西师大版四年级上册角的度量第3课时教案

西师大版四年级上册角的度量第3课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过引导学生在实际操作中感知角的度量，培养学生动手操作能力和空间想象能力。结合西师大版四年级上册数学内容，通过具体实例，让学生在直观感受中理解角的概念，掌握角的度量方法，提高学生对数学学科的兴趣和认知。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过角的度量学习，让学生理解几何形状的基本属性，增强空间观念。同时，通过动手操作和合作学习，提升学生的实践能力和创新能力。此外，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用量角器测量角的度数；

②理解直角、锐角、钝角的概念，并能准确判断。

2.教学难点，

①在实际操作中，学生可能难以精确地画出或测量角；

②学生需要将抽象的角的概念与实际生活中的物体联系起来，建立空间观念；

③学生在理解角的大小比较时，可能会遇到困难，需要通过多次实践和讨论来克服。教学资源-软硬件资源：量角器、直尺、三角板、黑板、粉笔

-课程平台：西师大版四年级上册数学教材

-信息化资源：电子量角器软件、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、游戏互动教学过程一、导入新课

1.老师出示一个三角形，提问：“同学们，你们知道这个三角形有几个角吗？”

2.学生回答后，老师引导：“是的，三角形有三个角。那么，你们知道如何测量这些角的度数吗？”

3.老师展示量角器，引导学生观察量角器的构造和刻度。

二、探究新知

1.老师引导学生回顾上节课学习的内容：“上节课我们学习了角的分类，那么今天我们来学习如何测量角的度数。”

2.老师讲解量角器的使用方法，强调观察量角器的中心点、0刻度线和角的一边。

3.学生跟随老师操作量角器，测量三角形的一个角。

4.老师提问：“同学们，你们能告诉我这个角的度数是多少吗？”

5.学生回答后，老师点评并纠正错误。

三、课堂练习

1.老师出示多个不同形状的图形，如正方形、长方形、平行四边形等，让学生用量角器测量图形的角。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师挑选几名学生展示测量结果，并点评。

四、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一张包含多个图形的纸张和量角器。

2.老师提出任务：“请你们小组合作，测量这些图形的角，并记录下来。”

3.学生分组讨论，动手操作，完成测量任务。

4.各小组汇报测量结果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课学习的内容：“今天我们学习了如何使用量角器测量角的度数，你们觉得这个方法简单吗？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，量角器测量角的度数很简单，但我们要注意观察量角器的中心点、0刻度线和角的一边。”

3.老师强调：“测量角的度数是数学学习中的一项基本技能，希望大家能够熟练掌握。”

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用量角器测量家中的物品，如窗户、门、桌面等，并记录下来。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

七、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，你们知道如何将量角器测量到的角的度数转换成分数吗？”

2.学生思考后，老师讲解角的度数与分数的关系，并举例说明。

3.老师引导学生思考：“在实际生活中，我们如何运用角的度数？”

4.学生分享自己的看法，老师总结：“角的度数在建筑、工程、设计等领域都有广泛的应用，希望同学们能够学以致用。”

八、课堂总结

1.老师对本节课进行总结：“今天我们学习了如何使用量角器测量角的度数，希望大家能够熟练掌握这个技能，并在实际生活中运用。”

2.学生表示赞同，老师鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：角度的应用》

-《几何之美：角的奥秘》

-《数学游戏：角度大挑战》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简易的量角器，并探讨如何使用它来测量家中物品的角度。

-鼓励学生收集生活中常见的角度实例，如建筑物的屋顶角度、自行车的车轮角度等，并记录下来。

-学生可以尝试用不同的材料（如纸张、塑料等）制作不同类型的角，如直角、锐角、钝角，并比较它们的特性。

-引导学生研究角度在建筑设计中的作用，例如，如何通过角度的设计来提高建筑物的稳定性或美观性。

-学生可以尝试解决一些与角度相关的数学问题，如计算多边形内角和、设计一个特定角度的折纸模型等。

-鼓励学生通过互联网资源或图书馆查阅有关角度在物理学、工程学等领域应用的资料，拓宽知识面。

3.设计实践活动：

-组织学生进行小组合作，设计一个基于角度的应用项目，如制作一个简易的日晷，通过角度测量太阳的位置来计时。

-学生可以参与学校的科学展览，展示他们关于角度学习的心得和创意作品。

-安排一次实地考察活动，如参观当地的建筑工地，观察建筑工人如何使用角度测量工具。

4.互动交流与分享：

-在课堂上设置一个分享环节，让学生展示他们的拓展学习成果，如制作的量角器、收集的角度实例、解决的角度问题等。

-鼓励学生互相提问和讨论，促进知识的深入理解和应用。教学反思与改进今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的，学生们对于角的度量掌握得也还不错。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以更加生动有趣一些。虽然我出示了三角形，但可能没有充分调动起学生的兴趣。下次，我打算用一些更直观的教具，比如一个可以旋转的三角板，让学生在直观感受中理解角的产生。

其次，对于量角器的使用，我发现有些学生操作起来还是不够熟练。在接下来的教学中，我打算增加一些练习环节，让学生多动手操作，通过反复练习来提高他们的操作技能。

然后，我发现有些学生在小组合作时，参与度不够，有些学生只是袖手旁观。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的合作意识，比如设置一些需要团队合作才能完成的任务，让学生在合作中学习。

此外，课堂小结环节，我觉得可以更加深入。今天我只是简单总结了本节课的内容，但我觉得可以让学生自己总结，这样既能锻炼他们的表达能力，也能加深他们对知识的理解。

最后，我想说的是，作业布置方面，我需要更加注重作业的多样性。今天布置的作业比较单一，都是测量家中的物品角度。下次，我可以设计一些更具挑战性的作业，比如让学生设计一个简单的建筑模型，并测量其中的角度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了角的度量，重点掌握了量角器的使用方法，以及如何判断直角、锐角和钝角。通过实际操作和练习，大家已经能够熟练地测量角度，并且能够区分不同类型的角。在今后的学习中，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，比如在建筑、艺术等领域，角度的应用无处不在。

1.我们学习了量角器的构造和使用方法。

2.通过测量，我们了解了直角、锐角和钝角的概念。

3.我们通过实际操作，掌握了测量角度的方法。

现在，让我们来进行当堂检测，以检验大家的学习成果。

当堂检测：

1.请用量角器测量下面的角，并判断它们是直角、锐角还是钝角。

-角A：测量值为50度

-角B：测量值为90度

-角C：测量值为130度

2.