高中英语诗歌写作教学的尝试与反思

高中英语诗歌写作教学的尝试与反思

—以人教课标版选修六第二单元Poems为例高中英语写作教学的目的之一就是创造意义，让学生学会用英语来记录或表达自己的思想和感情。但是，由于高考“指挥棒”的作用，高中英语写作教学在高中英语教学中被严重忽视，主要原因是高考时对于写作的考查方式为指令性写作，而不要求具有创造性和想象力，于是，很多老师把日常教学中的大量时间用于与高考考点相联系的内容。即使进行写作教学，也是以应试为目的，导致学生为考试而写作。这种以应试为目的的写作教学由于过度关注写作产品，忽略写作过程，而使学生养成“背句子、套模式”等不良写作习惯，学生的写作思维能力和英语语言表达能力无法得到发展，因此也难以真正调动学生写作的兴趣，难以培养学生真正自觉的写作习惯。在教学实践中，坚持在每单元都进行写作教学，在学习人教课标版选修六第二单元Poems时，尝试了英语诗歌的写作教学，效果还比较理想。下面就结合本节课的教学设计，对本节课的教学过程中的尝试进行反思，以便进一步提高写作教学的效果。一、教学目标设定我校地处西北的地区，基础教育相对落后，文化底蕴不深厚，学生的英语素养也距《义务教育英语课程标准》（2022）对于初中毕业生的要求有很大距离。全年级学生百分之七十来自农村，由于这些学生从小学开始的教育就受到“应试教育”的影响，所以在英语学习的过程中，不重视听说课和写作课，在学生们看来，“考出高分才是硬道理”，所以一听到老师要上英语诗歌写作课，反应强烈，有很大的意见。学生在上本节课前，已经了解了本单元的主题和基本内容。

根据以上学情，结合单元的总体教学目标，本节课的教学目标为：1.到本节课结束时，学生能够用英语口头表达自己的写作计划；2.到本节课结束时，学生能够用英语写出简单的诗歌。二、教学步骤及反思

教学步骤主要包括三个环节：写作前、写作中、写作后。（一）写作前通过写作前的讨论活动，学生对于写作有所准备并能激发写作兴趣，通过小组讨论，不仅有助于学生思考怎么写、写什么，而且有助于学生提高口头表达能力。本节课中，写作前活动主要安排“五分钟讨论”，学生每四人一小组在五分钟时间内讨论以下问题：1.Whatkindsofpoemsdoyoulike?2.Whatkindsofpoemsareyougoingtowrite?3.Whatareyougoingtoexpressinyourpoems?4.Whatareyougoingtowriteabout?5.Whatwordsareyougoingtousetoexpressyourself?讨论结束后，每一小组派一名代表陈述本组的讨论结果。﹝反思﹞在本节课中，这样的讨论看起来热闹，但是效果并不理想，有三个原因：原因一，问题都是由教师设计印发给学生的；原因二：学生无自主提出的问题；原因三：问题设计太大，不够具体。因此，把所提问题改成以下形式效果或许会好一些。1.Whatkindsofpoemsdoyoulike,listpoems,Tangpoems,nurseryrhymes,cinquainorotherformsofpoems?2.Whatkindsofpoemsareyougoingtowrite,listpoems,nurseryrhymes,cinquain?AreyougoingtowritepoemslikeTangpoemsinChinese?3.Whatareyougoingtoexpressinyourpoems,positivethings,negativethingsorromanticthings?4.Whatareyougoingtowriteabout,love,happiness,nature,homesickness?

5.Whatadjectivesoradverbsareyougoingtousetoexpressyourself?（二）写作中写作中主要指的是打草稿、同伴互改、小组内展示、写二稿或定稿，下面就以一个学生的作品产生过程来说明写作中的活动。1、打草稿打草稿指的是学生在小组讨论以上问题的基础上，自己独立创作完成诗歌的第一稿,内容主题都不限，学生自由表达自己的思想。在学生创作期间，发现学生的主题五花八门，有写自然的，有写父母之爱的，有写爱情的，还有些学生写了儿歌、抒情诗等。学生L的初稿如下：Mother’sLoveMother’sloveiswater,clearandpureFlowingslowlybutmoistingmyheartMother’sloveisacupofmilk,fragrantandsweetComfortingandwarmingmylonelyheartMother’sloveissunshine,warmandbrightShiningandwarmthedarkCorneraroundmeMother’sloveisthesea，vastandcalmToleratingthewindandwaveMother’sloveisanumbrella，warmandfirmProtectingmefromthecoldandrainMother’sloveisabigtreeProvindingmeashadowwhenthehotcomeMother’sloveisalightDirectingmethewayhomeMother’sloveisahahourComfortingmewhenthepainscome(为了保持作品原貌，对于拼写及语法错误，未加修改)2.同伴互改每两人一组，互相修改对方的诗歌并提出修改意见。这首诗作者的同伴给出了一些修改意见。①comforting与warm这两个词的重复出现；②moisting的运用不太准确；③provinding的拼写应该是providing，hahour应该改为harbour，warrming应该是warming；④whenthehotcomes是否应该是hotweathercomes，whenthepainscome是否应该修改为whenpainscome。

3.小组内展示学生每四人一组，在组内读自己的作品，征求小组内的修改意见。小组内展示时，小组认为本诗有以下优点：第一，很有画面感，每两句一个画面，使诗要表达的情感立体化；第二，母亲的爱无法具体化，但是本诗的作者运用了暗喻的修辞手法，使读者明白了母爱的形象化的体现。不足之处有：诗的句子结构不够灵活。4.写二稿学生根据同伴及小组内的修改意见，对自己的作品进行修改，并定稿。结合以上意见，L同学将她的诗修改如下：Mother’sLoveMother’sloveisstream,clearandpureFlowingslowlyintomyheartMother’sloveisacupofmilk,fragrantandsweetComfortingmylonelyheartMother’sloveissunshine,warmandbrightShiningdarknessaroundmeMother’sloveisthesea，vastandcalmToleratingwindandwaveMother’sloveisanumbrella，safeandfirmProtectingmefromcoldandrainMother’sloveisabigtreeProvidingmeshadeifnecessaryMother’sloveislightDirectingmethewayhomeMother’sloveisaharborHoldingmewhenpainscome﹝反思﹞在这个过程中，学生的创作热情由于前面的讨论被极大地调动了起来，所以写出来的作品是百花齐放，效果比预想要好。但是如果能够限定一定的主题，限定一定的格式，也许会有很多比较精彩的作品。学生的创造力其实是无限的，但是由于老师在教学中瞻前顾后，不敢放手，以致于学生不能完全发挥自己的想象力来表现自己。这样造成的后果就是，学生上课时，听得多，说得少，动脑多，动手少，很不利于学习一门语言。在以后的教学实践中，要促进学生动手、动脑、动口，真正使课堂的主人变成学生。通过小组合作、同伴互助的学习方式，提高了学生评价他人作品的能力和合作能力，有助于学生的以后发展。

（三）写作后每组学生派出一名代表在全班进行诗歌作品展示，每组推举一人做做评委，对每一组推荐的作品根据评分标准（如表1）进行评价，被评为优秀作品的诗歌将被粘贴在教室的墙上供全体同学欣赏，使学生有成就感。下面就是学生代表评出的优秀诗歌：1.IseeyouWalkingthroughadreamIseeyouThelightsofyoursBreakdownthedarknessIseeyouTheeyesonthefireShowmeawonderfulworldSobeautifulSounforgettableEvenmore2.DogSmartcuteRunningjumpingeatingMemberandpettooFamily3.Isaw…IsawacatmarryamouseIsawadogplayacomputerIsawacowplayfootballIsawatigereatgrassIsawarabbithavealongtileIsawpeopledonothingThesearealltrue4.MotherBeautifulcuteShoutingwarminglaughing

FriendandteachertooMine5.SpringFriendly,happyGreen,light,hopefulWeekin,weekoutEndless以上这些作品中充满了想象力和创造力，类型多样，丰富多彩，都很有画面感、诗歌的意象创造也很到位，使读者意犹未尽。﹝反思﹞通过展示学生作品，使全体学生都能欣赏到班级里的优秀作品，使作者本人感到自豪。而且学生通过参与评价他人作品，不仅能够提高自己的欣赏能力，而且能够使学生学会欣赏他人。诗歌写作评价标准评价角度标

准创造性写出的诗歌使读者感觉到新意想象力诗歌的画面感很强、立体感很强语

法没有语法错误句子结构句子结构正确词汇选择所选词汇能准确表达作者的思想（注：优秀5分，良好4分，一般3分，及格2分，较差1分）三、结论通过本节课的教学及反思，得出以下结论：1.英语诗歌写作教学，尤其是写作教学，应该全面推开。教