阿德勒的《儿童教育心理学》

炎炎夏日里静心阅读了阿德勒的《儿童教育心理学》，他所开创的“个别心理学”在心理学界独树一帜，他所提出的“自卑情绪”“补偿机制”“权力追求”等概念，更是深深渗透到现代文化和一般人的科学常识之中。他提出的新心理学，引进了“社会兴趣”这一概念，同“克服自卑感”一起，成为阿德勒最重要的概念-----心理健康的标准。阿德勒终其一生都在关注着人的成长和社会教育，并以此作为他工作的动力。《儿童教育心理学》是阿德勒的一部重要著作，本书围绕如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一问题，提出了一个全新的教育理念，着重强调要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力。一句话培养孩子健全的人格这才是教育孩子的首要目的。阿德勒指出，这本书是为家长和教师而作的，我们可以从书中对儿童教育的新的洞见中获益。阿德勒的这本儿童教育书出版70多年来，在当今的中国，对于为人父母者或者教师，或者所有关心或从事儿童教育工作的人们，具有振聋发聩的作用。深入阅读本书有益于从深层次提高我们对儿童教育的方法，培养更多有健全人格的人，更好地挽救问题儿童。

书中说怯儒是一种破坏所有人与人关系的性格特征。怯儒带来了一种个人主义的、好斗的人生态度。一个怯懦的人不会顾及别人的感受，他会为了赢得认可而不惜牺牲他人的利益。怯儒毁坏社会情感，却没有消除对别人意见的恐惧。一个儒夫总是担心被他人嘲笑、忽视或贬低。所以，他总是受别人的意见影响。他犹如生活在一个充满敌意的国度里，并形成了多疑、嫉妒和自私的性格。有这种性格的儿童常常会变成挑剔的人。他们不愿意赞扬别人，并且当别人被赞扬时，他们会心存不满。如果一个人寻求超越他人的方式不是建立自己的成就而是贬低他人，那么他就是怯儒者。一旦发现儿童有对他人产生敌意的苗头，教育者的首要任务就是把他们从这种敌意中解放出来。但是教育者不可能去矫正由这种敌意而滋生的不利的性格特征。正确的儿童教育方法是，指出他们的错误，向他们解释不应该期望不通过努力就赢得别人的尊重。教育者必须加强儿童相互之间的友好感情，教育他们即使别人因为做错了事而得分较低也不要蔑视他们。否则，孩子很容易形成自卑情结，丧失生活的勇气。如果一个孩子被剥夺了对未来的信心，那么他就会从现实中退缩，在对生活无益和无用的方面追求一种补偿。教育者要确保学生不会丧失勇气。即使丧失了勇气，也要帮助他们重新获得信心。这就是教师的天职，或者说是最神圣的职责，因为只有儿童对未来充满希望，充满勇气，教育才可能获得成功。

要对这种孩子进行治疗，首先应鼓励他们，让他们相信自己能力，相信自己的天赋。我们要以同情的态度和他们相处，与他建立一种友好的关系，而不是用严厉的态度威吓他们。这些还远不够。我们还要利用这种友好的关系来鼓励他们不断取得更好的成就。我们还必须使他们独立，运用不同的方法使他们对自己的精被和身体的力量感到自信，并使他们相信，通过勤奋、毅力、练习和勇气，他们完全能够获得自己向往但尚未实现的一切。在儿童教育中，对偏离正道的儿童作出恶毒的评价是最严重的错误。这种评价对于情形的好转没有任何帮助，只会加重孩子的怯懦。相反，我们应该鼓励他们。正如诗人维吉尔所说:“我能，是因为我相信。”

一定不要认为贬损或羞辱能够有效地改变孩子，虽然有时孩子会因为害怕被嘲笑而改变自己的行为，但这只是假象。我们可以通过下面这个案例来看看这种做法有多么无效。一个小男孩因为不会游泳而不断地遭到朋友的嘲笑。终于，他无法忍受跳入深水之中。人们费了很大的劲才把他救上来。毫无疑问，这个男孩是个怯儒者，因为他害怕承认自己不会