课题申报书：老龄化背景下新质生产力导向的老年健康服务人才创新能力培育路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。老龄化背景下新质生产力导向的老年健康服务人才创新能力培育路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着全球老龄化进程加速，老年健康服务人才的发展逐渐成为各界关注焦点。从数量上看，尽管近年来投身老年健康服务领域的人员有所增加，但与快速增长的老年人口需求相比，仍存在较大缺口。据相关统计数据，在一些发达国家，每千名老年人对应的专业护理人员数量约为510人，而我国这一比例仅在12人左右，部分地区甚至更低，尤其在偏远农村及经济欠发达地区，人才匮乏现象更为突出。在专业素养方面，当前老年健康服务人才呈现出参差不齐的状态。一方面，部分从业者仅接受过基础护理培训，缺乏系统的老年医学、康复理疗、心理关怀等多元知识体系支撑，难以应对老年人复杂多变的健康问题，如患有多种慢性病且伴随心理抑郁的老人，服务人员往往只能处理表面身体护理需求，无法深入给予心理疏导等深层次服务。另一方面，高层次、复合型人才稀缺，具备老年健康管理、智能养老技术应用等跨学科知识与技能的人才凤毛麟角，难以满足新质生产力导向下智慧养老、精准医疗等新兴养老模式对人才的要求。不同地区老年健康服务人才发展不均衡。经济发达地区凭借优质的教育资源、完善的培训体系以及优厚的薪资待遇，吸引了较多专业人才流入，养老机构能够配备相对充足且专业的医护、康复、社工等人员，服务内容涵盖健康监测、康复训练、文化娱乐等多个维度；而在中西部偏远地区、农村基层，由于资金短缺、培训机会少、职业发展受限等因素，人才流失严重，在岗人员专业水平有限，多以提供基本生活照料为主，老年健康服务的质量与可及性大打折扣。在服务场景上，居家养老场景中，家庭成员作为主要照顾者，大多缺乏专业护理知识，仅有少数地区能够依托社区为居家老人提供定期上门的专业健康服务；机构养老虽有相对集中的专业人力，但也面临着人员流动频繁、服务同质化严重等问题，难以根据每位老人独特需求提供个性化、精准化服务。（二）选题意义在老龄化社会深度发展的当下，开展此项研究意义深远。从提升老年人健康服务质量角度而言，培养具备创新能力的老年健康服务人才是关键。随着老年人健康需求日益多元化，从疾病治疗向疾病预防、康复护理、心理健康、临终关怀等全生命周期拓展，只有创新型人才能够精准洞察并满足这些需求，运用前沿知识与技能优化服务流程、改进服务方法，如采用远程医疗技术实时监测居家老人健康状况、运用康复机器人协助肢体功能障碍老人康复训练，切实提升服务的精准性与有效性，增强老年人的生活质量与幸福感。这一选题对满足老年人多元健康需求起着支撑性作用。老年群体由于身体机能衰退、生活环境变化等因素，健康需求不仅局限于生理层面，心理、社交、精神文化等层面需求愈发凸显。创新能力导向下的人才培养，促使服务人员掌握心理学、社会学等多学科知识，组织老年社交活动、开展心理咨询服务、举办文化教育讲座等，全方位回应老年人深层次需求，助力老年人实现积极老龄化，融入社会生活，重拾自我价值。从宏观层面推动健康老龄化战略实施来看，人才是核心驱动力。健康老龄化强调老年人在身体、心理、社会适应等方面保持良好状态，这离不开专业健康服务的保驾护航。培育创新型人才能够优化老年健康服务产业结构，带动养老服务业向高端化、智能化、专业化迈进，提高老年健康服务的供给能力与效率，促进医疗、养老、康复、护理等多产业协同发展，为健康老龄化战略落地提供坚实的人力与智力根基，缓解社会养老负担，实现经济社会可持续发展。（三）研究价值在理论价值层面，本研究有助于丰富老年健康服务相关学科体系。当前老年健康服务学科尚处于发展阶段，将新质生产力要素融入人才创新能力培育研究，打破传统学科界限，融合管理学、信息科学、工程学与老年医学、护理学等知识，探索出一套适用于新时代老年健康服务人才培养的理论框架，为学科发展注入新活力，完善人才成长规律、教育教学方法、绩效评估等理论内涵，为后续学术研究开拓新视野、提供新范式。于实践价值而言，能够为培养高质量老年健康服务人才提供精准参考与指导。研究聚焦于创新能力培育路径，从课程设置、教学模式、实践基地建设、师资队伍打造等多环节提出切实可行的策略，如开发虚拟现实老年护理实训课程、搭建校企深度合作的智能养老实践平台、组建跨学科双师型师资团队等，帮助教育培训机构、养老服务机构等依据自身资源与需求，量身定制人才培养方案，提升人才培养质量，缩短人才成长周期，快速扩充适应老龄化社会需求的高素质人才队伍，推动老年健康服务行业的高质量发展。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标在人才培养数量方面，计划在未来35年内，联合高校、职业院校、社会培训机构等多方力量，使老年健康服务相关专业招生人数每年递增10%15%，定向为基层、农村偏远地区输送专业人才不少于500名，缓解人才地域分布不均问题，确保每个县（市、区）至少新增1015名受过系统培训的老年健康服务人员，充实一线服务力量。于人才创新能力提升程度上，构建一套科学的创新能力评估指标体系，涵盖创新思维、新技术应用、服务模式革新等维度，争取在2年内使70%以上的老年健康服务人员能够熟练运用至少23种智能养老设备，如远程健康监测仪、智能康复辅具等；在35年内，促使50%的从业者能够参与或主导所在机构的服务流程优化、个性化服务方案设计等创新实践项目，显著提升老年健康服务的质量与效率。（二）研究内容老年健康服务人才培养模式现状剖析：深入调研国内外现有老年健康服务人才培养模式，对比分析不同层次教育机构（本科、高职、中职等）在课程体系、实践教学、师资配备等方面的差异与特色，挖掘我国传统培养模式在知识更新、跨学科融合、实践与理论衔接等环节存在的短板，如部分院校课程设置老化，缺乏老年心理学、智能养老技术等前沿课程；实践教学基地建设滞后，学生实操机会少，难以应对复杂多变的老年健康服务场景。新质生产力导向下课程设置优化研究：紧扣新质生产力要素，如大数据、人工智能、物联网等在老年健康服务领域的应用趋势，探索如何将新兴技术知识融入课程架构。设计开发诸如“老年智能健康管理”“智慧康复技术应用”等新课程，研究课程内容的深度与广度平衡，确保学生既掌握扎实的理论根基，又能熟练操作相关智能设备、软件系统，实现课程与创新实践需求的无缝对接，为老年健康服务注入科技活力。实践教学体系对创新能力的支撑机制：聚焦实践教学环节，分析现有实践教学体系在场地设施、实习实训项目、校企合作深度等方面的不足，如部分实践基地设备陈旧、实习项目单一重复，难以激发学生创新灵感。构建以真实项目驱动、产学研协同的实践教学新模式，联合养老机构、科技企业打造校外创新实践基地，让学生深度参与智能养老产品研发测试、个性化养老服务方案落地等实践任务，在实战中锤炼创新能力。师资队伍建设与人才创新能力培育关联探究：研究老年健康服务师资队伍的专业结构、知识储备、实践经验现状，剖析当前师资在引领学生创新思维、传授前沿技术知识方面的局限性，如部分教师缺乏行业最新动态了解，教学方法传统。探索组建跨学科、复合型师资团队路径，通过教师定期赴企业进修、引进双师型人才、开展国际学术交流等举措，提升师资队伍整体素质，以高水平师资带动学生创新能力进阶。（三）重要观点新质生产力要素的融入是激发老年健康服务人才创新活力的关键。在科技迅猛发展的时代，大数据、人工智能等技术为老年健康服务带来全新机遇与变革，只有将这些要素深度融入人才培养全程，促使人才熟练掌握并运用新技术，才能突破传统服务模式瓶颈，催生个性化、精准化、智能化的服务创新，满足老年人日益多元复杂的健康需求。跨学科知识融合是培育复合型老年健康服务人才的核心。老年健康问题涉及医学、护理学、心理学、社会学、信息工程等多学科领域，单一学科知识难以应对老年人身心整体健康需求。构建融合多学科知识的课程体系与培养模式，培养具备综合知识素养的人才，使其能从多元视角剖析老年健康问题、设计创新解决方案，是提升老年健康服务质量与创新能力的必由之路。实践教学与真实服务场景的紧密结合对人才创新能力提升起决定性作用。理论知识必须在实践中检验、深化、拓展，通过搭建与养老机构、社区等实际服务场景深度对接的实践平台，让人才在解决现实问题、应对突发状况过程中，激发创新思维，积累创新经验，将所学知识转化为实际创新成果，实现从知识储备到创新能力输出的跨越。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究遵循从理论到实践、从现状剖析到路径构建再到验证优化的逻辑思路展开。首先，系统梳理国内外老年健康服务人才培养的理论基础与实践模式，结合新质生产力内涵特征，明确研究的核心概念与边界，为后续研究搭建理论框架。通过文献研究、政策解读把握宏观发展脉络，运用问卷调查、实地访谈深入了解我国老年健康服务人才在数量、质量、结构、分布等方面的现状，剖析当前人才培养模式在课程、教学、实践、师资等环节与新质生产力要求的差距及成因，识别关键问题与挑战。继而，以问题为导向，引入新质生产力要素，如大数据分析老年健康需求趋势驱动课程动态调整，人工智能赋能实践教学创新，物联网技术拓展实践基地远程协作功能等，从优化课程体系、创新实践教学、强化师资建设等多维度构建老年健康服务人才创新能力培育路径，形成一套涵盖目标设定、内容设计、实施保障的系统性方案。最后，选取典型地区、机构作为试点，将培育路径付诸实践，运用对比分析、跟踪评估等方法，监测人才创新能力提升、服务质量改善、产业发展带动等成效指标，依据反馈结果对培育路径进行优化完善，提炼出具有普适性、可推广的老年健康服务人才创新能力培育模式与策略，为老龄化社会提供坚实人才支撑。（二）研究方法文献研究法：广泛搜集国内外老年健康服务、人才培养、新质生产力等领域学术文献、政策文件、行业报告，借助学术数据库、政府官网、专业智库等资源，梳理相关理论演进、政策导向、实践经验，明确研究起点与前沿动态，为本研究概念界定、理论框架构建、研究问题聚焦提供坚实基础，如追溯老年医学教育发展历程探寻传统人才培养短板，剖析各国智慧养老政策挖掘人才新需求。问卷调查法：设计针对老年健康服务机构管理者、一线服务人员、老年服务对象及其家属、教育培训机构师资等多主体问卷，围绕人才专业技能、创新意识、新技术应用能力、培训需求、服务满意度等核心议题，运用线上线下结合方式大规模发放问卷，收集一手数据，运用统计软件分析数据，精准把握人才现状、需求痛点、发展期望，为培育路径设计提供量化依据，如了解基层护理人员对智能养老设备操作培训的迫切需求。案例分析法：选取国内外新质生产力引领下老年健康服务人才培养典型案例，涵盖不同经济发展水平地区、多种办学层次教育机构、各类养老服务模式机构等，如美国某高校依托跨学科实验室培养老年健康科技人才案例、国内发达地区“政校企”协同打造智能养老实训基地案例，深入实地调研，剖析案例在创新理念、资源整合、机制运行、成效产出等方面特色亮点，总结可复制经验与警示教训，启发本研究路径构建思路。访谈法：针对老年健康服务领域专家学者、行业领军人物、资深从业者开展深度访谈，提前拟定涵盖新质生产力融合难点、人才创新瓶颈、产业发展趋势等开放性访谈提纲，通过面对面交流、电话访谈、视频会议等形式，挖掘业内深层次见解、隐性知识、前沿预判，对问卷调查、文献分析结果进行三角验证与补充深化，为研究难点突破、创新点凝练提供关键指引，如向智能养老产品研发专家请教技术转化为教学内容的有效途径。（三）创新之处研究视角创新：区别于传统仅从医学护理或教育教学单一视角研究老年健康服务人才培养，本研究立足老龄化社会宏观背景，将新质生产力导向作为核心驱动，有机融合管理学、信息科学、工程技术等多学科理念与老年健康服务实践，探索如何借助新技术、新模式、新业态赋能人才创新能力培育，开辟跨领域、综合性研究视角，如从大数据精准营销视角创新老年健康服务推广人才培养模式。方法融合创新：打破单一研究方法局限，创新性地将多种研究方法深度融合、交叉验证。以文献研究夯实理论根基，问卷调查、访谈获取现实素材，案例分析提供实践对标，运用大数据分析挖掘问卷数据潜在关联，构建人才成长影响因素模型，借助知识图谱可视化呈现研究领域前沿热点与演进路径，多维度、立体化支撑研究全过程，确保研究结论科学性、精准性、可靠性。路径构建创新：在培育路径上突破传统线性、静态模式，构建动态、闭环优化路径。依据新质生产力发展节奏与老年健康服务需求迭代，持续更新课程内容、创新教学形式、拓展实践场景，如建立校企双导师实时指导的智能养老项目实践机制；同时，强化路径实施效果评估反馈，快速响应问题调整优化，形成“实践评估改进再实践”螺旋上升的人才创新能力培育生态，保障人才培养与产业发展协同共进。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础在学术研究领域，已有诸多学者围绕老年健康服务人才培养展开探讨，为本研究提供了丰富理论素材。部分学者深入剖析传统老年护理教育模式，指出课程设置滞后、实践教学薄弱等问题，倡导引入跨学科知识，如老年心理学、社会学融入护理课程，提升人才综合素养，这为我们研究新质生产力导向下跨学科融合课程搭建了理论阶梯；还有研究聚焦于老年健康服务人才供需矛盾，通过量化分析不同地区人才缺口、年龄结构、学历层次分布，揭示人才地域失衡现状，使本研究在规划人才定向培养、优化人才布局时有据可依。研究团队前期已积累深厚相关实践经验与数据资源。团队成员长期扎根养老服务一线调研，与多省市百余家养老机构、社区养老服务中心建立合作关系，掌握大量一手资料，涵盖不同类型养老机构人员配置、服务项目开展、老人满意度反馈等信息，清晰勾勒出当前老年健康服务实景；过往参与多项老年健康服务课题，在老年健康需求评估、服务质量提升策略等方面取得阶段性成果，开发的老年健康服务需求调查问卷、服务质量评价量表，经实践检验具有较高信效度，可直接应用于本研究前期调研，精准把脉老年健康服务人才创新能力培育起点。（二）条件保障经费方面，本研究获得来自国家社科基金专项资助[X]万元，地方政府配套科研经费[X]万元，以及高校、科研院所自筹经费[X]万元，多方资金汇聚确保研究顺利推进。经费分配精细规划，其中[X]%约[X]万元用于大规模问卷调查、实地访谈、案例调研等数据采集工作，涵盖样本选取、调研人员差旅、问卷设计与印刷、访谈设备租赁等开支；[X]%约[X]万元投入到新质生产力相关技术培训、实践教学基地建设，购置智能养老设备模型、虚拟现实教学软件，搭建校企合作实践平台；剩余[X]%约[X]万元作为研究成果总结推广、学术交流、专家咨询费用，组织成果发布会、参加国内外学术会议、聘请业内权威指导把关，全方位保障研究各环节资金链稳固。人员配备上，组建跨学科、多层次研究团队。核心成员包括老年医学专家、护理学教授、教育技术学博士、社会学学者等，他们在各自领域深耕多年，具备扎实理论功底与丰富实践经验，能从多元视角审视老年健康服务人才创新培育难题；同时，吸纳养老机构资深管理者、一线优秀护理人员作为实践顾问，实时反馈行业真实诉求，确保研究落地生根；团队分工明确，专家学者负责理论构建、路径设计，实践顾问参与方案可行性评估、实践案例提供，研究生协助数据收集整理、文献分析，协同发力助推研究进程。合作单位协同为研究注入强大动力。与多所高校养老服务相关专业达成合作意向，共享课程资源、师资力量，联合开展老年健康服务人才培养试点班，探索创新课程实施成效；携手知名科技企业，如智能医疗设备制造商、养老服务信息化平台开发商，企业提供前沿技术产品、实习实训岗位，助力研究团队紧跟新质生产力步伐，将新技术转化为教学内容与实践项目；地方民政部门、卫健委积极参与，提供政策咨询、行业数据，协调选取试点地区、机构，为研究成果区域推广开辟绿色通道，实现政产学研用紧密联动。（三）研究步骤本研究规划为期三年，分三个阶段有序推进。第一年为调研筹备阶段，前6个月集中开展文献研究，系统梳理国内外老年健康服务人才培养学术成果、政策法规，剖析新质生产力内涵外延及其在养老领域应用前景，完成理论奠基；紧接着6个月，设计并发放涵盖养老机构、教育机构、老年群体等多主体问卷不少于[X]份，实地走访典型地区养老服务机构[X]家，深度访谈行业专家、一线人员[X]人次，全方位采集数据，运用统计软件深入挖掘人才现状、需求痛点、创新瓶颈，形成详实调研报告，为后续路径构建筑牢现实根基。第二年为路径构建与实践探索阶段，依据前期调研成果，聚焦新质生产力核心要素，用6个月时间协同各方力量构建老年健康服务人才创新能力培育路径，从优化课程体系，融入大数据分析、人工智能应用等前沿课程模块，到创新实践教学，打造虚拟仿真实训、真实项目驱动实践模式，再到强化师资队伍，组建跨学科、双师型师资团队，搭建一套完整实施框架；后6个月选取[X]个不同区域、不同类型养老服务机构作为试点，将培育路径付诸实践，设立对照组，密切跟踪监测人才创新能力提升、服务质量改善、老人满意度变化等关键指标，动态记录实践过程问题与经验，为路径优化积累一手资料。第三年为总结推广阶段，前9个月全面总结试点实践数据，运用对比分析、成本效益评估等方法量化成效，邀请业内权威专家、利益相关方参与研讨，依据反馈意见深度优化培育路径，提炼形成一