展方式转变，促进绿色、循环、低碳发展。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是几种常见的课堂评价方法：

（1）提问评价：

在课堂教学中，教师可以通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解水资源分布特点时，可以提问：“我国水资源分布有哪些特点？为什么会出现这样的分布？”通过学生的回答，教师可以了解他们对水资源分布的理解程度。

（2）观察评价：

教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习效果。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见等。

（3）测试评价：

在课堂结束时，教师可以安排小测验或课堂练习，以检测学生对本节课知识的掌握情况。例如，在讲解水资源保护措施后，可以出几道选择题或判断题，让学生在规定时间内完成。

（4）互动评价：

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：

教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。在批改过程中，注意以下几点：

-仔细阅读作业内容，确保理解学生的思路。

-对于错误或不足之处，给出明确的批改意见和改进建议。

-评价学生的作业态度，如是否认真完成、是否有抄袭现象等。

（2）作业点评：

在作业点评环节，教师可以从以下几个方面进行：

-总结作业中的优