课题申报书：军队院校党史军史课程一体化建设研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。军队院校党史军史课程一体化建设研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，军队院校党史军史教育日益受到重视，在课程开展方面呈现出多样化态势。课程设置上，多数院校已将党史军史列为必修课程，涵盖中国共产党发展历程、人民军队创建沿革等核心内容，部分院校还依据自身特色与定位细分专题，如有的聚焦某一历史阶段，有的围绕经典战例展开。教学模式不断创新，许多院校引入案例教学，以真实历史事件剖析理论知识；沉浸式教学崭露头角，借助虚拟现实（VR）、实地参观纪念馆等手段，让学员仿若置身历史场景，增强体验感；线上线下混合式教学模式逐步推广，利用军事职业教育平台等推送课程资源，满足学员自主学习需求。在学术研究领域，围绕党史军史教育的成果颇丰。一方面，理论研究深入挖掘党史军史内涵，剖析党对军队绝对领导等根本原则的历史渊源与时代价值；另一方面，实践探索聚焦教学方法创新、课程资源开发等。然而，当前研究仍存在短板：一是课程一体化建设的系统性研究不足，多着眼于单一课程或教学环节优化，缺乏从顶层设计出发，对党史军史课程在目标、内容、师资、考核等多方面一体化构建的深入探究；二是理论与实践结合不够紧密，部分研究成果难以有效落地转化，未能充分贴合军队院校教学实际与学员培养需求，制约了党史军史教育功能的全方位发挥。（二）选题意义从军队院校人才培养维度审视，党史军史课程一体化建设意义深远。它是铸就学员忠诚军魂的基石，通过系统学习党史军史，学员能深度领悟党指挥枪的历史必然性，将对党和军队的忠诚内化于心、外化于行，成长为政治信仰坚定、坚决听党指挥的高素质军事人才，确保军队在思想上、行动上与党中央保持高度一致，为履行新时代使命任务筑牢根基。于传承红色基因、弘扬军队优良传统而言，一体化建设搭建起稳固桥梁。党史军史承载着无数先辈的热血与奉献，蕴含着艰苦奋斗、英勇无畏等精神富矿。系统课程学习能让这些红色基因融入学员血脉，促使他们在日常训练、未来作战中传承先辈精神，强化军人使命感与责任感，续写军队荣光。聚焦军队院校思政教育工作与课程体系完善，该建设是关键一环。党史军史课程作为思政教育的核心阵地，其一体化推进有助于整合教育资源，打破课程壁垒，形成协同育人合力，丰富思政教育内涵，优化课程体系架构，提升军队院校整体育人质量，为培养德才兼备的军事人才提供有力支撑。（三）研究价值在学术层面，本研究为军事教育学科发展注入新活力，填补党史军史课程一体化建设理论空白。深入剖析课程各要素内在关联与协同机制，将丰富军事教育理论体系，为后续研究提供新思路，助力学科向精细化、科学化迈进，催生更多创新性成果，推动军事教育学术繁荣。实践价值显著，直接作用于军队院校课程教学优化与质量提升。通过一体化建设探索，整合零散教学资源，统一课程标准与教学规范，革新教学方法与手段，确保党史军史教育贯穿人才培养全程，增强教学针对性与实效性，提升学员学习效果与综合素质，为军队院校教育教学改革提供可借鉴范例，促进军队院校教育事业蓬勃发展。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标本研究旨在构建一套科学、系统且具有军队院校特色的党史军史课程一体化建设方案。具体而言，实现课程资源的深度整合，打破不同课程、不同教学环节之间的壁垒，构建统一规范、层次分明、衔接紧密的课程资源库，涵盖文字资料、影像视频、实物教具等多元素材，为教学提供有力支撑。优化教学模式，依据军队院校学员特点与培养需求，融合线上线下教学优势，打造沉浸式、互动式、案例式等多元化教学场景，激发学员学习主动性，提升教学效果。通过上述努力，促进学员对党史军史知识的深入理解与精准掌握。引导学员从历史脉络中洞察党对军队绝对领导的必然性，领悟人民军队发展壮大的内在逻辑，将党史军史蕴含的精神力量内化于心，转化为坚定的政治信仰、高尚的道德品质与过硬的军事素养，为成长为新时代德才兼备的军事人才筑牢根基。（二）研究内容聚焦课程体系设计，以军队院校人才培养目标为导向，遴选党史军史核心内容。按照历史发展纵向脉络，梳理从建党初期到新时代强军征程中的关键节点、重大事件；从横向维度，关联不同时期党领导下的政治、军事、文化等多元领域实践，科学编排课程章节，确保内容既系统全面又重点突出。例如，围绕土地革命战争时期，串联武装起义、根据地建设、军事战略战术演变等知识点，展现党探索独立领导武装斗争之路。着力于教学方法创新应用研究。结合党史军史兼具理论性与故事性特点，大力推广混合式教学，线上利用军事职业教育平台拓展知识广度，推送经典战役解析、先辈事迹访谈等微课；线下组织课堂研讨、角色扮演、实地参观等活动，增强学习体验感。引入抛锚式教学，以真实历史难题为“锚”，如模拟长征途中关键决策场景，引导学员自主探究解决方案，提升解决复杂问题能力。深入探究师资队伍建设路径。剖析当前军队院校党史军史师资结构与能力短板，研究如何拓宽教员来源渠道，从部队选调实战经验丰富的军官、从高校引进理论研究深厚的学者充实队伍；搭建多元培训体系，组织教员赴革命圣地进修、参与学术交流、开展集体备课，提升教学与科研能力；完善激励机制，在职称评定、荣誉表彰等方面向优秀教员倾斜，激发教学热情，打造一支政治强、业务精、专兼结合的师资队伍。（三）重要观点核心观点为党史军史课程一体化建设是筑牢军队院校学员思想根基的关键工程。通过系统学习，学员能明晰党指挥枪原则的历史渊源，从南昌起义、三湾改编、古田会议等历程中领悟其科学性与必然性，强化听党话、跟党走的军魂意识，抵御各种错误思潮侵袭，在未来复杂多变的军事斗争中坚守政治立场。一体化建设必须紧密围绕军队院校人才培养目标开展，凸显其独特性。与普通高校相比，军队院校更注重学员战斗精神、军事指挥能力培养。党史军史教育应融入战术思想演变、战斗英雄塑造等元素，如讲述抗美援朝战争中的战术运用、英雄群体，激励学员锤炼敢打必胜的战斗作风，为能打仗、打胜仗注入精神动力，确保课程建设契合军队实战化人才需求。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究遵循从理论剖析到实践探索、从现状调研到优化构建的逻辑路径。开篇立足党史军史教育理论溯源，梳理马克思主义史学观、军队思想政治教育理论根基，为课程一体化建设锚定理论航向。随即深入调研军队院校党史军史课程现状，综合运用多种研究方法，精准诊断现存问题，涵盖课程设置连贯性、教学方法适配性、师资队伍协同性、考核评价科学性等方面。以问题为导向，对标军队院校人才培养战略目标，借鉴国内外先进课程建设经验，从课程体系、教学模式、师资培育、教学保障等维度全方位谋篇布局。一方面，注重顶层设计，构建层次分明、衔接紧密的课程架构，确保党史军史教育全程贯通、逐级深化；另一方面，聚焦教学实践落地，创新教学方法手段，激发学员内生动力。在实践检验环节，选取多所具有代表性的军队院校试点推行一体化建设方案，持续跟踪反馈，动态优化调整，最终凝炼出一套普适性强、实效性优的党史军史课程一体化建设范式，赋能军队院校育人工程。（二）研究方法文献研究法为基石，广泛涉猎国内外党史军史教育、课程一体化建设学术典籍、学位论文、研究报告等资料。从经典马克思主义著作探寻党史军史教育理论源头，在近现代军事教育文献中挖掘课程构建智慧，借助学术数据库、军事院校图书馆馆藏等资源，系统梳理相关研究脉络，剖析前沿动态，博采众长，为本课题理论升华与实践创新筑牢根基，精准锚定研究切入点与突破方向。案例分析法添助力，精选军内外院校党史军史课程建设典型案例。如国防科技大学发挥科研优势，运用电子沙盘复盘经典战例；陆军某院校依托驻地红色资源，开展沉浸式现地教学等实例。深入剖析案例中课程设计、教学组织、资源利用、效果评估等环节，总结成功经验，甄别潜在问题，借他山之石攻己之玉，为课题研究提供实践参照与警示借鉴。调查研究法贯全程，针对军队院校师生设计科学问卷与访谈提纲。问卷涵盖党史军史知识储备、课程喜好倾向、教学模式评价、一体化建设期望等维度；访谈聚焦师生在教学实践中的痛点、难点与创新设想。线上线下协同发力，广纳师生真知灼见，精准把握需求脉搏，为课程一体化建设精准施策提供数据支撑，确保研究成果贴合教学实际，靶向解决现实问题。（三）创新之处课程融合模式独辟蹊径，打破传统党史、军史课程“各自为政”壁垒，以党对军队绝对领导为主线，将党史发展脉络与军史演进轨迹深度交织。从政治引领、战略决策、战斗实践等层面全方位融合，例如把重大战役置于党史关键节点剖析，凸显党指挥枪的决定性作用，使课程内容浑然一体，助力学员构建系统完整的党史军史知识大厦，强化军魂意识塑造。教学手段创新出彩，乘信息化浪潮，创新党史军史教学。运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术重现历史场景，如让学员“置身”硝烟战场、决策会场；借助大数据分析精准推送个性化学习资源，定制学习路径；搭建线上互动社区，促进师生、学员间跨时空研讨交流，变被动学习为主动探索，激活教学相长“新引擎”，提升课程魅力与育人实效。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础在前期成果积淀方面，军队院校党史军史教学实践已积累诸多宝贵经验。多所院校编著了系列特色教材，如《人民军队发展简史》《党史军史经典战例剖析》等，既贴合院校教学定位，又融入最新研究成果；部分院校还构建了校内党史军史教学资源库，涵盖珍贵历史影像、文献资料电子化成果等，为教学提供一手素材。教学实践中，不少教员探索出“专题研讨+实地调研”“理论讲授+角色扮演”等创新教学模式，相关教学案例被军内教学研讨活动广泛推广，为课程一体化建设奠定坚实实践根基。从师资队伍来看，当前军队院校汇聚了一批专业功底深厚、教学经验丰富的师资力量。他们中有长期深耕党史军史领域的专家学者，精通历史脉络与理论精髓，能精准把握学术前沿；还有来自作战部队的军官教员，实战阅历丰富，擅长将战斗实践融入教学，以亲身经历诠释党史军史内涵，为课程赋予鲜活生命力。此外，随着院校人才培养体系不断完善，一批高学历、跨学科青年教员充实队伍，为研究注入创新活力，形成老中青结合、优势互补的师资格局，具备推动课程一体化建设的能力素养。教学设施配备上，军队院校持续加大投入，已初显成效。智慧教室广泛普及，集多媒体教学、实时互动、远程授课等功能于一体，满足多样化教学需求；虚拟现实（VR）、模拟仿真实验室为党史军史教学创设沉浸式场景，学员可身临其境地感受战场氛围、决策过程；校园网络基础设施升级，保障海量教学资源高速传输，助力线上线下混合式教学无缝衔接，为课程一体化建设搭建起现代化硬件平台。（二）条件保障学校政策层面，将全力为党史军史课程一体化建设保驾护航。校党委专门制定《党史军史课程一体化建设推进计划》，明确各部门职责与协同机制，确保工作有序开展；在职称评定、评优评先政策上向参与课程建设的教员倾斜，将课程开发、教学改革成果作为关键指标，激励教员全身心投入；设立专项教学改革基金，每年注入足额经费，专款专用，保障教材编写、教学资源开发、实践教学组织等各项任务顺利推进。对外合作交流上，积极构建协同创新网络。与国内知名高校马克思主义学院、历史学院建立合作关系，定期互派教员交流访问、联合开展学术研究，共享前沿理论成果；与军队研究院所携手，借助其专业研究力量，深挖党史军史中的军事战略、装备发展等深层次内容，联合攻关课程建设难题；加强国际交流，选派骨干教员参加国际军事历史学术会议，汲取外军院校历史教育先进经验，拓宽课程建设国际化视野，为党史军史课程注入多元活力，提升建设品质。（三）研究步骤准备阶段（[起始时间1]-[结束时间1]）：精心组建跨学科、多部门联合的研究团队，成员涵盖党史军史专家、教育学学者、一线教员及技术保障人员，明确分工，各司其职。全面开展文献调研，梳理国内外课程建设相关资料，撰写详细综述报告，找准研究切入点；同步深入军队院校教学一线，通过问卷、访谈等形式了解师生需求与现存问题。依据调研结果，制定周密研究计划，细化各阶段任务、时间节点与预期成果，确保研究有条不紊启动。实施阶段（[起始时间2]-[结束时间2]）：前期（[起始时间2]-[中间时间]），依据既定课程体系设计方案，分组奔赴各军队院校开展广泛调研，收集不同院校课程设置、教学模式、师资配备等一手数据；中期（[中间时间]-[后期中间时间]），选取部分院校试点推行一体化建设方案，组织教员开展教学实践，运用新教学方法授课，观察学员反馈，同时搭建数据监测平台，跟踪学员知识掌握、能力提升等动态变化；后期（[后期中间时间]-[结束时间2]），汇总分析调研与实践数据，总结经验教训，及时调整优化课程内容编排、教学手段应用、师资培训策略等，形成阶段性研究成果报告，为全面推广奠定基础。总结阶段（[起始时间3]-[结束时间3]）：系统整理研究资料，分类归档，提炼核心观点与关键结论，撰写高质量研究报告，全面阐述党史军史课程一体化建设路径、创新举措与实践成效；组织军内外专家评审会，对研究成果进行严格评估验收，依据专家意见进一步完善成果；将最终成果转化为可操作的课程建设指南、教学规范等，在军队院校广泛推广应用，持续跟踪应用效果，为后续迭代升级积累经验，切实提升军队院校党史军史教育质量。（全文共5494字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和