吉林省白山市2023-2024学年高二下学期期中联合质量检测语文试题（解析版）

高级中学名校试题PAGEPAGE1吉林省白山市2023-2024学年高二下学期期中联合质量检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：①儿童文学取得相对独立的文学称谓与自觉，源自对“儿童”这一独立人生阶段的思维发展与心智水平的现代认知。就像文人文学从民间文学中逐渐分离并取得相对独立的文体地位一样，儿童文学以对“儿童”的发现为基础，经历了一个从无意识到有意识的发展过程。从18世纪，法国思想家卢梭呼吁要“尊重儿童”，再到《不列颠百科全书》收录“儿童文学”这一条目，以儿童读者为主要服务对象的儿童文学逐步获得了相对独立的文学地位，也因其服务于人类童年精神生命的成长期而具有了明确的目标读者定位、精神引领与塑造的文学功能定位。②在我国，历代学者不断对儿童文学概念做出界定，从中可见一脉相承的人文情怀和社会担当。严既澄在1921年发表《儿童文学在儿童教育上之价值》一文，对儿童文学的概念内涵做出说明：“儿童文学，就是专为儿童用的文学。它所包含的，是童谣、童话、故事、戏剧等类，能唤起儿童的兴趣和想象的东西。”这种界定虽然还不尽完备，但在当时给人耳目一新之感。③通过五四运动前后对儿童文学的反复酝酿与讨论，文学界对儿童文学的界定有了较为清晰和一致的认识，集中表现在郭沫若1922年发表的《儿童文学之管见》一文中。郭沫若首先提出，儿童文学不是“干燥辛刻的教训文字”，而是“儿童本位的文字”。儿童本位的观点，既强调了儿童文学服务于儿童，又强调了儿童对儿童文学的制约作用。这一观点，与现代儿童文学研究界所强调的儿童心理的特殊性是一致的。在此基础上，郭沫若对儿童文学概念做出了阐释：“儿童文学，无论采用何种形式（童话、童谣、剧曲），是用儿童本位的文字，由儿童的感官以直诉于其精神堂奥，准依儿童心理的创造力的想象与感情之艺术。”郭沫若对儿童文学的上述阐释，较全面地反映了当时文学界对这一问题的认识。自他以后，许多儿童文学文论及学术专著都采用和沿袭了与之大体一致的观点。④一代学人对儿童文学的拓荒性倡导与建设，促进了中国儿童文学的本土化发展，也奠定了中国儿童文学的主动意识与责任意识的基石。直至我国当代儿童学者浦漫汀的界定，“儿童文学，即适合于各年龄阶段儿童的心理特点、审美要求以及接受能力的、有助于他们健康成长的文学”。儿童文学以人文情怀启蒙、滋养童心、在潜移默化中丰富儿童的精神世界为使命，凸显出鲜明的创作理念与准则。⑤各民族独特的思想观念、文化意识造就了儿童文学不同的创作理念与美学风貌。比较中西方儿童文学，可以清楚地看到中西方儿童文学不同的文学轨迹。西方儿童文学自觉期的内在动力更多地来自启蒙运动和浪漫主义思潮，又进一步将返璞归真的人类愿景寄托于儿童，将“童年”“童心”视为美的对象加以推崇，视为抵御成人世界的混沌与昏暗的光亮。因此，西方儿童文学更多选择了护卫自然态童心的原则。中国儿童文学的自觉期则与救亡图存的历史使命相关联，更多地肩负了引领未来一代精神成长、塑造民族人格的文化功能，呈现出更具家国意识的人文情怀与社会担当。⑥在我国，儿童文学从诞生之日起就与育人有着天然的血缘关系。在20世纪初创刊的旨在倡导资产阶级民主革命的进步刊物《杭州白话报》（1902年上册论说卷）中，已推出了署名黄海锋郎的文论《儿童教育》。该文围绕“儿童教育，是成人的始基”这一中心论题，对儿童教育与儿童文学的相互关系做了深刻有力的论证。中国儿童文学的发生与发展，始终与教育密切相关。⑦郭沫若在其《儿童文学之管见》中对儿童文学的价值功能做出了阐述：“文学于人性之熏陶，本有宏伟的效力”，而儿童文学“尤能于不识不知之间，导引儿童向上，启发其良知良能”，中国儿童文学内在“树人”的使命感和“育人”理念在不同历史条件下发生延伸和变奏。儿童文学是对少年儿童展开情感教育、审美教育、人文教育的有益途径。童话、寓言、故事、小说、诗歌、散文等各类文体的优秀儿童文学作品，是开发人性真、善、美的沃壤。除了开阔视野、增加知识量，还能在精神层面上提升人的文化素养，熏陶人的人文情怀。⑧文学创作的人文情怀首先表现在“人的文学”观念的确立。儿童文学是儿童最早接触到的文学，又被称为“人之初的文学”。王泉根曾概括儿童文学区别于非儿童文学的最基本的美学特质：“以善为美、引人向上、导人完善。”“以善为美”正是儿童文学创作寄寓、传达的人文情怀，是成人创作者与儿童读者代际间的以“人之初的文学”“引人向上、导人完善”的神圣职责与使命。（摘编自崔昕平《向善向美开启“人之初的文学”》）材料二：在长期的儿童文学创作中，我逐渐形成了自己的儿童观。我的儿童观首先是把儿童作为一个独立的社会人来看待。它又包括三个方面：一是把儿童当人看；二是把儿童当儿童看；三是要尊重儿童的独立人格。多年来，我就是遵循这样的儿童观进行创作的。儿童文学是以儿童为主体读者的，可他的创作者又大多是成人。这就牵扯到创作者以什么为本位的问题。我以为：儿童文学创作者，必须以儿童为本位，也就是儿童文学创作者必须站在孩子的角度来观察、感知、描写和认识世界。一部好的儿童文学作品，用什么来衡量呢？自然是要用儿童本位来衡量，用它所张扬的人文精神来衡量。看它是否以儿童为本位，尊重儿童的价值，维护儿童的权利，提升儿童的素质，以实现儿童的健康成长为人生目的。也可以说，它是用来衡量一切儿童文学作品的价值尺度与美学标准。（摘编自王宜振《以儿童为本位》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.儿童文学本非独立的文学分支，后来才从文学中分离出来，具有了相对独立的文体地位。B.我国对儿童文学概念的界定经历了一个不断变化的过程，体现了学者们认识的一脉相承。C.中国儿童文学自诞生之日始就着眼于育人功能，把家国意识与社会担当放在首位。D.儿童文学是以儿童为主体读者的，其创作者要把儿童作为一个独立的社会人来看待。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.西方儿童文学认为成人世界是混沌与昏暗的，将人类愿景寄托于儿童，护卫自然态童心，推崇“童年”“童心”。B.《儿童文学在儿童教育上之价值》和《儿童文学之管见》都对儿童文学的界定做出了自己的阐述。C.郭沫若对儿童文学概念做出了阐释，较全面地反映了当时文学界对儿童文学的认识，得到了大家的认可。D.儿童文学的创作者大多是成人，而儿童文学的服务对象是儿童，这要求创作者必须去思考以什么为本位的问题。3.下列对材料一的论证分析，不正确的一项是（）A.文章从儿童文学取得独立性切入，主体部外从中国儿童文学的角度阐释了其概念内涵，最后分析其价值功能。B.文章将中西方儿童文学在自觉期的不同内在动力进行了比较，指出了二者的优劣高下，使说理具有辩证意识。C.文中大量引用了卢梭、严既澄等名人名言，并附有人名、篇名、时间等信息，具有真实性和权威性，说服力强。D.文末由文学创作的人文情怀推及儿童文学的人文情怀，并据此阐释了后者在成人创作者与儿童读者之间的意义。4.下列各项表述，不属于界定儿童文学标准的一项是（）A.要能“尊重儿童”，唤起儿童的兴趣和想象、情感。B.以儿童为本位，由儿童的感官以直诉于其精神堂奥。C.适合于各年龄段儿童的心理特点、审美要求以及接受能力。D.开发人性的真、善、美，开阔视野，增加知识量。5.下面是叶圣陶1955年创作的《小小的船》，请根据材料二的内容分析其成功之处。弯弯的月儿小小的船/小小的船儿两头尖/我在小小的船里坐/只看见闪闪的星星蓝蓝的天/【答案】1.C2.A3.B4.D5.①体现了儿童本位的创作理念，把弯弯的月儿比作小小的船，同时选取了“闪闪的星星蓝蓝的天”这些儿童感兴趣的事物作为“意象”，符合了儿童的认知，生动形象。②这首诗想象力丰富，能激发孩子的好奇心和探索世界的欲望，体现了人文价值，有利于儿童的健康成长。【解析】【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“中国儿童文学自诞生之日始就……把家国意识与社会担当放在首位”分析错误，根据文中“中国儿童文学的自觉期则与救亡图存的历史使命相关联，更多地肩负了引领未来一代精神成长、塑造民族人格的文化功能，呈现出更具家国意识的人文情怀与社会担当”，可知把家国意识和社会担当放在首位并非从诞生之日起就开始的。故选C。【2题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“认为成人世界是混沌与昏暗的，将人类愿景寄托于儿童”说法错误，原文说的是“将返璞归真的人类愿景寄托于儿童”“视为抵御成人世界的混沌与昏暗的光亮”，选项改变了原文意思。故选A。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“指出了二者的优劣高下”无中生有。根据文中“西方儿童文学自觉期的内在动力更多地来自启蒙运动和浪漫主义思潮……呈现出更具家国意识的人文情怀与社会担当”的信息可知，文中只是呈现了中西方在自觉期的不同内在动力，并没有指出二者的优劣高下。故选B。【4题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“开发人性的真、善、美，开阔视野，增加知识量”不是儿童文学特有的，不属于界定儿童文学的标准。故选D。【5题解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。①材料二王宜振说“我以为：儿童文学创作者，必须以儿童为本位，也就是儿童文学创作者必须站在孩子的角度来观察、感知、描写和认识世界”。《小小的船》就体现了儿童本位的创作理念，创作者站在孩子的视角，选取了弯弯的月儿做为意象，并基于儿童的生活经验，把弯弯的月儿比作小小的船，同时选取了“闪闪的星星蓝蓝的天”这些儿童感兴趣的事物作为“意象”，符合了儿童的认知，生动形象。②材料一我国当代儿童学者浦漫汀认为“儿童文学，即适合于各年龄阶段儿童的心理特点、审美要求以及接受能力的、有助于他们健康成长的文学”，材料二中还有“儿童文学是对少年儿童展开情感教育、审美教育、人文教育的有益途径”。这首诗想象力丰富，把月儿想象成尖尖的小船，想象坐在船里能够更接近星星和蓝天，诗歌能激发孩子的好奇心和探索世界的欲望，体现了人文价值，有利于儿童的健康成长。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。弟兄鲁迅公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例地谈家务。秦益堂抬起紫涨着的脸来，还是气喘吁吁的，说：“到昨天，他们（秦益堂的两个儿子）又打起架来了，从堂屋一直打到门口。老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的……”“你看，还是为钱。”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。“像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。“我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。益翁也只要对令郎开导开导……”“这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……令弟仍然是忙？”“还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来，这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……”“我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……”“什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。“那我可说不清了，记得是什么热罢。”沛君迈开步就奔向阅报室去。“真是少有的。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差打电话给普悌思普大夫的声音震破了。月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。沛君听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子。他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！”公寓却如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他在焦急中，却忽而碰着了一条生路；也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到，……同寓的白问山虽然是中医，或者于病名倒还能断定的，但是他曾经对他说过好几回攻击中医的话……然而他终于去请白问山。白问山却毫不介意，立刻戴起玳瑁边墨晶眼镜，同到靖甫的房里来。他诊过脉，在脸上端详一回，便从从容容地告辞。沛君跟在后面，一直到他的房里。“问山兄，舍弟究竟是……”他忍不住发问了。“红斑痧。你看他已经‘见点’了。”“那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。“他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。”这立刻使他手脚觉得发冷。他已经胡涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方，从他房里走出；但当经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，还叮嘱他要今天一定到。他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早已经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子……“先帝爷，在白帝城……”他一听到这低微的吟声，便失望，愤怒，几乎要奔上去叱骂他。但他接着又看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。两人都站在床面前，他擎了洋灯，照着。普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。“Measles……”普悌思低声自言自语似的说。“疹子〖备注〗么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。“疹子。”“就是疹子？………”“疹子。”……院子里满是月色，白得如银；“在白帝城”的邻人已经睡觉了，一切都很幽静。只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出：——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂……——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去……——荷生满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人……——“我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。——荷生就在他身边，他又举起了手掌……他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。桌上的闹钟似乎更用了大声札札地作响。一九二五年十一月三日（有删改）〖备注〗疹子，一种皮肤病，一般会导致发烧后出现皮肤红疹。6.下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说《弟兄》描述的是主人公张沛君得知弟弟生病后的心理变化，暴露出了张沛君隐秘于内心深处的自私。B.“已不再较量车价如平时一般”细节描写，流露出张沛君急于为弟弟请医治病的心理，从中可看出其对弟弟关心的一面。C.“他惊喜得声音也似乎发抖了”，张沛君“惊喜”是因为弟弟所得并非不治之症，自己也就无须为家计发愁了。D.小说多处对比，如将张沛君与靖甫的兄弟关系与秦益堂两个儿子的兄弟关系对比，用来表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好。7.关于小说中张沛君梦境部分的说法，不正确的一项是（）A.“日有所思，夜有所梦”，梦境的描写展示了张沛君深层的潜意识，深化了小说主题。B.文章借用梦境刻画心理，表现出张沛君虚伪的一面，即使在梦中仍要维护自己完美的形象。C.小说对张沛君梦境中两次举起手掌的动作描写前略后详，对塑造张沛君人物形象至关重要。D.这段描写打破了时空限制，使小说虚实相间，叙事更加灵动自由，使小说情节曲折跌宕。8.请结合上下文，分析文中画横线处环境描写的作用。9.小说为什么要不厌其烦地叙写公益局中办事员们谈论的场景？请结合文本做简要分析。【答案】6.D7.C8.①渲染了宁静的气氛，反衬出张沛君内心的紧张。②舒缓了叙事节奏，引出了下文对张沛君内心活动的描述。9.①由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展；②与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象；③与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。【解析】【6题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“用来表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好”分析错误，根据后文靖甫生病之后张沛君的私心和做梦的情景来看，文中并无此意。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“前略后详”理解不当，前次“他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去……”和后次“荷生就在他身边，他又举起了手掌……”相比，前一次更详细些。故选C。【8题解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①描写皓月西升，古槐的投影，给人一种夜晚的宁静之感，但此刻张沛君的心情却是“惘然”“阴郁”的，因为兄弟的病让他很紧张，因此这段环境描写反衬了人物的紧张心情。②前面写张沛君请了普大夫来给兄弟看病，但此刻普大夫还没有来，他等的心焦，而插入这段景物描写，舒缓了叙事节奏；同时在这样的夜晚的等待中，他开始想兄弟真的不可救了的话，家计该如何支撑。因此这段景物描写在结构上引出了下文对张沛君内心活动的描述。【9题解析】本题考查学生赏析重要情节作用的能力。①沛君提到自己忙，“身热”，于是月生提到了“今天的报上就说，现在时症流行……”“是什么热罢”，张沛君忽而想到了兄弟的病，于是赶紧奔到阅览室，然后打电话找普大夫。可见由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展；②大家的谈论中都赞扬张沛君兄弟的感情深厚，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易”，大家都很羡慕他们；但后文张沛君觉得兄弟可能不能救了之后，起了私心，想要让自己的孩子上学等。大家口中的张沛君与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象；③大家眼里张沛君兄弟的关系值得人羡慕，没有一点私心，但后文张沛君的梦中“命令康儿和两个弟妹进学校去了”，兄弟的两个孩子也哭着要去，他打了荷生。此处大家眼里的张沛君与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：有光七八岁时，见长老，辄牵衣问先世故事。盖缘幼年失母，居常不自释，于死者恐不得知，于生者恐不得事，实创巨而痛深也。归氏至于有光之生而日益衰。源远而未分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教；死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄。小子顾瞻庐舍，阅归氏之故籍，慨然太息流涕曰：嗟乎!此独非素节翁之后乎，而何以至于斯也？父母兄弟，吾身也；祖宗，父母之本也；族人，兄弟之分也；不可以不思也。思则饥寒而相娱，不思则富贵而相攘；思则万叶而同室，不思则同母而化为胡、越。人之生子，方其少时，兄弟呱呱怀中，饱而相嬉，不知有彼我也。长而有室，则其情已不类矣。比其有子也，则兄弟之相视，已如从兄弟之相视矣。方是时，惟恐夫去之不速，而孰念夫合之之难，此天下之势所以日趋于离也。吾爱其子，而离其兄弟；吾之子亦各念其子，则相离之害，遂及于吾子，可谓能爱其子耶？有光每侍家君，岁时从诸父兄弟执觞上寿，见祖父皤然白发。窃自念吾诸父兄弟，其始一祖父而已，今每不能相同，未尝不深自伤悼也。然天下之事，坏之者自一人始，成之者亦自一人始。仁孝之君子，能以身率天下之人，而况于骨肉之间乎？古人所以立宗子者，以仁孝之道责之也。宗法废而天下无世家无世家而孝友之意衰风俗之薄日甚有以也。有光学圣人之道，通于六经之大指，虽居穷守约，不录于有司，而窃观天下之治乱，生民之利病，每有隐忧于心，而视其骨肉，举目动心，将求所以合族者而始于谱，故吾欲作为归氏之谱，而非徙谱也，求所以为谱者也。（选自归有光《家谱记》，有删改）材料二：迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（选自归有光《项脊轩志》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。宗法废A而天下无世家B无世家而孝C友D之意E衰F风俗之薄G日甚H有以也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.益，指“更加”，与“是故圣益圣”（《师说》）中的“益”字意思相同。B.“比其有子也”与“比去，以手阖门”（《项脊轩志》）中的“比”字意思不同。C.害，指害处，与“争宠而心害其能”（《屈原列传》）中的“害”字意思不同。D.已，指不久，与“吾已失恩义”（《孔雀东南飞并序》）中的“已”字意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.归有光幼年时失去了母亲，了解家族先人旧事只能去问家族里的长辈。B.面对归氏家族历史悠久、人口众多但人心离散的局面，归有光忧心忡忡。C.归有光学习圣人之道，通晓儒家六经，却不被官府录用，因而对国事漠不关心。D.归有光虽然过着贫困俭朴的生活，但仍然想通过写家谱改变归氏家族的现状。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）入门而私其妻子，出门而诳其父兄。（2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。14.材料二中对“诸父异爨”一事的叙写充满了伤感，结合材料一说说作者伤感的原因。【答案】10.BFH11.B12.C13.（1）到家只知偏爱自己的妻子儿女，出门就欺骗父母兄弟。（2）东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫，（客人）越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。14.“诸父异爨”后会为了子女离散自己的兄弟，兄弟间相待的情感会日益疏远，家族会人心离散。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：调整家族关系的制度废除了，天下就没有门第高贵，世代为官的人家了，没有了世家，那么孝敬父母友爱兄弟的情意就衰微了，社会风尚的浮薄就一天比一天厉害，有道理啊。“宗法废而天下无世家”“无世家而孝友之意衰”结构一致，“无世家”是“宗法废”的结果，“孝友之意衰”是“无世家”的结果，选BF；“风俗之薄日甚”主谓结构，是对整句话的总结，其后断开，选H。故选BFH。【11题解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：归氏家族到我出生时，一天天地更加衰败。/因此圣人就更加圣明。B.错误。“比”字意思相同，都是“等到”之意。句意：等他们有了子女。/等到离去时，用手关上门。C.正确。“争宠而心害其能”的“害”是嫉妒。句意：那么亲人离散的害处。/想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。D.正确。“吾已失恩义”的“已”是已经。句意：不久修了围墙。/我对她已经断绝了情谊。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“因而对国事漠不关心”说法错误，文中有“而窃观……每有隐忧于心”可知，归有光对国事是关心的。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“私”，偏爱；“妻子”，妻子儿女；“诳”，欺骗。（2）“逾”，越过；“庖”，厨房；“栖”，栖息【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由原文“比其有子也，则兄弟之相视，已如从兄弟之相视矣。方是时，惟恐夫去之不速，而孰念夫合之之难，此天下之势所以日趋于离也”可知，“诸父异爨”后会为了子女离散自己的兄弟，会兄弟间相待的情感会日益疏远；由原文“窃自念吾诸父兄弟，其始一祖父而已，今每不能相同，未尝不深自伤悼也”可知，“诸父异爨”后家族会人心离散。参考译文：材料一：我七八岁时，见到家中的长辈，就拉着他的衣服询问先人旧事。大概是因为我幼年时就失去了母亲，平时不能宽解自己，对死去的人恐怕不能了解他的事迹，对活着的人恐怕不能成事，实在是受了很大的创伤，内心十分痛苦。归氏家族到我出生时，一天天地更加衰败。家族历史悠久而最终分离，人口众多但人心离散。从我的祖辈到各位叔父以来，贪婪粗鄙，狡诈暴戾的人，常常有很多从家族中出现。大概上百人聚集在一起，竟没有一个知道学习的；大概十个学习的，却没有一个懂得礼义的。亲人贫穷却不知道救济，愚昧迟钝却不知道教育；亲人去世不去相互安慰，有喜事不去相互庆贺；到家只知偏爱自己的妻子儿女，出门就欺骗父母兄弟。我回去看老宅，阅览了归氏的旧书，慷慨激愤叹息流泪说：唉，这些人难道不是素节翁的后人吗？为什么到了这个地步呢？父母，是我们兄弟生命共同的来源；祖宗，是我们父母的根本；族人，都有兄弟的情分；不能不挂念啊。挂念则虽饥寒却能相互愉悦，不挂念则虽然荣华富贵却互相排斥；挂念则万代共聚一堂，不挂念则兄弟也变成异族仇敌。人刚出生，当他们年幼时，兄弟在亲人怀中呱呱哭泣，吃饱了就一起嬉戏，不分彼此。年长有了家室后，那么他们的情感已经不像这样了。等他们有了子女，那么兄弟间相待的情感，已经如同堂兄弟的情感。在这时，只担心兄弟分离得不迅速，哪里还会想着亲人聚集的难处，这也是天下的形势趋向于分离的原因。假如我爱自己的子女却离散了自己的兄弟，我的子女也各自想着自己的子女，那么亲人离散的害处就会殃及我的子女，这能说是爱自己的孩子吗？我每次侍奉父亲，一年里重要的节日跟着各位叔父、兄弟端着酒杯祝寿，看到祖父须发皆白。我暗中想我的各位叔父兄弟，都是始于同一祖父罢了。现在却常常不能同心，未曾不深深独自感伤。然而天下的事，破坏它的人是从一个人开始，成就它的人也是从一个人开始。仁孝的君子能凭自身带领夭下的人，更何况骨肉之间呢？古代的人立大宗的嫡子为继承人的原因，就是用仁孝的道理来要求他。调整家族关系的制度废除了，天下就没有门第高贵，世代为官的人家了，没有了世家，那么孝敬父母友爱兄弟的情意就衰微了，社会风尚的浮薄就一天比一天厉害，有道理啊。我学习圣人的道理，通晓儒家六经的大概意旨，我虽然过着贫困俭朴的生活，不被官府录用，但私下观察天下的治乱，老百姓休养生息的利弊，常在内心有所忧虑，我看看自己的亲人，内心有所触动，打算寻求用来使族人凝聚的办法，而族人凝聚开始于家谱，所以我想要给归氏写家谱，不仅仅是记载（家族里的人和事），更是用来寻求写家谱的意义。材料二：等到叔伯们分家以后，里里外外建了许多小门墙，到处都是。东家的狗跑到西家叫，客人得越过厨房去赴宴，鸡蹲在大厅上。院子里开始是筑起篱笆，后来修了围墙，变了两次。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。玲珑四犯·越中岁暮，闻箫鼓感怀姜夔叠鼓夜寒，垂灯春浅，匆匆时事如许。倦游欢意少，俯仰悲今古。江淹又吟《恨赋》，记当时，送君南浦。万里乾坤，百年身世，唯有此情苦。扬州柳垂官路，有轻盈〖备注〗换马，端正窥户。酒醒明月下，梦逐潮声去。文章信美知何用，漫赢得，天涯羁旅。教说与，春来要寻花伴侣。〖备注〗轻盈：与下句中的“端正”意思相同，借指为歌妓。15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.“垂灯”照应了“岁暮”二字，描绘了人们张灯结彩迎新春的景象。B.下阕开头五句词人描绘了青年时代畅游名都、出入歌馆的浪漫生活。C.全词结尾词人自我宽慰，春天马上要来了，到时寻春觅花作伴。D.本词与词人的《扬州慢》一样，都能给人以“黍离之悲”之感。16.请结合全词简要分析词人“欢意少”原因。【答案】15.D16.①岁暮时节，漂泊他乡。②美好年华已逝。也曾“轻盈换马，端正窥户”，而如今“天涯羁旅”。③怀才不遇，人海沉沦。文章再好没有用，只能“寻花伴侣”。【解析】【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“都能给人以‘黍离之悲’之感”说法错误，“黍离之悲”指国家残破的悲思，本词无“黍离之悲”。故选D。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①岁暮时节，漂泊他乡。这首词的题目是“越中岁暮，闻箫鼓感怀”，绍熙四年岁末，姜夔孤身客居绍兴，耳闻四邻箫鼓迎岁之声，感慨万端，遂写此词抒怀。其中“倦游”一词表明词人正宦游在外，岁暮时节本就容易思乡，加上此刻漂泊在外，更添思乡愁苦。这是欢意少的直接原因。②美好年华已逝。下阕前五句回味了青年时代畅游名都、出入歌馆的一段浪漫生活，颇有回首当年感慨系之的意味。作为一个富于音乐才情的年轻人，在歌楼妓馆与歌妓盘桓，可醒来时花落水流，不过徒成杜牧当年“十年一觉扬州梦”之感罢了。如今却是“天涯羁旅”，青春已逝，老大无成。③怀才不遇，人海沉沦。往事不堪，折笔写现实，词人发出了怀才不遇、人海沉沦的满腹牢骚：“文章信美如何用，漫赢得，天涯羁旅。”作者多才多艺，屡试不第，一生坎坷，靠朋友周济游食四方，对才士惯常的失意生涯体验尤深，于是发出了这样的深长感叹。至此失意的郁愤喷涌到极境。末以寻花为伴聊以自解：“教说与春来要，寻花伴侣。”作者无奈，在这种“文章信美如何用”的年代，写得好词的词人只沦为四海飘零。那也没法，只好去改行养花而不写文章了。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道难》中，“__________，__________”两句写蜀地山势高峻，流水奔腾直下，宛如雷鸣。（2）柳永在《望海潮》一词中用对仗与互文的手法，写杭州西湖歌乐昼夜不停、人们快乐生活的景象的两句是“__________，__________”。（3）《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，接着用“__________，__________”两句表明了自己的看法，从而为下文提出赡养祖母终老做铺垫。【答案】（1）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（2）羌管弄晴菱歌泛夜（3）是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。人工增雨可不是想增就能增的，①，才能开展增雨作业。要实现人工增雨的云需要满足三个条件：云层厚度要大于2千米，云中要有充足的水汽，有上升气流区。一般来说，晴天的积云和层积云不易产生降水，而积雨云（冰水共存的混合云）就比较有利于云滴增长为雨滴。现在人工增雨的方式主要是通过向云中播撒催化剂如盐粉、干冰或碘化银等，来增加凝结核，也可利用声波、飞秒激光、带电粒子等手段，来促进水汽凝结、云滴碰撞合并增长等云雨转化过程，形成降水。此外，高空的云还分冷云（云内温度在0℃以下）和暖云（云内温度在0℃以上）。针对冷云的人工增雨，传统方式通常是通过播撒碘化银、干冰等成冰剂或制冷剂，加强云中冰晶浓度，以弥补云中冰核的不足，达到实现降雨或增雨的目的。②，则通常是通过向云中播撒盐粉等吸湿剂，促使云中迅速形成一批大云滴，并使它们通过碰并过程迅速增大成雨滴，“过度肥胖”的它们“体重”暴增，上升气流给的支撑终于抵不住重力的作用，③，形成了降雨。18.请在文中画横线①②③处分别补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】18.①只有适合的天气条件②针对暖云的人工增雨③只好掉落下来19.增加云中冰晶浓度，以弥补云中冰核的不足，达到降雨或增雨的目的。【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①结合上文“人工增雨可不是想增就能增的”与下文“才能开展增雨作业”可知，此处要填写增雨的条件；再结合下文的“才”以及“三个条件”，可填“只有适合的天气条件”。②与上文“针对冷型云的人工增雨”相对照，可填“针对暖型云的人工增雨”。③结合上文“上升气流给的支撑终于抵不住重力的作用”可知，雨滴会从云中到地面，可填“只好掉落下来”。【19题解析】本题考查学生辨析并修改语病的能力。原句有两处语病：一是，“加强……浓度”搭配不当，应改为“增加……浓度”；二是成分赘余，“达到”与“实现”意思一致，与下文的“目的”搭配，应将“实现”删掉。因此原句应修改为：增加云中冰晶浓度，以弥补云中冰核的不足，达到降雨或增雨的目的。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。远远的走来了一个人，他的对头又到了。这也是阿Q最厌恶的一个人，就是钱太爷的大儿子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直了，辫子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假辫子。辫子而至于假，就是没有了做人的资格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。这“假洋鬼子”近来了。“秃儿驴……”阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便不由的轻轻的说出来了。不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Q所谓哭丧棒——大踏步走了过来。阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。“我说他！”阿Q指着近旁的一个孩子，分辩说。拍！拍拍！在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的