欣赏与设计（教学设计）-2024-2025学年六年级下册数学北师大版

欣赏与设计（教学设计）-2024-2025学年六年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，大家好！今天咱们来聊聊六年级下册数学北师大版“欣赏与设计”这一章节。这节课，咱们不仅要欣赏美，还要学会设计。想象一下，咱们就像小小设计师，用数学知识打造出独一无二的创意作品。我会带着大家从生活中的美出发，一步步引导你们发现数学之美，然后动手设计，让数学不再枯燥，变得生动有趣！😄🎨📚核心素养目标1.发展空间观念，通过欣赏与设计活动，学生能更好地理解几何图形的特征和空间关系。

2.增强几何直观能力，学会从不同角度观察和描述图形，提高空间想象力。

3.培养创新意识，鼓励学生在设计过程中发挥创意，运用数学知识解决问题。

4.提升实践能力，通过动手操作，学生能将所学知识应用于实际设计，提高操作技能。学情分析六年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在数学学习方面，他们已经具备了一定的基础知识和基本技能，对几何图形有一定的认识，能够进行简单的空间想象。然而，由于个体差异，学生的层次也不尽相同。

从知识层面来看，部分学生对几何图形的认识较为深入，能够熟练运用图形的性质解决问题；而另一部分学生可能对图形的理解还停留在表面，需要更多的引导和帮助。在能力方面，学生的空间想象能力和创新设计能力参差不齐，有的学生能够灵活运用所学知识进行设计，有的则可能显得较为拘谨。

在素质方面，学生的合作意识、审美观念和动手操作能力也有所差异。部分学生能够积极参与课堂活动，与同学合作完成设计任务，展现出良好的团队协作精神；而有的学生可能较为内向，不太愿意与他人交流，影响设计活动的开展。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但有时也会出现注意力不集中、小动作多等情况。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

总体来说，六年级学生在“欣赏与设计”这一章节的学习中，既有一定的知识储备和技能基础，又存在个体差异。教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学策略，既要关注整体教学目标的达成，又要关注个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》六年级下册北师大版教材，方便课堂讲解和课后练习。

2.辅助材料：准备几何图形的图片、图表，以及与设计相关的视频，用于直观展示和激发学生兴趣。

3.实验器材：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于学生动手实践，设计自己的几何图形作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程（一）导入新课

1.教师提问：同学们，你们在生活中见过哪些美丽的几何图形？它们在哪里？学生分享自己的观察和经验。

2.教师总结：几何图形无处不在，它们构成了我们生活的世界。今天，我们就来一起欣赏和设计这些美丽的几何图形。

（二）新课讲授

1.欣赏几何图形之美

（1）教师展示生活中常见的几何图形，如窗户、门、桌椅等，引导学生观察和描述这些图形的特点。

（2）学生分组讨论，分享自己对几何图形的认识和感受。

（3）教师总结：几何图形具有简洁、对称、和谐等特点，给人以美的享受。

2.探究几何图形的性质

（1）教师讲解几何图形的基本概念，如点、线、面、体等。

（2）学生通过小组合作，探究几何图形的性质，如面积、周长、体积等。

（3）教师引导学生运用所学知识，解决实际问题。

3.设计自己的几何图形

（1）教师展示一些优秀的几何图形设计作品，激发学生的创作灵感。

（2）学生根据所学知识和生活经验，设计自己的几何图形作品。

（3）教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

4.评价与展示

（1）学生展示自己的设计作品，分享设计思路和心得。

（2）教师和学生共同评价，提出改进意见。

（3）评选出优秀设计作品，给予表扬和鼓励。

（三）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结几何图形的特点和性质。

2.学生分享自己在设计过程中的收获和体会。

3.教师强调：欣赏与设计是数学学习的重要环节，希望大家在今后的学习中，能够善于发现生活中的美，运用数学知识创造更多美好的事物。

（四）课后作业

1.学生完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.学生尝试在家庭中寻找几何图形，记录下来，并与家人分享。

3.学生设计一个具有实用价值的几何图形作品，如家具、装饰品等，并撰写设计说明。

（五）教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己在学习过程中的表现，找出不足，制定改进措施。

3.教师和家长共同关注学生的学习情况，及时沟通，共同促进学生的全面发展。学生学习效果学生学习效果

1.**几何图形认知提升**：学生在欣赏几何图形的过程中，对点、线、面、体等基本概念有了更深入的理解，能够准确描述和识别生活中的几何图形。

2.**空间观念增强**：通过观察、讨论和设计活动，学生的空间观念得到了显著提升。他们能够从不同角度观察和描述图形，理解空间关系，这对于他们解决实际问题具有重要意义。

3.**几何性质掌握**：学生在探究几何图形性质的过程中，学会了如何计算面积、周长、体积等，这些知识不仅巩固了他们的数学基础，也提高了他们的数学应用能力。

4.**创新设计能力**：在设计自己的几何图形作品时，学生发挥了创意，运用所学知识解决问题，这有助于培养他们的创新思维和设计能力。

5.**审美能力提高**：通过欣赏和设计活动，学生对几何图形的美有了更深的认识，提高了他们的审美能力，学会了从数学的角度欣赏生活中的美。

6.**动手操作技能**：学生在动手操作过程中，如剪纸、拼贴等，提高了他们的动手操作技能，这对于培养他们的实践能力非常有帮助。

7.**合作交流能力**：在小组合作的设计活动中，学生学会了与他人沟通、协作，这有助于提升他们的团队协作能力和交流能力。

8.**问题解决能力**：在解决设计过程中遇到的问题时，学生需要运用所学知识，这有助于提高他们的问题解决能力。

9.**学习兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，他们开始主动探索数学知识，这对于他们的长期学习有着积极的推动作用。

10.**情感态度价值观**：在欣赏和设计活动中，学生体验到了成功的喜悦，这有助于培养他们的自信心和积极向上的情感态度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括几何图形的识别、性质的运用以及设计题。

2.学生选取生活中常见的几何图形，如房屋、家具等，绘制成简单的平面图或立体图，并标注出图形的类型和尺寸。

3.设计一个简单的几何图形作品，如一个可以折叠的纸盒或一个具有创意的几何图案，并撰写设计说明，解释设计理念和过程。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业应在课后第一时间进行批改，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

2.**针对性评价**：对学生的作业进行细致的点评，不仅要指出错误，还要肯定他们的优点和进步。

3.**个别指导**：对于作业中存在的问题，特别是共性问题，可以通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生理解和掌握。

4.**改进建议**：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如提供正确的解题思路、推荐学习资源等。

5.**鼓励与激励**：对表现出色的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

6.**家校沟通**：通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度。

7.**作业展示**：定期在班级内展示学生的优秀作业，让学生互相学习，激发学习动力。

具体反馈示例：

-对于几何图形识别的练习，教师可以检查学生是否能够正确识别和描述不同的几何图形，是否能够区分相似图形。

-在设计说明的作业中，教师应关注学生的设计思路是否清晰，设计理念是否合理，以及他们是否能够有效地运用所学知识。

-对于动手设计作品，教师应检查学生的操作技能，如剪纸、拼贴的技巧，以及他们的创意是否独特。板书设计①几何图形的基本概念