《大自然的声音》教学设计1（第一课时）

第七单元集体备课本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识25个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写47个词语。◎能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。语言积累◎正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。◎能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。◎能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。◎朗读、背诵古诗《采莲曲》。阅读理解◎能借助图表理解课文的大致内容。◎能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。◎能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。口头表达◎能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。◎能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。◎能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。书面表达◎能感受“得”的用法并仿写句子。◎能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。◎能主动用书面的方式与别人交流想法。21大自然的声音教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重难点能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“妙、奏”等9个生字。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。教学过程板块一课前观察，导入新课1.检查预习。课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。2.全班交流记录到的声音，教师相机评价。3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！【设计意图】课前让学生留心听一听身边的声音，并简单记录下来，有助于唤醒学生的生活体验，为后期的“小练笔”打下基础。板块二初读课文，理清层次1.认读词语，读准字音。（1）学生自由朗读词语。第一组：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩第二组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音轻快的山中小曲热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱（2）教师指名读，学生评价。（3）思考比较：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？2.教师范读全文。3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。4.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。（1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。（2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。（3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。（4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。5.借助关键句，了解课文内容。【设计意图】这个教学环节既是对第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的复习巩固，又是迁移运用这一方法的体现，有利于学生把握课文的主要内容。板块三品读句子，想象“美妙”1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。3.教师点拨。预设指导点一：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。点拨：想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象边读。预设指导点二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。点拨：关注“不同”，引导想象。预设指导点三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。说一说：把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？读一读：边读边想象，感受语言的生动。提示：重音要落在“不一样”，读出不一样的感觉。预设指导点四：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。看一看：（出示微风和狂风的图片）你看到了什么？读一读：女生读“微风拂过的声音”，男生读“狂风吹起的声音”，感受生动的语言。4.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。（1）梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。（2）借助名片上的信息，练习朗读课文。（3）借助名片上的信息，练习背诵第2自然段。（4）想象情境，练习背诵。【设计意图】感受生动的语言，最好的办法就是朗读。读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。在文字与画面的相互转化中，感受语言，积累语言。板块四识记生字，指导书写1.识记生字。（1）提问：同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？预设：琴击滴敲（2）师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。①形近字比较：受—爱鸣—呜奏—泰②加一加：氵＋寅＝演女＋少＝妙③提示易错字。琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。敲：左右等宽，注意右边不是“支”。2.指导书写。奏琴受器（1）提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、