语文园地二（教学设计） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）

语文园地二（教学设计）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《语文园地二（教学设计）》一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）主要包括以下内容：生字词的学习，包括认识“园、地、二”等生字，并会正确书写；朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，理解课文内容，体会亲情；进行看图说话训练，锻炼学生的观察能力和表达能力；学习诗歌《小河》，感受诗歌的韵律美；进行“我会写”练习，引导学生正确书写汉字。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过生字词的学习和诗歌的朗读，提高学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，通过看图说话和诗歌理解，锻炼学生的观察力和思维能力；3.文化传承与理解，通过学习课文和诗歌，让学生了解传统文化，增强文化自信；4.学习方法与习惯，通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生刚接触汉语拼音，对基本的拼音规则有一定的了解。在生字词方面，学生已初步认识了一些简单常用字，具备一定的识字能力。在阅读方面，学生能够阅读简单的故事和诗歌，但对字词的理解和诗歌的欣赏能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的学习兴趣通常集中在故事性和趣味性较强的内容上。他们喜欢通过游戏和互动学习，具备较强的模仿能力。在学习能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法来维持他们的学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和实物来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在认识生字词时可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些形近字或难写字。在阅读理解方面，学生可能对字词的语境理解不够，影响对课文内容的把握。此外，学生在书写时可能会出现笔画顺序错误、字形不规范等问题，需要教师耐心指导。在诗歌欣赏方面，学生可能难以理解诗歌的深层含义，需要教师引导他们体会诗歌的韵律美和情感表达。教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、录音机、多媒体电脑

-课程平台：一年级语文下册同步教学软件

-信息化资源：生字卡片、课文朗读音频、动画故事视频

-教学手段：彩色粉笔、黑板、学生用书、教师用书、图画书、实物教具（如小蝌蚪模型）教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师以生动的语言描述春天景象，引导学生回忆自己见过的春天美景，激发学生的学习兴趣。

2.展示春天相关图片，如花朵、小河、小草等，让学生欣赏春天的美丽，并引导学生说出自己看到的内容。

3.提问：“春天来了，小动物们会发生什么变化呢？”引发学生对课文内容的猜测和期待。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师出示生字卡片，引导学生认识“园、地、二”等生字，并讲解生字的意义和书写要点。

2.播放课文《小蝌蚪找妈妈》的朗读音频，让学生边听边思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

3.教师讲解课文内容，引导学生理解小蝌蚪对妈妈的思念和关爱，体会亲情。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.让学生分角色朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，培养学生的朗读能力和表演能力。

2.教师出示看图说话的图片，让学生根据图片内容进行口头表达，锻炼学生的观察能力和表达能力。

3.分组讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中，你有哪些帮助它的好方法？培养学生的思维能力和团队协作能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组讨论一：小蝌蚪为什么一开始找不到妈妈？

举例回答：小蝌蚪刚出生，不知道妈妈长什么样，所以找不到妈妈。

2.小组讨论二：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

举例回答：小蝌蚪遇到了鱼儿、青蛙和其他小动物的嘲笑，感到很迷茫。

3.小组讨论三：小蝌蚪最后是怎么找到妈妈的？

举例回答：小蝌蚪遇到了乌龟，乌龟告诉小蝌蚪：“你的妈妈就在河的那头。”小蝌蚪顺着河岸找到了妈妈。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调亲情和关爱的重要性。

2.教师总结课文中的重点生字和词语，帮助学生巩固记忆。

3.提问：“你最喜欢课文中的哪个角色？为什么？”激发学生对课文内容的喜爱，培养学生的审美情趣。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-课文背景知识：介绍《小蝌蚪找妈妈》的作者及其创作背景，让学生了解作品的文化内涵。

-相关文学作品：推荐与春天、亲情、成长等主题相关的儿童文学作品，如《春天来了》、《小猪佩奇过大年》等，丰富学生的阅读体验。

-自然科学知识：介绍蝌蚪的生长过程，包括蝌蚪的外形特征、生活习性以及变态过程，培养学生的科学素养。

-地理知识：讨论不同地区春天的自然景象，如北方与南方的春景差异，增强学生的地理意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《小蝌蚪找妈妈》原著，对比绘本和原著的不同之处，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

-角色扮演：组织学生进行《小蝌蚪找妈妈》的角色扮演活动，让学生深入体验角色的情感和经历，增强学生的表演能力和同理心。

-科学探索：带领学生进行蝌蚪的观察和饲养活动，通过实践学习蝌蚪的生长过程，培养学生的动手能力和观察能力。

-地理学习：通过图片、视频等资源，让学生了解不同地区的春天景象，开展小组讨论，培养学生的地理思维和表达能力。

-艺术创作：鼓励学生创作与春天、亲情等主题相关的绘画或诗歌，表达自己的情感和想象，提升学生的艺术素养。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享自己的童年故事，增进家校联系，为学生提供更多学习资源。

-社会实践：组织学生参观公园或农田，观察春天的自然变化，将书本知识与实际生活相结合，增强学生的社会责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.生字练习：学生需在家练习书写本节课学习的生字“园、地、二”，每组字写5遍，注意笔顺和字形规范。

2.课文背诵：学生需熟读并背诵《小蝌蚪找妈妈》课文，家长签字确认背诵完成情况。

3.角色扮演作业：学生可以选择课文中的一个角色，准备一段台词，并在家庭中模拟表演，家长可记录学生的表演过程。

4.诗歌创作：鼓励学生以“春天”为主题，创作一首小诗，不限字数，要求表达出自己对春天的感受。

5.家庭观察记录：学生需观察家中或小区里的春天景象，如植物生长、动物活动等，记录下来并简要描述。

作业反馈：

1.生字练习反馈：教师将检查学生的生字书写，关注学生的笔画顺序、字形规范和书写速度。对于书写不规范的学生，将进行个别辅导，并要求重写。

2.课文背诵反馈：教师将通过抽查或家长反馈了解学生的课文背诵情况，对于背诵不准确的学生，将安排课后补背，并给予个别指导。

3.角色扮演作业反馈：教师将组织一次小型的角色扮演展示活动，让学生在班上展示自己的表演，教师和学生共同评价，指出表演中的亮点和需要改进的地方。

4.诗歌创作反馈：教师将对学生的诗歌创作进行评价，关注诗歌的主题、情感表达和语言运用。对于有创意和表现力的作品，将给予表扬和展示；对于需要改进的作品，将提供具体的修改建议。

5.家庭观察记录反馈：教师将通过学生的描述和记录，了解学生对春天景象的观察和理解。对于观察细致、描述生动的学生，将给予表扬；对于观察不够细致的学生，将鼓励他们再次观察，并提供观察指导。

教师将对学生的作业进行定期批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。对于作业中的错误，教师将详细记录，并在下一节课上进行集体讲解，帮助学生理解和纠正。同时，教师会关注学生的进步，对于有进步的学生给予鼓励，对于有困难的学生给予更多的关注和支持。通过这样的作业布置和反馈机制，旨在促进学生的全面发展和学习进步。重点题型整理1.生字词填空题

-课文《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？请用下面的生字填空。

-小蝌蚪在找妈妈的过程中，它（）了妈妈，因为它（）妈妈的样子。

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，它（找不到）了妈妈，因为它（不知道）妈妈的样子。

2.课文内容理解题

-小蝌蚪在找妈妈的过程中，它遇到了哪些动物？它们对小蝌蚪说了什么？

-请用课文中的原句回答：小蝌蚪在找妈妈的过程中，它遇到了谁？

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，它遇到了乌龟、金鱼、螃蟹、大鱼等动物。它们对小蝌蚪说：“你的妈妈就在河的那头。”

3.词语运用题

-课文中有许多描写小蝌蚪心情的词语，请选择合适的词语填空。

-小蝌蚪在找妈妈的过程中，它感到（）和（）。

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中