英语语文版（2021）Language Skills Practice教学设计

英语语文版（2021）LanguageSkillsPractice教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以英语语文版（2021）LanguageSkillsPractice为主题，结合学生实际英语水平，通过情景模拟、小组讨论等教学活动，让学生在实践中提高语言运用能力。课程内容紧密围绕课本，以实际应用为导向，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语言技能实践，学生将提升在实际情境中运用英语的能力，增强跨文化交流的意识；培养批判性思维和解决问题的能力，同时锻炼自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课本中的重点句型和短语，如：“What'syourname?I'm...”“Howoldareyou?I'm...”等。

②掌握描述个人信息的表达方式，包括姓名、年龄、职业等。

③学会根据情景进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①正确运用过去式和现在进行时态描述过去和正在发生的事情。

②在实际对话中灵活运用所学句型，进行连贯的交流。

③在跨文化交际中，尊重不同文化背景下的交流习惯，避免误解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：英语听力材料、视频教材、电子课本

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习课文中的关键句型和常见词汇。

设计预习问题：围绕“描述个人信息”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用英语介绍你的家庭吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“描述个人信息”的句型和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何用英语自然地介绍自己的名字和年龄。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来整理个人信息的相关词汇和句型。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明去参加英语角”引出“描述个人信息”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用过去式和现在进行时态描述过去和正在发生的事情，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示小明的过去和现在的活动来讲解时态的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习用英语描述自己的个人信息。如：“请用英语描述你的周末计划。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于“如何区分过去式和现在进行时”的疑问，老师可以提供具体的例子和练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习描述个人信息的技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，一个学生可能会问：“如果我想说我在上学时做了某事，该用哪种时态？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“用英语写一篇短文，描述你的暑假生活”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“描述个人信息”相关的拓展资源，如英语国家的文化背景介绍，帮助学生了解不同文化中个人信息的表达方式。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生使用的时态错误，并提供正确的例子。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解不同文化背景下的个人信息交流方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在描述个人信息时的语法和词汇使用情况。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生能够熟练运用所学句型和短语进行日常交流，如介绍个人信息、询问对方情况等。例如，学生能够使用"What'syourname?I'm..."、"Howoldareyou?"等句型进行自我介绍，并能够询问他人的年龄、职业等基本信息。

2.语法知识掌握

学生对过去式和现在进行时态的用法有了深入理解，能够在实际对话中灵活运用。例如，学生能够描述过去发生的事情，如"Iwenttotheparkyesterday"或"Iamreadingabooknow"。

3.文化意识增强

学生在了解英语国家文化背景的基础上，对跨文化交流有了更深刻的认识。例如，学生能够尊重不同文化背景下的交流习惯，避免在交流中产生误解。

4.思维品质提高

学生在课堂活动和课后作业中，通过独立思考和团队合作，培养了批判性思维和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并与其他成员进行交流。

5.学习能力增强

学生在自主学习、合作学习和反思总结的过程中，提高了学习能力和自我管理能力。例如，学生能够通过预习、课堂参与和课后拓展等方式，实现自主学习和自我提升。

6.实践能力提升

学生在情景模拟、角色扮演等活动中，提高了实际运用英语的能力。例如，在模拟购物、点餐等场景中，学生能够流利地进行对话，实现沟通目的。

7.交际能力增强

学生在课堂活动和课后交流中，提高了口语交际能力。例如，学生在小组讨论、辩论等活动中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。

8.自信心增强

通过本节课的学习，学生对自己的英语水平有了更全面的了解，自信心得到提升。例如，学生在完成课后作业和课堂展示时，表现出更高的积极性，更加自信地面对英语学习。

9.学习兴趣激发

学生在课堂活动和课后拓展中，对英语学习的兴趣得到激发。例如，学生通过观看英语电影、阅读英文书籍等方式，主动了解英语国家的文化，提高学习动力。

10.适应能力提高

学生在课堂活动和课后实践中，提高了适应不同情境的能力。例如，学生在面对陌生的英语环境时，能够迅速调整心态，积极应对。教学反思教学反思

哎呀，这节课下来，心里真是五味杂陈啊。咱们这节课的主题是“描述个人信息”，说实话，我挺满意的，但是也有一些地方感觉还可以改进。

首先，我觉得咱们这节课的互动挺不错的。孩子们都很积极地参与进来了，尤其是在小组讨论和角色扮演的时候，我能看到他们的眼神里都有光了，这让我觉得挺欣慰的。不过，我也注意到，有些学生可能在表达自己的时候有点紧张，尤其是那些平时不太爱说话的孩子。我觉得这一点我们可以在下一节课上多加注意，maybe可以通过一些游戏或者小活动来帮助他们放松，让他们更愿意开口说。

然后呢，我在讲解语法点的时候，可能有点过于注重理论的讲解，而忽略了实践的应用。我看到有些学生虽然能回答出问题，但是一到实际对话中就有点卡壳。这让我意识到，我们得更多地让学生去练习，去运用。可能我可以在课堂上设计更多的情景对话，让他们在实际语境中去感受和运用这些语法点。

再说，我注意到咱们班有几个学生，他们的英语基础比较薄弱，这节课上的内容对他们来说有点难度。我应该在课前就预估到这一点，为他们准备一些额外的辅导材料，或者是在课堂上特别关注他们，确保他们能够跟上进度。

另外，我发现我们在课堂上使用的一些信息化资源，比如视频和音频材料，孩子们反应还不错。但是，也有一些学生表示这些资源对他们来说有点复杂，操作起来不太方便。我想，我们可能需要简化一下这些资源的操作流程，或者提供更详细的指导，让所有学生都能轻松地使用它们。

最后，我觉得咱们班的学生在团队合作方面做得很好，他们在小组讨论和角色扮演中能够相互配合，共同完成任务。但是，我也发现有些小组在讨论的时候，声音有点小，可能是因为他们不太敢发表自己的意见。我打算在下一节课上，设置一些鼓励性的活动，让他们更敢于表达自己，也更有信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体来说是非常积极的。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在情景模拟和角色扮演环节，学生们能够较为准确地运用所学句型和短语进行交流。不过，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕主题展开讨论，提出各自的见解。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的语言组织能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对描述个人信息的句型和短语掌握较好。大部分学生能够正确运用过去式和现在进行时态描述过去和正在发生的事情。然而，部分学生在区分时态用法方面还存在一些困难，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

学生们在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的表现和同伴的表现。在自评中，他们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。在互评中，他们能够尊重他人，给予同伴建设性